第6课时商的近似数_第1页
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文档简介

1、数学集体备课教学案（实验小学五年级数学集体备课组）年级五年级主备教师五年级组数学教师商和近似数个性化调整教学目标：1.理解商的近似数的意义。2. 会用“四舍五入”法取商是小数的近似数。3. 体会商的近似数在日常生活中的应用，培养学生灵活应用知识解决问题的能力教学重点：会用“四舍五入”法取商是多位小数的近似数。教学难点：准确无误地计算出比保留位数多出一位的商，再正确地按题意求出商的近似数，理解商的近似数的意义。教学过程：一、准备练习：1、用“四舍五入”法求近似数：43.9095保留整数是（）43.9095精确到十分位是（）43.9095保留两位小数是（）43.9095精确到千分位是（）二、口算（

2、结果保留一位小数）0.7X0.8=14.21-7=（导入新课：上面两道路题分别求积的近似数和商的近似数，在生活中还有许多商有很多位，或者是除不尽的情况，女口：10-3，该怎么办呢？这节课我们来学习商的近似数。）二、出示尝试题：爸爸给王鹏买了1筒羽毛球，花了19.4元,1个羽毛球大约要多少钱？解决这个问题还需要什么条件？三、自学课本：1、一打是多少个？列式算一算会发现什么？2、算到“分”需要保留几位小数？算出几位小数？3、如果算到“角”需要保留几位小数？除的时候该怎么办？四、小组讨论，交流汇报：你是怎样算的？为什么只需要精确到“分”和“角”？怎样做比较简单？五、教师讲解，总结方法：求商的近似值，一般先除到比需要保留的小数位数多一位，再按照“四舍五入”法取商的近似值。六、二次尝试：1、填空40d42637-31 商保留几位小数就应该除到比保留的位数多一位。（） 保留两位小数就是精确到十分之一。（） 一个数保留一位小数是5.9，原数肯定比它大。（） 4.998精确到0.01是5.00，也就是5。（）3、一间教室长7.5米，宽4.5米，有48个学生，平均每个学生占地多少米？七、课堂小结：求商的近似数与求积的近似数有什么相同点和不同点？（相同点：都是按“四舍五入”法取近似数。不同点：取商的近似数，计算时只要比保留的位数多除出

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