名师解读高考之物理课改区近三年高考试题的分析

1、新课改区近三年高考试题的分析2012年物理总复习的策略第一部分新课标下的高考2011年高考考试大纲（新课程标准实验版）：物理部分I.考试性质普通高等学校招生全国统一考试（简称“高考”）是由合格的高中毕业生和具有同等学历的考生参加的选拔性考试。 高等学校根据考生的成绩， 按已确定的招生计划， 德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考应有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。n .考试内容根据普通高等学校对新生文化素质的要求， 依据中华人民共和国教育部2003年颁布的普通高中课程方案（实验）和普通高中课程标准（实验），确定课程标准实验省区2008年高考理工类物理科考试内容。考试内容包括知识和

2、能力两个方面。高考物理试题着重考查考生知识、能力和科学素养，注重理论联系实际，注重科学技术和社会、经济发展的联系，注意物理知识在生产、生活等方面的广泛应用，以有利于高校选拔新生，并有利于激发考生学习科学的兴趣，培养实事求是的态度，形成正确的价值观，促进“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三维课程培养目标的实现。（一）考试目标与要求高考物理在考查知识的同时注重考查能力， 并把对能力的考查放在首要位置。 通过考核知识及其运用来鉴别考生能力的高低，但不把某些知识与某种能力简单地对应起来。目前，高考物理科要考核的能力主要包括以下几个方面：1. 理解能力：理解物理概念、物理规律的确切含义，理

3、解物理规律的适用条件，以及它们在简单情况下的应用； 能够清楚认识概念和规律的表达形式 （包括文字表述和数学表述）；能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法；理解相关知识的区别和联系。2. 推理能力：能够根据已知的知识和物理事实、条件，对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或作出正确的判断，并能把推理过程正确地表达出来。3. 分析综合能力：能够独立地对所遇的问题进行具体分析、研究，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，找出其中起重要作用的因素及有关条件；能够把一个复杂问题分解为若干较简单的问题，找出它们之间的联系；能够提出解决问题的方法，运用物理知识综合解决所遇到的问题。4. 应用数学处理

4、物理问题的能力： 能够根据具体问题列出物理量之间的关系式， 进行推导和求解， 并根据结果得出物理结论； 必要时能运用几何图形、 函数图像进行表达、分析。5. 实验探究能力：能独立的完成附录中的实验，能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数 据，并得出结论，对结论进行分析和评价；能发现问题、提出问题，并制定解决方案； 能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题，包括简单的设计性实验。这五个方面的能力要求不是孤立的，着重对某一种能力进行考查的同时在不同程度 上也考查了与之相关的能力。在应用某种能力处理或解决具体问题的过程中

5、也伴随着发 现问题、提出问题的过程。因而高考对考生发现问题、提出问题等探究能力的考查渗透 在以上各种能力的考查中。（二）考试范围与要求要考查的物理知识包括力学、热学、电磁学、光学、原子物理学、原子核物理学等 部分。考虑到课程标准中物理知识的安排和高校录取新生的基本要求，考试大纲把考试内容分为必考内容和选考内容两类，必考、选考内容各有4个模块，具体模块及内容见表1。除必考内容外，考生还必须从 4个选考模块中选择2个模块作为自己的考试内 容，但不得同时选择模块2-2和3-3。必考和选考的知识内容见表 2和表3。考虑到大学理 工类招生的基本要求，各实验省区不得削减每个模块内的具体考试内容。对各部分知

6、识内容要求掌握的程度，在表 2、表3中用数字I、n标出。I、n的含 义如下：I .对所列知识要知道其内容及含义，并能在有关问题中识别和直接使用，与课程 标准中“了解”和“认识”相当。n.对所列知识要理解其确切含义及与其他知识的联系，能够进行叙述和解释，并 能在实际问题的分析、综合、推理和判断等过程中运用，与课程标准中“理解”和“应 用”相当。表1:必考内容和选考内容2:必考内容范围及要求（力学之一部分）模块必考内容选考内容物理1质点的直线运动相互作用与牛顿运动规律物理2机械能抛体运动与圆周运动力'有引力定律3-1电场电路磁场3-2电磁感应交变电流3-3分子动理论与统计观点固体、液体与气

7、体热力学定律与能量守恒3-4机械振动与机械波、电磁振荡与电磁波、光、相对论3-5碰撞与动量守恒、原子结构、原子核波粒二象性2-2力与机械、热与热机主题内容要求说明质点的直线运动参考系、质点位移、速度和加速度、匀变速I n n直线运动及其公式、图像相互作用与牛顿运动规律滑动摩擦力、动摩擦因数、静摩擦力、形变、 弹性、胡克定律、矢量和标量为的合成和分 解、共点力的平衡、牛顿运动定律、牛顿定 律的应用超重和失重I I I n n n I机械能功和功率、动能和动能定理、重力做功与重力势能功能关系、机械能守恒定律及其应用n n n n第二部分 2011年新课程卷的分析和思考以陕西和宁夏课改区理综试卷为依

8、据，相比较而言，可以看出试卷内容有一定变化， 试题形式新颖，试卷结构有明显的变化，有必做部分，又有选做部分，体现了时代性和 新课改的精神。与以往相比，全卷难度适当下降，但是篇幅增长。（一）近三年陕西考区试题分析纵观近几年理综物理试题的编制，力学和电磁学内容占理综的分数约为40%共计占物理总分数的80%右。且难题和较难的题目也多出现在这两部分知识内容之中。热 学、光学、原子物理只占整个物理的 20%fc右，并且难度不大。从另外一个角度分析，高考命题一般遵循的试卷难度比例是 3 ： 5 ： 2,即试卷的30% 为简单题、50班中等题、20班难题，这意味着基础题占了 80%.（二）对我们的启发1 .

9、以考纲为本，突出重点，防止均衡用力要认真研读考纲，准确把握各知识点的要求层次。通过以上分析，在整个复习过程 中，要注重突出重点，抓住主干，兼顾全面，切忌平均使用时间和力气，是提高效率的 重要方面，也是行之有效的方法。2 .第一轮复习要抓基础，第二轮复习要抓能力提高可以说基础题占了 70叱多，其实，正是这一部分（70衿决定了我们高考是否成功， 由此也容易理解我们狠抓“双基”的出发点。鉴于此，建议大家第一轮复习多花时间在 中等及以下难度的题目上，对物理学经典理论的掌握很重要，打好了基础才是关键。第二轮复习要抓能力提高。 尤其是分析和综合能力的提高； 以及创新能力和应变能 力的提高。3 .从一、二轮

10、复习全面地看，还是要抓住物理学的主干知识进行复习主干知识是物理知识体系中最重要的知识， 学好主干知识是学好物理的关键， 是提 高能力的基点。要在主干知识上狠下功夫， 不仅要记住这些知识的内容， 还要加深理解， 熟练运用，做到既要知其然，也要知其所以然。同是还要针对高考物理试题加大学科内 知识综合的力度的特点，注意这些主干知识之间的联系，以求建立知识的网络结构。中学物理学的主干知识有：力学部分：（ 1） 匀变速直线运动；（2）牛顿定律及其应用；（3）曲线运动和能量。电学部分： （ 1）欧姆定律和电阻定律。 （ 2）串并联电路，电压、电流和功率分配。（ 3）电功、电功率。（ 4）电源电动势和内阻，

11、闭合电路欧姆定律，路端电压，各物理量之间的联系变化。 （ 5） 安培力和洛伦兹力， 以及带电粒子在磁场中的圆周运动。 （ 6 ） 电磁感应和交流电。同时， 我们应该注意到， 由于理综试卷较以前高考模式中物理单独成卷， 题量减少，所以突出了学科内综合已成为高考物理试题的一个显著特点，因此要特别注意基础知识、主干知识之间的综合运用。如：（ 1）牛顿三定律与匀变速直线运动的综合。主要是在力学、带电粒子在匀强电场、通电导体在磁场中运动、电磁感应过程中导体的运动等形式中出现。（ 2）以带电粒子在电场、磁场、重力场中为模型的电学和力学综合。（ 3）电磁感应与闭合电路欧姆定律的综合。（ 4）串并联电路规律与

12、实验的综合。主要表现在三个方面：一是通过粗略的计算，选择实验器材和电表的量程；二是确定滑动变阻器的连接方法；三是确定电流表的内、外接法。体现了误差理论，这是实验中要求最高的部分。（ 5）选修： 3-4 振动图像和波动图像的综合； 3-5动量和能量的综合，主要体现用动量的观点、能量的观点、以及守恒思想解决物理问题。突出主干知识，加大综合力度，既要得到基础题、中等题所占的70%考分，还要设法得到考查能力的另30%的考分。理综的每一分都是宝贵的，分值大，要做到统筹兼顾，通盘安排。（三）高考考什么？1. 知识：力热光电原。2. 试题：13个，必修12个+选修（3个选1个），考分：110=95+15。3

13、. 能力：新高考考试说明中明确要求学生应具有五个方面的能力：理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力、实验与探究能力。仔细体会这几年的陕西考区的高考物理题， 试题从设计思想上看， 新课改下的命题将突出从考查知识运用（知识就是目的）到考查知识应用（知识只是手段）转变，试图促进学生从会求解习题向会解决问题转变，着重考查能力和方法，尤其是创新能力，这就是综合素质的考查。事实上，高考不应是素质教育的反面，而应是素质教育的标杆。第三部分2012级高三物理复习备考的应对策略高三复习备考的策略1. 夯实基础，回归课本，突出知识主干2. 强化训练，善于总结，全面提升能力3. 讲究策略，规范

14、解题，加强应试指导5. 联系实际，拓宽视野，提高应用能力4. 重视实验，注重原理，强化设计能力6.调整情绪，悦纳自我，提高竞技状态我们的目标是：使尖子同学更强大，使差者不掉队。鼓励一切进步，团结一切进步 力量！时间：8月底一明年2月。内容有：（人教版）高中物理新课标教材必修 高中物理新课标教材必修 高中物理新课标教材选修 高中物理新课标教材选修 高中物理新课标教材选修 高中物理新课标教材选修 共计22章。（一）第一轮复习1 （力学4章内容）2 （力学3章内容）3-1 （电磁学3章内容）3-2 （电磁学3章内容）3-4 （波动物理学5章内容，振动和波、光学）3-5 （动量、原子物理4章内容）平均

15、1.5周复习一章（含暑假补课的部分时间），其中还包括了讲评单元练考考卷。 这轮复习最重要，知识点过得细一些、全面一些，让学生把基本概念、基本规律、原理 理解扎实，而且能力有一定的提高。为此要做好以下三方面的事情：1 .发挥课堂教学主阵地的作用，重视学生知识体系的建立和形成，重视对学生思 维的启发，重视对学生学习物理学科兴趣的培养，鼓励学生学习的积极性和热情。2 .引导和落实学生的自主学习， 按时下班辅导，认真有效地解答学生提出的问题, 关注学生学习过程存在的问题，给予及时的修正和引导。3.每章讲完都要进行单元练考，卷子全收全改，及时讲评，纠正问题。其核心是：引导学生各章节形成网络状知识结构和能

16、力的提高。系统构成整体 关于第一轮复习，我们要做好多方面的工作，细节参下表。复习重点复习策略对学生的指导测试与讲评知识重点：基本概念基本规律基本知识结构基本模型能力重点：强调理解能力重分析能力的培养，尤其是对物理过程的分析重本质、重及通、重灵活运用提高学生的运算能力重规范表达方法重点：上课：讲明白本质（概念 和规律）针对学生的问题 讲（不明白的、混 乱的、不重视的、易错的）突出重点、狠抓典型。前后联系，注意建构模型、框架多安排三个一一题多解一题多变多题一解辅导：重视感情投资、重视兴趣培养，重思维启发。提出明确要求坚强检查督促。作业要布置，定期收缴“点拨”书。落实自主学习帮助学生找问题改进方法培

17、养独立解决问题能力考试：1、单元练考 抓知识的系统性 抓基本方法的掌握 2、月考注意抓重点注息抓结构注意考试经验的积 累，学生有错题集。考前给学生说明命题 的目的、侧重点、知 识范围、能力要求。3、讲评：做到讲明白、讲透彻， 有启发熟练基本方法（参后附表）解析法，2、图像法（二）二轮复习的思路模式是：以专题模块复习为主，进行专题复习。同时应注意以下 几个方面的问题：1 .抓住主干知识及主干知识之间的综合。2 .针对高考能力的要求，做好专项训练。3 .实验部分一直是高考复习的重点和难点。4 .选考模块的复习不可掉以轻心。5 .重视学生应试能力的培养提高。具体体现在以下几个方面：物理建模能力、运

18、用数学知识的能力；逻辑思维能力；表述能力；审题能力；理论联系实际的能力等。（三）二轮复习备考计划及实施1 .第二轮复习时间安排2012年2月底4月底，综合复习练考，全方位提高学生的能力。3-4月，结合学校把课两节连排，横跨章节安排有关复习讲座，使能力的提高在大 范围的知识内活动并迁移，要体现物理学科内部的综合，所命考题也应具有综合性、灵 活性和一定难度。2 .内容安排实际操作中分为如下几个专题来复习：（1）力与直线运动。（2）力与曲线运动。 （3）功和能。（4）带电体（粒子）的运动。（5）电路与电磁感应。（6）必做实验部 分。（7）选考模块。每一个专题都应包含以下几个方面的内容：（1）知识结构

19、分析。（2）主要命题点分析。（3）典型例题分析（方法探索、创新应变）。（4）配套训练。3 .重视高考信息搜集，整理加工，把握高考动态，要认真研读考纲和说明， 此时新高考说明已出，其上的样题具有一定的导向作用，要重视、要研究，并适时调节 我们的计划。精选习题，讲练结合，提高练习的效率。学生复习训练要确保有适度量的保证。题 量偏少或者题量过多都不利于成绩提高，这就要求教师认真做好思路点拨和方法训练， 适时引导学生总结归纳。教师要精心筛选题目有所取舍，还要一题多讲，一题多变，力 求讲一道题，练一道题发挥其最大功效，力求做到举一反三，触类旁通，并且在试卷讲 评中还要培养学生的应试能力。鼓励关心学生，重

20、视学生心理变化，关心学生心理问题。高考复习的后半程，学生 的身心已非常疲惫，心理往往波动较大。这就要求教师给学生更多的精神鼓励，关注学 生的心理问题，给予学生及时的心理疏通和人文关怀，使学生以稳定的心理素质，平和 的心理以及必要的自信迎接高考。4 .学法指导：应指导学生形成网络状的知识结构，从点、线、面、和立体的层面 构建知识。保持好的竞技状态，知识多而有序，能力强而全面；坚定灵活，自信谦虚。对同学而言，应不断提高实力、减小失误；重视应试经验的积累，加强纠错。过程决定结果，实力决定一切 .尖子同学难题多做，其他同学难题适当做，这是因为：一是对大多数同学来说做难题少有成就感，容易产生厌烦情绪；二

21、是做难题过多太费时间；三是因为大多数难题是由中等题目结合形成，基础题做熟练了，再来做难题就会相对容易些.5 . 第三轮复习，5月份，高考模拟考试及讲评，强化知识的条理性，深化对知识的理解， 升华能力。 同时查漏补缺， 巩固基础，发现不足， 及时调整。 注意高考的新动向，注意外界信息，注意外界交流题。指导学生学会考试，审题出分数!关注学生的竞技状态，引导学生调整蓄势，做好高考前的知识准备和心理准备。考前力争安排一次简单的物理基础考试，以增长信心和查遗漏。给学生答疑。6 . 考试和命题：综合大考 +专题练考，卷子全收全改，及时讲评，纠正问题。7 . 关于实验：第一轮复习时随各章复习讲实验，看课件，

22、做练习。今年春季3月份第二轮复习开展之际，在物理实验室，摆出19套高中实验的器材，一个班平均一周（ 4-5节课）重做实验，年级持续一个月余。也在这个时期，每位同学至少自主设计一个实验（最好是电学，好的还要交流学习），以提高对高考题中设计性实验的应变能力。8 . 培优补差：一人牵头，全员参与。总之，我们全面复习，突出重点，强化能力，经典时尚，应变创新，取得胜利！第四部分新课标背景下高考物理试题命题趋势分析（一） 多在知识交叉点上命题， 重点突出对物理学主干知识的考查 （力学、 电学） ， 多体现在计算题上，所占分值较大，这些命题主要是在考能力。1. 高考理综物理部分考题共计12+1个，而所考知识

23、点力热光电原很多，所以多在知识交叉点上命题。如：平行四边形定则委托在电场强度、或磁感应强度的矢量运算里去考查，有时还会结合二维、三维坐标系，顺便考查了学生对时间空间的理解。把平抛和圆周运动委托在带电粒子在电、 磁场中的运动过程中去考察。这是近几年高考理综物理部分的共同特点。2. 主干知识是物理知识体系中最重要的知识，学好主干知识是学好物理的关键，是提高能力的基点。要在主干知识上狠下功夫，不仅要记住这些知识的内容，还要加深理解，熟练运用，做到既要知其然，也要知其所以然。同是还要针对高考物理试题加大学科内知识综合的力度的特点， 注意这些主干知识之间的联系， 以求建立知识的网络结 构。（二）创新是高

24、考试题最典型的特征，同学们要学会应变。高考物理题不是难得很， 而是新得很。 它一贯的风格是： “内容经典， 形式新颖” ， 纵观近几年的高考题，创新体现在以下几个方面：1 .把旧知识进行新嫁接、新组合，如：2010年陕西卷20题，行星运动R3/T2借用对数和图像来考查，复活了一个古老的知识点，形式可谓新颖。2 . 只是形式创新，内涵不变。如：2010年陕西卷17题，这个图中的一组曲线为电场线，正电荷轨迹应选 A,有些同学被蒙住了，偏偏选了最复杂的 D,要知道有一些高考物理题是正面的、大气的，也是活泼的和调皮的1).3 .从高科技或同学们不知道的领域作为切入点进行命题或设问，如：2010年陕西卷

25、23题，“用对温度敏感的半导体材料制成的某热敏电阻Rt”放手连电路就是了，不要被其外表所迷惑，要有必要的自信。4 .有些原理或概念我们可能不知道，而题上给我们现场叙述， 而且马上就要应用,其实这类题并不难。如：前几年曾考过的“霍尔效应” “恢复系数”等。（三）重视对基础的考查从全国范围的高考题来看，可以说基础题和中等题占了70%之多，就是所谓的难题（如：理综卷的25题），往往也是分步设问，第一问又往往很简单，这对同学们是有利 的。其实，正是这一部分（70衿决定了我们高考是否成功，鉴于此，建议大家把必要 的时间花在中等及以下难度的题目上。就是考试答卷，也要建议同学们先答基础题、先 做会答的题，且

26、努力保证正确，这样就保证了基本的考分。（四）重视对实验的考查从近几年的高考题看，高考除了对教材中原有的学生分组实验进行考查外，还增加了对演示实验的考查，利用学生所学过的知识，对实验器材或实验方法加以重组，来完 成新的实验设计。设计型实验将逐步取代对教材中原有的单纯学生实验的考查。现在的 实验题类型由原来的电学实验转变为“一力一电”模式。复习时我们应该重视以下4个方面：（1）强调基本技能，熟知各种器材的特性 .读 数类：游标卡尺、螺旋测微器、多用电表等；选器材类：例如选取什么量程的电表和滑 动变阻器等。（2）重视实验原理，巧妙变换拓展。例如探究匀变速直线运动的变形和测量电阻的再造等。源于课本不拘泥于课本一直是高考命题理念所倡导的，所以熟悉课本实验、抓住实验的灵魂一一原理，是我们复习的重中之重。（3）提倡分析讨论，讲究实验的品质。像近年高考中的数据处理，误差分析、改良方案，甚至开放性实验等与课标的一 标多本思路是交汇的。（4）知识创新型实验。例如设计型、开放型、探讨型实验等都有不 同程度的创新，比如利用所学知识设计出很多测量重力加速度的方案。其中，力学设计性、 探究性实验在近年高考中有加强的趋势，应引起高度重视。（五）重视对图像的考查从（v-t图）开始，到力随时间变化的图像、再到感应电流随时间（位置）变化的 图像，再到用图