《那树》导学案

1、10. 那树导学案知识目标1 积累词语，掌握“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词的词义并学会运用。2 了解王鼎钧及其散文创作成就。3 正确认识人与自然的关系。能力目标1 整体把握课文内容，探究课文的主旨。2 理解托物寓意的创作手法，品味文章的艺术性，逐步培养学生的散文鉴赏能力。3 揣摩语言，体味关键语句的深层含义，培养语感。德育目标 正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。教学重点1 了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，理解作者的思想情感。2 掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。教学难点1 揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。2

2、 正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。教学方法1 朗读法2 讨论点拨法3 品读法4 延伸拓展法 教具准备多媒体 教学过程：一、资料链接 1走近作者 王鼎钧，台湾当代作家。 1927 年生。 14 岁开始写诗， 16 岁写成评红豆诗人的诗 。王鼎 钧创有短篇小说、长篇小说、散文、随笔、杂文、小品、电视剧本、影评、小说批评等等。 2了解背景 随着人类文明的飞速发展， 文明造成的环境灾害也日渐严重。 作者深刻透彻的看到了人类文 明的两重性， 写了不少文章来表明他的观点： 对付文明造成的灾害， 是用进一步的文明！ 那 树即是其中的一篇。二、整体感知 1给下列划横线的字注音。 佝偻 ( ) 倒坍(

3、)紊乱( ) 踝骨 ( )引颈受戮 ( ) 周道如坻( ) 2解释下列词语。屹立不动： 引颈受戮： 豁然开阔： 徒劳无用： 周道如砥： 3请同学们速读课文，用简练的语言概括在“那树”身上发生怎样的故事。概括的方法： 通过把握事件的关键语句，并联系文章的标题、主题来概括。概括的表述： 形式：“谁在何种情况下如何做某事（或怎样） ，结果怎样” 。 要求：简洁、到位、完整。三、探究赏析 （一） 领悟形象 大树这样的经历让我们觉得心痛， 这到底是一棵什么样的树呢？作者是怎样描写这棵树的？ 让我们带着这个问题来细读课文，找出描写树的语句，读一读，感受一下那树的形象。四、品味语言，体会作者的感情： 师：（

4、过渡语）看来大家都很认真的阅读了课文，深刻的理解了那树的形象，那树是大自然 的强者，也是我们人类的朋友，然而，人类是地球的主宰，其他所有生物都要为人类让步， 于是在高楼林立， 车流汹涌的现代都市里， 那树成为交通的障碍， 交通专家向它发出了死亡 通知书。下面请同学们品读课文，体会蕴藏在字里行间的作者的思想感情。1、请用直线划出表现人类文明飞速发展的语句，你觉得哪些词语用的好？（幻灯片23）如：“这世界上还有别的东西，别的东西延伸的更快，柏油路一里一里铺过来，高压线一千 码一千码架过来，公寓楼房一排一排挨过来。 ”能说说这句话中哪些词语形象地写出了人类 文明发展速度之快呢？（一里一里、一千码一千

5、码、一排一排） 师问：这些词语有什么特点呢？（都是数词，并且重叠使用，写出人类发展之快）除了数量词，还有？（还有动词“铺”“架”“挨”）师：请选择一个赏析一下。“挨” 用得好。 写出公寓楼房整齐而紧密地特点，整个句子运用排比句式写出人类文明发展排山倒海般地不断破坏自然环境，富有气势。 师：那么大树的生长速度怎么样呢？（缓慢）哪一句可以体现？ 生找出之后，齐读： “于是那树，那沉默的树，暗中伸展它的根，加大它所能荫庇的土地， 一厘米一厘米地向外。 ”2、文明的发展如此迅猛，那树是难逃浩劫了，下面请同学们用破浪线划出描写工人砍伐那 树的语句并朗读；你从中体会到作者怎么样的思想感情？（幻灯片24）如

6、：（ 1）“于是这一天来了， 电锯从树的踝骨咬下去嚼碎， 撒了一圈白森森的骨粉。 ”（ 2）“那 树仅仅在倒地时呻吟了一声。 ”（3）“两个星期后，根也被挖走了，为了割下这棵生满虬须的 大头颅，刽子手贴近它做了个陷阱。 ” 请生朗读。你从这几处体会到作者怎么样的思想感情？ 师：在作者笔下我们人类是非常残忍的， “咬”“嚼”“撒了一圈白森森的骨粉”等词语描写 的多么惨不忍睹啊！ 除此之外， 作者对砍伐那树的人称之为？ （“刽子手” ）而对树作者又充 满了同情，你是怎么看出来的？大家看在写树的时候作者只是把它当成一棵植物来写的吗？ 谁来读一读相关的句子。 （ 11 段） 师：在这里作者把树当作什么

7、来写？（人）从哪里词语可看出？（“踝骨”“ 骨粉”“ 呻吟”“大头颅”“动脉与静脉” ）师：作者把他的爱憎倾注在笔尖， 流淌出一行一行的文字， 那我们在写作的时候也应该象这 样聚情于笔， 使妙笔生花。 下面请大家从刚才找的几处描写砍伐那树的句子当中任选一处来 朗读，要读出作者的思想感情来，一会请同学来读。师：那树最后的结局，能引起我们怎样的感情呢？（痛苦） （幻灯片 25、 26） 请大家用痛苦的语气把题目读出来（可以加上语气词，如“那树哟！”）找出文中表现那树“痛苦”的句子（用蓝笔划出来），用类似的感情读出来。师：随着树一起消失的还有什么？鸟语、孩子的歌唱、乘凉的人们、驻足的情人（随着树消失

8、的， 不单单是自然景物， 更是一种生活， 一种古老文明与传统文化生活方式的 消亡。）师：在作者的笔下我们这棵大树是有灵性的， 它预知到自己的结局， 它先告知了体内的蚂蚁， 请你想像一下，蚂蚁和那树告别时，它们会互相倾诉什么？（幻灯片28）同桌之间， 互相交流，扮演蚂蚁和大树两个角色， 把离别的场景表演出来， 一会我们请同学 上台模仿。五、合作探究、理解主题： 让我们再来回顾一下那树的一生， （幻灯片 29）想一想这棵可爱可敬的老树为什么会遭遇这 样的命运呢？仅仅是因为那一场交通事故吗？（小组讨论） 师：作者通过那树的故事想告诉我们什么呢？（幻灯片30）（人与自然应该和谐共存，人类的发展不应该以

9、牺牲环境为代价! ）师：那么老树就只有死路一条吗？如果你是交通专家， 你会如何来处置这棵老树？ （幻灯片 31）1、会在老树周围种上花草，修一个转盘，让老树继续为人类送来清凉。2、你会利用现代化的科技手段，把老树移栽到森林里，让它回归自然。六、联系实际，拓展延伸： （幻灯片 32）师：看来， 当人类文明与自然环境发生矛盾的时候，牺牲环境并不是唯一的途径，我们还有更多的选择。作为人类一分子， 感受了那树的命运，对自然与文明，又该有怎样的态度呢？ 欣赏图片（幻灯片 33 40）1、大树不在，风沙如何遏制？大树不在，鸟儿何处安家？大树不在，人类任何呼吸？2 、我们不仅要保护大树，我们还要善待所有的生

10、物，因为它们都是我们的朋友。3、坚固稳定的老树，象征着根深叶茂的传统文化，你担心在西风日盛的今天，我们五千年 的文明也会象老树一样被连根拔起，消失殆尽！ 七：小结： 人类文明的发展和自然环境的冲突作为一个课题摆在我们面前， 我们人类在享受到文明带来 的种种方便的同时越来越意识到文明是一把双刃箭， “它盖起了高楼大厦，却毁掉了莽莽森 林，它为我们提供了化工原料和电子产品，却带走了昔日的山清是秀，牛羊遍野“，处在文 明与自然之间我们人类该何去何从？ 人与自然应该和谐共存，人类完全可以诗意地栖居在大地上，只是要看我们怎么走。 八、布置作业（幻灯 42）1、角色转换，写出几句心里的话：如果你是一棵树，耳闻目睹自己的“兄弟姐妹”不断的 倒下，你面对人类，有什么话要说吗？2、请你以“人类的文明与自然的冲突”