引导学生实现学习方式的转变──《在山的那边》教学案例

1、引导学生实现学习方式的转变?在山的那边?教学案例一、背景介绍全日制义务教育?语文课程标准?其中一大根本理念是积极倡导自主、合作、探究的学习方式。贯彻课程标准精神，引导学生实现学习方式的转变要有个好的开头，一开头养成好习惯，创始自主、合作、探究学习的场面，今后就好办。人教版七年级上册，王家新的诗?在山的那边?是年级语文学习阶段的第一课。对刚进初中的农村学生来说，要读懂诗的含义有一定难度。诗歌语言凝练，除了字面上的意思外，往往还有深层含义。这就要求教师引导学生进展自主探究阅读。二、案例描绘、学习活动的开端自主意识的激发：学生反复朗读诗文，说说读懂了什么？读不懂的记下来。学生初读时主要碰到了这些问题

2、： 诗人好象没真正见到大海。 诗人只是想象出一个海信念凝成的海，那是什么？ 山那边的青山，为什么铁青着脸？ 一座座山顶为什么诱惑着我？ 海潮漫湿枯干的心灵是什么意思？ 全新的世界是什么？点评：这个环节是激发学生主动发现问题，提出问题，培养学生的问题意识。假设每课教学都设计这样一个环节，教师便引导学生经历没有问题提许多但是质量不高的问题能提有质量的问题这样一个问题形成才能过程。、学习活动的开展、高潮探究意识的觉悟：面对学生向我提出的许多问题，我知道，其它他们是对诗中海与山的象征意义，还有无数座山的象征意义不懂，这当然什么都没读懂。要探究先抓住探究的关键。师： 我小时候对山和海的理解与如今有何不同

3、？ 诗人长大后，怎样解释海？生齐诵：是用信念凝成的海。是一个全新的世界，在一瞬间照亮你的眼睛师：这里的海、全新的世界、照亮你的眼睛分别象征什么？生：理想、实现理想、实现理想后的感觉。师：实现理想的过程中要付出什么？生：努力、艰辛的劳动。师：诗人怎样写这个过程。生齐诵：在不停地翻过无数座山后在一次次地战胜绝望之后你终会攀上一座山顶在这座山的那边，就是海呀！师：翻过无数座山这句怎样理解？生：是经历的千辛万苦，是跨越了无数障碍，是重重困难。师：我在经历千辛万苦的追求理想的过程中，有没有绝望、退缩？生：有绝望，但没有退缩。师：从哪些诗句中看得出？生齐诵：是的，我曾一次又一次地绝望过当我爬上那 一座座诱

4、惑着我的山顶但我又一次次鼓起信心向前走去因为我听到海仍然在远方为我喧腾那雪白的海潮。啊，夜夜奔来一次次漫湿了我枯干的心灵点评：学生的朗读是那样的整齐，响亮而又饱含感情。是他们探究意识的觉悟，我不失时机，领着他们走向高潮。师：海在远方为我喧腾，海潮夜夜奔来一句象征什么？生：理想在向我招手，日日夜夜呼唤着我，鼓舞着我。点评：探究到这一步，讨论此诗的主题已经水到渠成。师：王家新的?在山的那边?想告诉我们一个什么道理？生：实现理想，要历尽千辛万苦。生：屡次奋斗达不到目的，也不要灰心丧气。点评：上述教学环节中，由于教师抓住了探究的关键，精心设计出探究的问题。如探究初的第一问，起到了纲举目张的作用，接下来

5、所有的问题只是顺藤摸瓜，一切疑难迎刃而解。因此，整个探究过程呈层进式，一气呵成。、学习活动的结局合作意识的培养：学生分成小组，进展合作学习。师：谁还有问题，请小组同学帮助，小组不能解决的问题，恳求全班同学帮助。小组讨论中学生们自己解决的主要问题有： 隐秘的想望指什么？ 山那边的青山，为什么铁青着脸？ 给我的印象打了一个零分这句诗的含义是什么？ 一颗从小飘来的种子指什么？ 枯干的心灵比喻什么？点评：前一个环节，教师引导扶助学生探究到一定程度，这个环节再采用小组合作方式，让学生深化细致地品读诗文，商讨琢磨。假设小组不能解决的问题，记录员写到黑板上在全班征答。同时教师也可以作为参与者，对同学的问题或看法提出质疑，进一步与学生进展思维上的碰撞。教师还要提醒学生注意倾听发言，记录下自己没想到的。合作学习，全班交流，分享成果，到达了更大范围的资源整合。三、案例分析整堂课自主探究式教学实验以教师主导，学生主体这一教学论思想作指导，教师采用讲授启发和诱导学生思维的方法，把扶与放有机地结合起来。教师和学生之间从原有的权威服从关系转变成了引导自主发现合作探究的关系，学生通过这种自主探究发现知识的过程，获得了一种成功的体验和自我价值感的实现。理论证明，培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手、交互合作的学习方式，能收到满意的效果。本课教学给我