赵普复习课教案

1、宋史 1 1、能够识记理解课文的重要字词句内容、能够识记理解课文的重要字词句内容. .2 2、掌握文言文中副词的重要意义和作用、掌握文言文中副词的重要意义和作用3 3、学习迅速把握人物性格特点，感受人、学习迅速把握人物性格特点，感受人物形象塑造方法物形象塑造方法. .复习目标：复习目标：课前准备：课前准备：1 1、赵普及两个关键词、赵普及两个关键词2 2、圈出文中的重要字词句、圈出文中的重要字词句3 3、品味人物性格及描写手法、品味人物性格及描写手法赵普赵普 两个关键词两个关键词 北宋北宋“半部论语治天下半部论语治天下”。 1、朗读课文，重读动词，理解文意、朗读课文，重读动词，理解文意 2 2

2、、 合作交流，展示重要字词句合作交流，展示重要字词句文言知识积累文言知识积累: :( (一一) )、一词多义、一词多义 以以 为为 之之 (二二)、古今异义、古今异义 颜色颜色 处决处决 龌龊龌龊 (三三)、固定句式、固定句式 以以为为”译作译作“把把当作当作 古今异义古今异义在相位者多在相位者多龌龊龌龊循默循默普普颜色颜色不变，跪而拾不变，跪而拾之以之以归归这幅画的这幅画的颜色颜色很很鲜。鲜。这乞丐衣衫褴褛，很这乞丐衣衫褴褛，很龌龊龌龊。（形容人过分谨慎（形容人过分谨慎）（形容不干净、肮脏形容不干净、肮脏）（面容颜色面容颜色）（色彩（色彩）古今异义古今异义及次日临政，及次日临政，处决处决如流

3、。如流。这个罪大恶极的人今天被这个罪大恶极的人今天被处决处决了。了。（执行死刑）（执行死刑）（处理决断）（处理决断）重点字词以以太祖常劝太祖常劝以以读书读书而而能能以以天下事天下事为为己任己任普普又又以以其人奏其人奏跪而拾跪而拾之之以以归归为为尝奏荐尝奏荐某人某人为为某官某官及及为为相相而而能能以以天下事天下事为为己任己任（介词，拿，用）（介词，拿，用）（把）（把）（将）（将）（连词，然后）（连词，然后）（担任，做）（担任，做）（作为）（作为）（担任，做）（担任，做）重点字词副词副词及及为为相相尝尝奏奏某人为某官某人为某官普明日普明日复复奏奏其人其人太祖太祖乃乃悟悟，卒卒用用其人其人（等到）（

4、等到）（曾经）（曾经）（又）（又）（才，终于）（才，终于）副词副词回顾及及反反，市罢，市罢遂遂不得不得履履遽遽契契其舟其舟方方出出神神略略无无阙处阙处良良多多趣味趣味（等到）（等到）（终于）（终于）（立即）（立即）（正）（正）（完全）（完全）确实确实 在文言文中凡是国名、地名，人在文言文中凡是国名、地名，人名，官名、帝号，年号、器物名、度名，官名、帝号，年号、器物名、度量衡等，在翻译时，可以原封不动地量衡等，在翻译时，可以原封不动地保留下来，不用翻译，因为这些词一保留下来，不用翻译，因为这些词一般都无法与现代汉语对译。般都无法与现代汉语对译。 变单音节为双音节词。变单音节为双音节词。添加省略成

5、分。添加省略成分。调整语序调整语序( (四四) )、特殊句式、特殊句式省略倒装句：太祖常劝以读书省略倒装句：太祖常劝以读书 太祖常劝（之）太祖常劝（之）以读书以读书” 补足成分补足成分 太祖常太祖常以读书以读书”劝（之）劝（之） 调换语序调换语序,补足成分补足成分 省略句：碎裂奏牍掷地省略句：碎裂奏牍掷地 碎裂奏牍碎裂奏牍掷地掷地 ： 碎裂奏牍碎裂奏牍掷掷（于）（于）地地词类活用：词类活用： 碎裂碎裂，是形容词活用作，是形容词活用作“使动用法使动用法” ，按现代汉语应用，按现代汉语应用“把字句把字句”来翻译来翻译. 普明日复奏普明日复奏 其人其人倒装句：倒装句： 读之竟日读之竟日 3.用简洁的

6、语言概括文中的两件事，你用简洁的语言概括文中的两件事，你觉得赵普是一个怎样的人？觉得赵普是一个怎样的人？1.赵普刻苦读书。赵普刻苦读书。2.赵普以天下为己任，冒死举荐人才。赵普以天下为己任，冒死举荐人才。赵普是一个刻苦读书，胸怀天下、热爱赵普是一个刻苦读书，胸怀天下、热爱国家，具有超人的毅力、坚强的意志的国家，具有超人的毅力、坚强的意志的大臣。大臣。4.品味语言：品味语言：本文刻画人物语言简洁，且善用细节描写，本文刻画人物语言简洁，且善用细节描写，请举例说明请举例说明。 明确：明确：1.刻苦读书：刻苦读书：“每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。”2.冒死举荐人才

7、：冒死举荐人才：“普颜色不变普颜色不变”、 “跪而拾之以归跪而拾之以归”、 “补缀旧纸，复奏如初补缀旧纸，复奏如初”。 太祖太祖“碎裂奏牍掷地碎裂奏牍掷地” “碎裂、掷碎裂、掷”表示愤怒的程度，连续的动作中表示愤怒的程度，连续的动作中 可见太祖怒不可遏的样子。可见太祖怒不可遏的样子。 这是关于太祖的细节描写，写太祖是为了这是关于太祖的细节描写，写太祖是为了衬托赵普的不顾个人安危，为国荐才的精神。衬托赵普的不顾个人安危，为国荐才的精神。开拓视野：开拓视野： 古往今来，古往今来，“刻苦读书刻苦读书”及及“以天下为以天下为己任己任”的人和故事层出不穷，你能分别举出的人和故事层出不穷，你能分别举出一二

8、，并谈谈他们对你的成长所产生的影响一二，并谈谈他们对你的成长所产生的影响吗？吗？ 例如：凿壁偷光、粘壁独身、燃薪夜读、例如：凿壁偷光、粘壁独身、燃薪夜读、负薪苦读、隔篱听讲、囊萤苦读、编蒲负薪苦读、隔篱听讲、囊萤苦读、编蒲抄书、映雪读书、织帘读书、手不释卷、抄书、映雪读书、织帘读书、手不释卷、韦编三绝、发愤图强等故事。韦编三绝、发愤图强等故事。 有群臣当迁官，太祖有群臣当迁官，太祖素素恶其人，不与。普坚以为请，恶其人，不与。普坚以为请，太祖怒曰：太祖怒曰：“朕朕固固不不为为迁迁官，卿若之何？官，卿若之何？”普曰：普曰：“刑刑以惩恶，赏以酬功，古今通道也。且刑赏天下之刑赏，以惩恶，赏以酬功，古今

9、通道也。且刑赏天下之刑赏，非陛下之刑赏，岂得以喜怒专之。非陛下之刑赏，岂得以喜怒专之。”太祖怒甚，起，太祖怒甚，起，普亦随之。太祖入宫，普立于宫门，久普亦随之。太祖入宫，普立于宫门，久之之不不去去，竟竟得俞允。得俞允。 宋史宋史赵普传赵普传课内外联读课内外联读解释彩色的字词太祖太祖素素恶其人恶其人朕朕固固不不为为迁迁官官久久之之不不去去，竟竟得俞允得俞允刑刑以惩以惩恶恶，赏以酬，赏以酬功功（太祖太祖一向一向讨厌他的为人，讨厌他的为人， ）（我我坚决坚决不不给给（他）（他）升升官，官， ）（过了很长时间也不过了很长时间也不离去离去，最终最终得到了太祖的认可。得到了太祖的认可。）（刑罚；（刑罚；刑

10、罚是用来惩治刑罚是用来惩治罪恶的罪恶的，赏赐是用来酬谢赏赐是用来酬谢有功之人的有功之人的， ）文本理解1 1、用课文中的两个词语概括文用课文中的两个词语概括文段中赵普的性格特点段中赵普的性格特点2 2、比较两文在塑造人物手法上、比较两文在塑造人物手法上 的相同点和不同点的相同点和不同点参考译文：参考译文：有一名大臣应当升官，太祖有一名大臣应当升官，太祖一向一向讨厌他的为人，不答应升他讨厌他的为人，不答应升他的官。赵普坚决地为他请求，太祖发怒道：的官。赵普坚决地为他请求，太祖发怒道：“我我坚决坚决不给他不给他升官，你能怎么说？升官，你能怎么说？”赵普说：赵普说：“刑罪是用来惩治罪恶的，刑罪是用来惩治罪恶的，赏赐是用来酬谢有功之人的，这是古往今来共同的道理。况赏赐是用来酬谢有功之人的，这是古往今来共同的道理。