《雨说》教学案（第一课时）_第1页
《雨说》教学案（第一课时）_第2页
《雨说》教学案（第一课时）_第3页
《雨说》教学案（第一课时）_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、.?雨说?教学案第一课时2、?雨说?教学案姓名： 班级： 日期：第一课时教学目的:1掌握本课12个重点生字的音、形，理解本课重点词语的含义。2用喜悦、欢快的语调朗读全诗，体会本诗明丽清新的风格，理解课文的内容的意思。3划分本文的层次，写出层意。4找出自己感受最深的意象词语，并通过联想、想像把这些意象所在的诗节描绘成一幅图画。教学教程：一、创设情景，激趣导入。2分钟郑愁予原名郑文韬，1933年出生于山东济南。童年随父辗转大江南北，1949年随家人去台湾，1951年开场发表作品，1968年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修学习，获艺术硕士学位。此后一直保持沉默、很少发表作品。1973年左右再度出山，

2、“宝刀未老，勤耕不辍，代表作有?错误?水手刀?等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人。现旅居美国，为“现代诗社成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。?雨说?是他复出之后于1979年写成的，此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国将来真诚的祝福。诗人从小在炮火中长大，他深切体味过战争的苦难和漂泊的辛酸，所以他更珍视童心的天真烂漫，也更能懂得“关爱对童年的意义。诗中“雨成了温顺亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望。大家还记得唐代诗人王维的“渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新的美妙意境吗?在中华诗

3、歌的宝库里，还有许多灿假设星河、异彩纷呈的现代诗，她们吸收了几千年诗词深邃的神韵，借鉴了外国诗艺自由的脚步，感受着新时代清新的气息，装点了中国乃至世界诗坛的盛装。今天，就让我们和着喜悦、轻快的节拍，去聆听“雨说，去感受现代诗歌的魅力。二、检查预习，双基训练。5分钟学生课前完成，上课时小组互评。1.生字词学习。田圃 禁锢 留滞 喑 哑丝缕 喧 x 嚷 帘 子 耸 立蓑 衣 斗笠 油膏 襁 褓 2解释以下句中加点的词。1当鱼塘寒浅留滞着游鱼。寒浅：_留滞：_2去看牧场就要抽发忍冬的新苗。忍冬：_3精巧的比喻句朗读赏析。我的爱心像丝缕那样把天地织在一起。 跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏。4.精妙的拟

4、人句朗读赏析。君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊 石狮子见了我笑出了泪啊小燕子见了我笑斜了翅膀啊 那旗子见了我笑得哗啦啦地响5.精巧的规整句朗读赏析。等待久了的田圃跟牧场等待久了的鱼塘和小溪我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤别忙着披蓑衣，急着戴斗笠只要旗子笑，春天的声音就有了只要你们笑，大地的希望就有了三、合作探究，理解品味30分钟老师引导，学生考虑，小组研讨、学生展示。1、播放范读录音带或学生朗读，请学生找出自己感受最深的意象词语，并通过联想、想像把这些意象所在的诗节描绘成一幅图画。2、自由吟咏，请学生结合自己想像的画面，给“雨前边加上恰当的修辞成分，并考虑诗人寄予“雨怎样的内涵。3、全诗九个自然节，把课文分为三部分。第一部分第1节： 第二部分第2-5节：第三部分第6-9节： 4、找出你认为

人人文库> 全部分类> 毕业设计 > 任务书类

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论