202X届高考语文大二轮复习第4板块古诗文阅读专题3名篇名句默写课件

1、第四板块古诗文阅读古诗文阅读专题专题3名篇名句默写名篇名句默写1 1考情扫描考情扫描2 2热点探究热点探究考考 情情 扫扫 描描 2021年高考全国卷就名句默写题做了调整，分值由原来的5分调整到6分，为理解性的情境默写。名句背诵建立在理解文本含义根底上的识记，这种变化，有利于将中华文化的传统诗词素养落到实处，让诗词的崇高精神滋养学生的心灵。热热 点点 探探 究究考查角度考查角度真题示例真题示例题题型型内容阐释：一般是把要内容阐释：一般是把要求补写的句子或直接翻译出求补写的句子或直接翻译出来，或直接阐释意思，或间来，或直接阐释意思，或间接表达内容，然后让考生根接表达内容，然后让考生根据这样的语境

2、进行默写。据这样的语境进行默写。2018年新课标卷年新课标卷，白居易的，白居易的琵琶行琵琶行中中“_，_”两句写昔两句写昔日的琵琶女身价很高，引来了众多纨绔子弟的日的琵琶女身价很高，引来了众多纨绔子弟的追捧。追捧。主旨情感：有时命题人主旨情感：有时命题人会把原句所表达的主旨或所会把原句所表达的主旨或所抒发的情感作为默写题的语抒发的情感作为默写题的语境。境。2014年全国大纲卷，年全国大纲卷，过零丁洋过零丁洋一诗一诗中，表现文天祥民族气节以及舍生取义生死观中，表现文天祥民族气节以及舍生取义生死观的 千 古 名 句 是 ：的 千 古 名 句 是 ： “ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

3、_ ，_”。而原句。而原句“人生自古谁无死？人生自古谁无死？留取丹心照汗青留取丹心照汗青”的主旨就是的主旨就是“生死观生死观”。考查角度考查角度真题示例真题示例题题型型结构作用：命题人有时结构作用：命题人有时则是从原句在原诗文的位置则是从原句在原诗文的位置及其在结构上所起的作用来及其在结构上所起的作用来设置语境。设置语境。2016 年新课标卷年新课标卷，李白，李白蜀道难蜀道难中中“_，_ ”两句，以感两句，以感叹的方式收束对蜀道凶险的描写，转入后文对叹的方式收束对蜀道凶险的描写，转入后文对人事的关注。人事的关注。写作手法：写作手法也写作手法：写作手法也是命题人在设置语境时可能是命题人在设置语境

4、时可能用到的方法。用到的方法。2018年新课标卷年新课标卷，荀子荀子劝学劝学中举例中举例论证借助外物的重要性时说，终日殚精竭虑思论证借助外物的重要性时说，终日殚精竭虑思考，却考，却“_”，踮起脚极目远望，也，踮起脚极目远望，也“_”。综合运用：命题人有时综合运用：命题人有时还会综合运用多种方法来设还会综合运用多种方法来设置语境。置语境。2014 年全国卷年全国卷，李白，李白行路难行路难(金樽清酒金樽清酒斗十千斗十千)一诗经过大段的反复回旋，最后境界一诗经过大段的反复回旋，最后境界顿开，用顿开，用“_，_ ”两两句表达了诗人的乐观和自信。句表达了诗人的乐观和自信。考查角度考查角度真题示例真题示例

5、技技巧巧抓住情抓住情语 ， 以 情语 ， 以 情定句定句杜甫杜甫茅屋为秋风所破歌茅屋为秋风所破歌中表现诗人宁愿冻死以换取天下劳苦中表现诗人宁愿冻死以换取天下劳苦大众的温暖的名句是大众的温暖的名句是“_，_”。“大众的温暖大众的温暖”是从诗句的情感角度提示的，能体现这种情感的语句是从诗句的情感角度提示的，能体现这种情感的语句应是应是“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”。抓住景抓住景语 ， 以 景语 ， 以 景定句定句范仲淹范仲淹岳阳楼记岳阳楼记中中“_，_”两句写两句写月光与水波一起荡漾，闪烁着金光，月亮的倒影沉浸在水底，宛如一月光与水波一起荡漾，闪烁

6、着金光，月亮的倒影沉浸在水底，宛如一块美玉。块美玉。 “月光与水波一起荡漾，闪烁着金光，月亮的倒影沉浸在水底月光与水波一起荡漾，闪烁着金光，月亮的倒影沉浸在水底”是从是从描写的景物特点角度提示的，应为描写的景物特点角度提示的，应为“浮光跃金，静影沉璧浮光跃金，静影沉璧”。领会含领会含意 ， 以 意意 ， 以 意定句定句白居易白居易琵琶行琵琶行中通过环境描写来烘托琵琶女高超的技艺和惊中通过环境描写来烘托琵琶女高超的技艺和惊心动魄的音乐感染力的诗句是心动魄的音乐感染力的诗句是“_，_”。一。一曲虽终，但回味无穷。曲虽终，但回味无穷。 要注意从能体现要注意从能体现“通过环境描写来烘托琵琶女高超的技艺

7、和惊心动魄通过环境描写来烘托琵琶女高超的技艺和惊心动魄的音乐感染力的音乐感染力”这个意思的角度搜寻这个意思的角度搜寻琵琶行琵琶行中的有关诗句，应为中的有关诗句，应为“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”。 (2021新课标全国卷)补写出以下句子中的空缺局部。 (1)?论语为政?中“_，_两句指出，成为教师的条件是温习学过的知识进而又能从中获得新的理解与体会。 (2)韩愈的?师说?是写给少年李蟠的。文末所说的“_，点出李蟠的文章爱好，而“_，那么说明了李蟠的儒学素养。 (3)苏轼?念奴娇(大江东去)?中“_一句，写的是周瑜的儒将装束。“_一句，说明了周瑜的赫赫战功。思考角度思考角度文本对应文本对应以情定句以情定句题干关键词题干关键词“教师教师”“”“温习温习”“”“新的理解与体会新的理解与体会”。以意定句以意定句题干关