2014高考语文古代诗歌鉴赏——鉴赏诗歌的语言复习完美版

1、趣味思考趣味思考 相传，苏东坡与苏小妹及诗友黄山谷一相传，苏东坡与苏小妹及诗友黄山谷一起论诗，互相题试。小妹说出：在起论诗，互相题试。小妹说出：在“轻风、轻风、细柳、淡月、梅花细柳、淡月、梅花”中，要哥哥从中各加一中，要哥哥从中各加一字，说出诗眼。苏东坡当即道字，说出诗眼。苏东坡当即道：“轻风轻风摇摇细细柳，淡月柳，淡月映映梅花。梅花。”不料苏小妹却评之为不料苏小妹却评之为“下品下品”。苏东坡认真地思索后，得意地说：。苏东坡认真地思索后，得意地说：“有了有了，轻风轻风舞舞细柳，淡月细柳，淡月隐隐梅花。梅花。”小妹微笑道：小妹微笑道：“好是好了，但仍不属上品。好是好了，但仍不属上品。”一旁的黄山

2、谷忍不住了，问道：一旁的黄山谷忍不住了，问道：“依小妹的依小妹的高见呢？高见呢？”苏小妹便念了起来：苏小妹便念了起来： 轻轻 风风 扶扶 细细 柳柳 淡淡 月月 失失 梅梅 花花 “ “轻风轻风”徐来，徐来，“细柳细柳”动态不显，动态不显，怎能配得上这类较露的动词呢？（怎能配得上这类较露的动词呢？（“摇摇”、“舞舞”也不合情理）唯有也不合情理）唯有“扶扶”字才恰到字才恰到好处，与好处，与“轻轻”、“细细”相宜，显得和谐，相宜，显得和谐，并且又把风人格化了，形象地描绘出轻风并且又把风人格化了，形象地描绘出轻风徐来，柳枝拂然的柔态，给人以一种柔美徐来，柳枝拂然的柔态，给人以一种柔美之感。下句中添之

3、感。下句中添“映映”、“隐隐”也欠贴切。也欠贴切。试想，恬静的月亮已经辉满大地，梅花自试想，恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然没有白天那么显眼。在月光照映下，也然没有白天那么显眼。在月光照映下，也就黯然失色了。这样，好一个就黯然失色了。这样，好一个“失失”字，字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景，增就勾画了月色和梅花相互交融的情景，增强了这一首诗的感染力。真是一字生辉。强了这一首诗的感染力。真是一字生辉。鉴赏诗歌的语言鉴赏诗歌的语言一、考纲阐释 古代诗歌的语言是最凝炼的，往往一词一古代诗歌的语言是最凝炼的，往往一词一句就能生动地描摹出事物的特征，深刻地反映句就能生动地描摹出事物的特征，深刻地反映

4、思想内容。思想内容。 鉴赏时应联系全诗的主旨，从遣词鉴赏时应联系全诗的主旨，从遣词 、造、造句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲，来理解句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲，来理解作者炼字炼意的技巧。其次，要学会根据语境作者炼字炼意的技巧。其次，要学会根据语境推断词义的方法，并特别注意古今异义和词类推断词义的方法，并特别注意古今异义和词类活用等情况。活用等情况。1.结合全诗，看结合全诗，看精练精练词语词语在诗歌在诗歌中所起的作用中所起的作用 2.鉴赏诗句鉴赏诗句 3.鉴赏诗歌的语言鉴赏诗歌的语言风格风格古典诗歌鉴赏古典诗歌鉴赏品味关键品味关键字字一个字，就是一幅图画！一个字，就是一幅图画！春风又春风又

5、绿绿江南岸江南岸一个字，就是一种心情！一个字，就是一种心情！云云自自无心水无心水自自闲闲一个字，就是一种意境一个字，就是一种意境大漠孤烟直，长河落日圆。大漠孤烟直，长河落日圆。一个字，就是一种情感！一个字，就是一种情感！这次第，怎一哦个愁字了得？这次第，怎一哦个愁字了得？一个字，一个字，可以写活一首诗，可以写活一首诗，可以勾勒出一个五彩缤纷的世界！可以勾勒出一个五彩缤纷的世界！诗歌鉴赏要关注诗歌鉴赏要关注 关键字关键字古人非常讲究炼字古人非常讲究炼字1 某字历来为人称道，你认为它某字历来为人称道，你认为它好在哪里？好在哪里？ 2 这一联中最生动传神的是什么这一联中最生动传神的是什么字？为什么？

6、字？为什么？3 你认为这首诗的你认为这首诗的“诗眼诗眼” 是哪是哪个字，为什么？个字，为什么？炼字的一般规律：炼字的一般规律：五言炼第二、三或第五个字。五言炼第二、三或第五个字。竹竹喧喧归浣女，莲归浣女，莲动动下渔舟。下渔舟。野竹野竹分分青霭，飞泉青霭，飞泉挂挂碧峰。碧峰。溪溪冷冷泉声泉声苦苦，山，山空空木叶木叶干干。七言炼第二、五或第七个字。七言炼第二、五或第七个字。日日斜斜江上孤帆影，草江上孤帆影，草绿绿湖南万里晴。湖南万里晴。羌笛何须羌笛何须怨怨杨柳，春风不度玉门关。杨柳，春风不度玉门关。青峰江上孤帆青峰江上孤帆远远，白帝城边古木，白帝城边古木疏疏。炼字多以炼炼字多以炼动词、形容词动词、

7、形容词为主为主用词之妙一、讨论思考：一、讨论思考：寻找关键字要关注寻找关键字要关注哪些类型的字？哪些类型的字？回忆高中学过的古诗词中表现回忆高中学过的古诗词中表现力强的字有哪些力强的字有哪些? ? 并体会其运并体会其运用的妙处。用的妙处。（分组讨论）（分组讨论）这里动词这里动词“怨怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。笛人之心。 “溅溅”“”“惊惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。的内心痛苦。一、一、在鉴赏诗歌时，一要重点关照动词在鉴赏诗歌时，一要重点关照动词,特别是具特别是

8、具有有“多重含义多重含义”的动词的动词。巧用动词，可使诗歌意象巧用动词，可使诗歌意象化静为动，形象生动化静为动，形象生动分析归纳：分析归纳：羌笛何须羌笛何须怨怨杨柳，春风不度玉门关。（杨柳，春风不度玉门关。（凉州词凉州词王之涣）王之涣） 感时花感时花溅溅泪，恨别鸟泪，恨别鸟惊惊心。（心。（春望春望杜甫）杜甫） 气气蒸蒸云梦泽，波云梦泽，波撼撼岳阳城。（岳阳城。（登岳阳楼登岳阳楼杜甫杜甫“蒸蒸”“”“撼撼”具有夸张色彩，写出了洞庭湖波涌浩瀚具有夸张色彩，写出了洞庭湖波涌浩瀚动词动词 一般动词一般动词 1 1、陶潜：陶潜：悠然悠然见见南山南山 2. 2. 张先张先天仙子天仙子：云破月来花云破月来花

9、弄弄影影3. 3. 宋祁宋祁玉楼春玉楼春：红杏枝头春意红杏枝头春意闹闹 4. 4. 你记得跨清溪半里桥，旧红板没一条，秋水长天你记得跨清溪半里桥，旧红板没一条，秋水长天人过少。冷清清的落照，人过少。冷清清的落照，剩剩一树柳弯腰。一树柳弯腰。 5. 5. 羌笛何须羌笛何须怨怨杨柳，春风不度玉门关。杨柳，春风不度玉门关。6. 6. 感时花感时花溅溅泪，恨别鸟泪，恨别鸟惊惊心。心。 “ “见见”字表现出自然而字表现出自然而然的悠闲。然的悠闲。( (联系修饰语联系修饰语”悠然悠然”考虑考虑) )( (体会意境体会意境) )( (感受情趣感受情趣) ) 一个一个“剩剩”字引人注目，作者并没有字引人注目，

10、作者并没有用用“留留”、“见见”，其妙处就在，其妙处就在“剩剩”虽与虽与“留留”意思相近，但意思相近，但“剩剩”字一字一般是被动的，而且有般是被动的，而且有“残存残存”，“残残余余”的意思；另外的意思；另外“剩剩”字有时间性，字有时间性，给人一种给人一种“无可奈何无可奈何”之感。之感。“留留”则无这么多含义。则无这么多含义。“见见”只就眼前而只就眼前而言，不能给人以今昔对比的变迁感。言，不能给人以今昔对比的变迁感。 ( (与其他词义相近的词比较与其他词义相近的词比较) )“弄弄”字使人联想到不仅花在字使人联想到不仅花在风中摇动，影子也在舞动，描风中摇动，影子也在舞动，描绘出一幅影随花动的和谐画

11、面。绘出一幅影随花动的和谐画面。 “闹闹”字把无声的姿态字把无声的姿态描摹得好像有声音，写描摹得好像有声音，写尽一派盎然的春意，蓬尽一派盎然的春意，蓬勃的生机。勃的生机。 ( (由物及人思考由物及人思考) )( (由景及情考虑由景及情考虑) ) “ “怨怨”字明显用了拟人字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。是吹笛人之心。 “ “溅溅”、“惊惊”二字，不仅用字二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。的内心痛苦。 活用动词活用动词写景抒情，丰富意蕴，强化情感写景抒情，丰富意蕴，强化情感 春风又春风又绿绿江南岸江南岸 “

12、“绿绿”作动词来用，从视角带作动词来用，从视角带出无限的想象空间，令人自然想出无限的想象空间，令人自然想到春天的生机形象。到春天的生机形象。 风风老老莺雏，雨莺雏，雨肥肥梅子梅子 雏莺在风中长成了，梅子在雨雏莺在风中长成了，梅子在雨中肥大了。既写出了其形态，又中肥大了。既写出了其形态，又见出其动态。见出其动态。 山光山光悦悦鸟性，潭影鸟性，潭影空空人心。人心。 一个悦字一个悦字, ,既是鸟悦既是鸟悦, ,也是诗人也是诗人见到青山欢鸟后的那种愉悦心情见到青山欢鸟后的那种愉悦心情的写照。的写照。 一个空字一个空字, , 是说潭水涤是说潭水涤除了尘世的杂念除了尘世的杂念, ,使人心空明。使人心空明。

13、流光容易把人抛，流光容易把人抛，红红了樱桃，了樱桃，绿绿了芭蕉了芭蕉 “红红”与与“绿绿”形象地表明了感形象地表明了感叹时光匆匆，春叹时光匆匆，春光易逝的这份儿光易逝的这份儿“着色的思绪着色的思绪”。 以上各句中的以上各句中的“老老”、“肥肥” ” 、“悦悦”“”“空空”、“绿绿”、“红红”，均为形容词的，均为形容词的使动用法使动用法，这些词语，这些词语各有妙用，但有一点是共同的，那就是化腐朽为神奇，各有妙用，但有一点是共同的，那就是化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力、感染力。增强了诗词的表现力、感染力。 一个一个“孤孤”字，写尽环境之孤苦。字，写尽环境之孤苦。 “细细”字细密缠绵，贴切形象地写

14、出了春雨的特征字细密缠绵，贴切形象地写出了春雨的特征和诗人喜悦的心情。和诗人喜悦的心情。二、二、形容词形容词巧用形容词，可绘景摹状，化抽象为巧用形容词，可绘景摹状，化抽象为具体，化无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如具体，化无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境。触其物，如历其境。 黄河远上白云间，一片黄河远上白云间，一片孤孤城万仞山城万仞山。（凉州凉州词词王之涣）王之涣） 随风潜入夜，润物随风潜入夜，润物细细无声。（无声。（春夜喜雨春夜喜雨杜杜甫）甫） 未必只望一眼，愁又怎能以未必只望一眼，愁又怎能以“万里万里”计。但对比计。但对比中有夸张，增添了表现力，把思乡之愁写得极富

15、感中有夸张，增添了表现力，把思乡之愁写得极富感染力。染力。 这首诗中，这首诗中，“一一”原作原作“数数”，郑谷将，郑谷将“数数”改改为为“一一”，与题目，与题目“早梅早梅”契合。契合。 三、三、数量词数量词运用虚数，虚化烘托，增强表现力；运用虚数，虚化烘托，增强表现力；运用确数，精炼有力，诗意隽永，富于趣味。运用确数，精炼有力，诗意隽永，富于趣味。 一上高城万里万里愁，蒹葭杨柳似汀州。（咸阳城西楼晚眺许诨） 前村深夜里，昨夜一一枝开。（早梅齐己叠韵词叠韵词 叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或者起叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或者起强调作用强调作用。四、四、在形式上与众不同的特殊词，主要是

16、叠韵词、拟声词、表颜在形式上与众不同的特殊词，主要是叠韵词、拟声词、表颜色的词，实际上是一类特殊的形容词或副词色的词，实际上是一类特殊的形容词或副词增强韵律感、节增强韵律感、节奏感，模拟声音形态，使诗文更加生动形象。奏感，模拟声音形态，使诗文更加生动形象。昔我往矣，杨柳昔我往矣，杨柳依依依依；今我来思，雨雪；今我来思，雨雪霏霏霏霏（诗经诗经）寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚（声声慢声声慢李清照）李清照） 帘外雨帘外雨潺潺潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒（，春意阑珊，罗衾不耐五更寒（浪淘沙浪淘沙李煜）李煜） 无边落木无边落木萧萧萧萧下，不尽长江下，不尽长江滚滚滚滚来

17、。（来。（登高登高杜甫）杜甫） 流光容易把人抛，流光容易把人抛，红红了樱桃，了樱桃，绿绿了芭蕉。（了芭蕉。（ 一剪梅一剪梅舟过舟过吴江吴江 蒋蒋 捷捷 ） 红红藕香残玉簟秋。（藕香残玉簟秋。（一剪梅一剪梅李清照）李清照）表颜色的词表颜色的词 一般用颜色表现心情，增强描写的色彩感一般用颜色表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。和画面感，渲染气氛。拟声词拟声词 有些拟声词就属于叠词，因为其出现频率很高，有些拟声词就属于叠词，因为其出现频率很高，特单列一条。作用：使诗文更生动形象，使人有身临其境特单列一条。作用：使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。之感。 山光山光悦悦鸟性，潭影鸟性，潭影空

18、空人心。万籁此俱寂，惟闻钟罄音。（人心。万籁此俱寂，惟闻钟罄音。（破破山寺后禅院山寺后禅院常建）常建） 山水美好而使鸟儿感到愉悦，潭影幽深而使心性感到空灵。山水美好而使鸟儿感到愉悦，潭影幽深而使心性感到空灵。“悦悦”和和“空空”均使用了使动用法。均使用了使动用法。 风风老老莺雏，雨莺雏，雨肥肥梅子。（梅子。（满庭芳满庭芳夏日溧水无想山作夏日溧水无想山作周邦周邦彦彦 一一“老老”一一“肥肥”，形容词使动，想那黄口雏鸟从昂首待哺的，形容词使动，想那黄口雏鸟从昂首待哺的娇憨，慢慢长满了一身羽毛，再到展翅离巢，决非一日之光，却只娇憨，慢慢长满了一身羽毛，再到展翅离巢，决非一日之光，却只用一个用一个“老

19、老”字，当真浓酽醉人。梅子几经风雨，直至丰肥。字，当真浓酽醉人。梅子几经风雨，直至丰肥。“肥肥”字写出了动态，梅子成熟的过程；写出了形态，梅子黄黄肥肥的字写出了动态，梅子成熟的过程；写出了形态，梅子黄黄肥肥的圆甜，黄中晕红的丰润圆甜，黄中晕红的丰润五、五、词性改变的活用词词性改变的活用词化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力、化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力、感染力。中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变诗词中某感染力。中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变诗词中某些词语的词性，使这些词在特定的语境中，起到不同寻常的作用，些词语的词性，使这些词在特定的语境中，起到不同寻常的作用，而成为一句诗

20、或一首诗中的关键词，甚至成为一首诗的而成为一句诗或一首诗中的关键词，甚至成为一首诗的“诗眼诗眼”或或一首词的一首词的“词眼词眼”。总结：总结： 炼字炼字 描摹物态能抓住景物特征；描摹物态能抓住景物特征； 描摹心理能妙传人物心绪；描摹心理能妙传人物心绪； 描摹情景能让人身临其境。描摹情景能让人身临其境。v关于关于“诗眼诗眼” ( (题型：某诗的诗眼是什么，请作简题型：某诗的诗眼是什么，请作简要分析要分析）v诗眼诗眼就是一首诗或某联、某句中就是一首诗或某联、某句中最能体现作者思想观点、最能体现作者思想观点、情感态度的情感态度的，具有，具有概括性、生动性、或情趣性的概括性、生动性、或情趣性的能笼罩全

21、能笼罩全篇、全联或全句的词语，它是读者窥探诗歌内容的窗口。篇、全联或全句的词语，它是读者窥探诗歌内容的窗口。v一般是动词或形容词，还有一些虚词一般是动词或形容词，还有一些虚词。v一般的说，一般的说，五言诗诗眼多在第三字五言诗诗眼多在第三字，七言诗诗眼多在第七言诗诗眼多在第五字五字。v当然，并非所有的诗句都有诗眼，有的诗眼不在诗句中，当然，并非所有的诗句都有诗眼，有的诗眼不在诗句中，而隐藏在而隐藏在标题标题中。中。具体阐释如下：具体阐释如下：v1 1、能体现作者思想观点、情感态度，这类词一般具有能体现作者思想观点、情感态度，这类词一般具有浓厚的感情色彩。浓厚的感情色彩。v 如如“塞上长城空自许，

22、镜中衰鬓已先斑塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”，其中的其中的“空空”流露出作者自许塞上长城、满腔报国热忱却一直到流露出作者自许塞上长城、满腔报国热忱却一直到老仍报国无门的深重的怅惘与悲愤，准确深刻地点明本诗老仍报国无门的深重的怅惘与悲愤，准确深刻地点明本诗主旨主旨 、具有概括性、准确性、生动性、形、具有概括性、准确性、生动性、形象性或情趣性象性或情趣性 这一般指动词，如大家非常熟悉的王安石这一般指动词，如大家非常熟悉的王安石泊泊船瓜洲船瓜洲中名句中名句“春风又春风又绿绿江南岸江南岸”，其，其“绿绿”字诗思深沉，情思浩荡：既生动形象地写出了字诗思深沉，情思浩荡：既生动形象地写出了江南春风和煦、百

23、草逐生、千里江岸一片新绿江南春风和煦、百草逐生、千里江岸一片新绿之景，又在这盎然生机中展示出作者当时奉诏之景，又在这盎然生机中展示出作者当时奉诏回京的喜悦，其高度的概括性，丰富的表现回京的喜悦，其高度的概括性，丰富的表现力，的确让人称道，难怪王安石不厌其烦，易力，的确让人称道，难怪王安石不厌其烦，易“十许字，始定为绿十许字，始定为绿”。 又如宋祁又如宋祁木兰花木兰花中名句中名句“红杏枝头春意红杏枝头春意闹闹”中的中的“闹闹”，运用拟人手法，将春杏怒放，生，运用拟人手法，将春杏怒放，生机勃勃之景生动形象、极具情趣地展现在我们机勃勃之景生动形象、极具情趣地展现在我们眼前，王国维赞之眼前，王国维赞之

24、“一闹字而境界全出一闹字而境界全出”。 、能笼罩或点染全句、全联、全阕甚至、能笼罩或点染全句、全联、全阕甚至全篇全篇 如白居易的如白居易的长相思长相思上阕：上阕：“汴水流，汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头。吴山点点愁。泗水流，流到瓜洲古渡头。吴山点点愁。” 其中的其中的“愁愁”字，就是全阕的诗眼。读字，就是全阕的诗眼。读完前三句，尚不足为奇，就写两条河在流，完前三句，尚不足为奇，就写两条河在流，流到瓜洲的一个古渡头，但一读出流到瓜洲的一个古渡头，但一读出“愁愁”字，词意就陡然变化，山水含愁，万物齐字，词意就陡然变化，山水含愁，万物齐悲，主人公的哀愁弥漫山水，充塞天地。悲，主人公的哀愁弥漫山水，充

25、塞天地。一字点醒全片，产生了撼人心魄的艺术魅一字点醒全片，产生了撼人心魄的艺术魅力。力。1、解答分析：、解答分析：答题时不能把该字孤立起来谈，答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。境情感来分析。考点精析一4 4、答题步骤、答题步骤： 1 1、解释该字、解释该字含义含义（准确，结合诗（准确，结合诗句）句） 2 2、结合诗句描述、结合诗句描述景象景象（具体，展（具体，展开联想）开联想） 3 3、分析、分析表达效果表达效果（具体）（具体）考点精析一5 5、答题套路、答题套路 某某字字在诗中的在诗中的意思意思是（是（ ），），生动生动形象形象地地

26、写出写出了（了（ ）的情景，）的情景，淋漓淋漓尽致尽致地地表达表达了作者（了作者（ ）的情感。）的情感。二、关键字有什么样的表达效果？二、关键字有什么样的表达效果？（讨论，分条总结）（讨论，分条总结） 赠汪伦赠汪伦 李白乘舟将欲行，李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。不及汪伦送我情。 赠汪伦赠汪伦 李白乘舟将欲行，李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。忽闻岸上踏歌声。桃花潭水桃花潭水深深千尺，千尺，不及汪伦送我情。不及汪伦送我情。 赠汪伦赠汪伦 李白乘舟将欲行，李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。忽闻岸上踏歌声。桃花潭水桃花潭水深深千尺，千尺，

27、不及汪伦送我不及汪伦送我情情。 赠汪伦赠汪伦 李白乘舟将欲行，李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。忽闻岸上踏歌声。桃花潭水桃花潭水深深千尺，千尺，不及汪伦送我不及汪伦送我情情。 1 1、明确诗的主旨、明确诗的主旨清平乐清平乐 辛弃疾辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。醉里茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿大儿锄锄豆溪东，中儿正豆溪东，中儿正织织鸡笼，鸡笼，最喜小儿最喜小儿无赖无赖，溪头，溪头卧剥卧剥莲蓬。莲蓬。2 2 、使人物形象更鲜明、使人物形象更鲜明喜外弟卢纶见宿喜外弟卢纶见宿司空曙司空曙 静夜四无邻，荒居旧业贫。静夜四无邻，荒居旧业贫。 雨中黄叶树，灯

28、下白头人。雨中黄叶树，灯下白头人。 以我独沉久，愧君相见频。以我独沉久，愧君相见频。 平生自有分，况是蔡家亲。平生自有分，况是蔡家亲。喜外弟卢纶见宿喜外弟卢纶见宿司空曙司空曙 静夜四无邻，荒居旧业贫。静夜四无邻，荒居旧业贫。 雨中雨中黄黄叶树，灯下叶树，灯下白白头人。头人。 以我独沉久，愧君相见频。以我独沉久，愧君相见频。 平生自有分，况是蔡家亲。平生自有分，况是蔡家亲。3 3、可以烘托环境、可以烘托环境南浦别南浦别白居易白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。一看肠一断，好去莫回头。南浦别南浦别白居易白居易 南浦南浦凄凄凄凄别，西风别，西风袅袅袅袅秋

29、。秋。 一看肠一断，好去莫回头。一看肠一断，好去莫回头。4 4、确定感情基调、确定感情基调二、关键字有什么样的表达效果？二、关键字有什么样的表达效果？n明确主旨明确主旨n勾勒形象勾勒形象n烘托环境烘托环境n抒发情感抒发情感考点精析一6 6、课堂示例：、课堂示例： 南浦别南浦别 白居易白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。一看肠一断，好去莫回头。 前人认为，前人认为，“看看”字看似平常，实际上非常传神，字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗说法吗?为什么为什么? 温馨提示：

30、 同意。同意。“看看”在诗中指回望。在诗中指回望。(步骤步骤)离人孤独地走了，还频离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼蒙咙，想看又不抒情主人公泪眼蒙咙，想看又不敢看的形象。敢看的形象。(步骤步骤)只一只一“看看”字，就淋漓尽致地表现出了离别字，就淋漓尽致地表现出了离别的酸楚。的酸楚。(步骤步骤) 木兰花 宋祁 东城渐东城渐觉风光好，觉风光好，縠縠皱波纹迎客棹。绿杨烟皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持浮生长恨欢

31、娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。酒劝斜阳，且向花间留晚照。 王国维王国维中对中对“红杏枝头春意红杏枝头春意闹闹”的的“闹闹”字有这样一个评价字有这样一个评价, ,“著一著一闹闹字字,境界境界全出全出”，你认为这个，你认为这个“闹闹”用得好不好？为什么？用得好不好？为什么？答案：答案：1、“闹闹”有热闹、喧闹的意思（有热闹、喧闹的意思（解解释字义释字义）。）。2、作者用一、作者用一“闹闹”字，不仅使人觉字，不仅使人觉得杏花绽放得热烈，甚至还使人联得杏花绽放得热烈，甚至还使人联想到花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣想到花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣 （描述景象描述景象）。）。3、把一派春意盎

32、然、生气蓬勃的景、把一派春意盎然、生气蓬勃的景色表现得淋漓尽致（色表现得淋漓尽致（意境或感情意境或感情）。）。二、品味古代诗歌中简练精美、形二、品味古代诗歌中简练精美、形象生动、含蓄深刻的句子（炼句）象生动、含蓄深刻的句子（炼句）炼句千锤百“炼”的智慧训练目标训练目标1、品味古代诗歌的炼句艺术；、品味古代诗歌的炼句艺术；2、能赏析诗歌中句子的妙处。、能赏析诗歌中句子的妙处。6、阅读下面这首诗歌，回答问题。、阅读下面这首诗歌，回答问题。(6分分)（2012福建卷）福建卷） 望江南【宋】李纲望江南【宋】李纲 江上雪，独立钓鱼翁。箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉江上雪，独立钓鱼翁。箬笠但闻冰散响，蓑衣时振

33、玉花空。图画若为工。花空。图画若为工。 云水暮，归去远烟中。茅舍云水暮，归去远烟中。茅舍竹篱依小屿，缩鳊圆鲫入轻笼。欢笑有儿童。竹篱依小屿，缩鳊圆鲫入轻笼。欢笑有儿童。 注注玉花：喻雪花。玉花：喻雪花。 (1)“箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花空箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花空”，这两句的描写，这两句的描写颇为精妙。请简要赏析。颇为精妙。请简要赏析。(3分分) 答案示例：答案示例：“箬笠箬笠”“”“蓑衣蓑衣”勾勒出钓翁雪天垂钓的外在勾勒出钓翁雪天垂钓的外在形象，画面简约，意境空灵。形象，画面简约，意境空灵。“冰散响冰散响”描写轻细的声音，描写轻细的声音，衬托出环境的寂静、钓翁的宁静。钓翁衬托出环境的

34、寂静、钓翁的宁静。钓翁“时振玉花空时振玉花空”的的动作，衬托出钓翁的凝定，动作，衬托出钓翁的凝定，“但闻但闻”写出了钓翁的心无旁写出了钓翁的心无旁骛。骛。高考真题速递高考真题速递 (2013辽宁卷辽宁卷)阅读下面这首宋诗，完成阅读下面这首宋诗，完成89题。题。 竹轩诗兴竹轩诗兴 张镃张镃 柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。 梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。 暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。 预想此时应更好，莫移墙下一株梅。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。 注注篆烟：盘香的烟缕。篆烟：盘香的烟缕。 8.

35、本诗第二联描写精妙，请简要分析。（本诗第二联描写精妙，请简要分析。（5分）分） 全联视听结合（全联视听结合（1分），生动地描写了诗人的所分），生动地描写了诗人的所见所闻，表现了竹轩环境的清幽和诗人生活的闲适；见所闻，表现了竹轩环境的清幽和诗人生活的闲适；（1分）分）“梢影细从茶碗入梢影细从茶碗入”准确地描绘了茶具间光影准确地描绘了茶具间光影的变化；（的变化；（1分）（如果这一联答成了衬托或动静结分）（如果这一联答成了衬托或动静结合并加以分析，只能得合并加以分析，只能得1分）分）“叶声轻逐篆烟来叶声轻逐篆烟来”运用运用比拟（拟人）手法，（比拟（拟人）手法，（1分）形象地写出叶声与烟缕分）形象地写

36、出叶声与烟缕升起相伴的动态美。（升起相伴的动态美。（1分分 一、炼主旨句、具有隐含信息的语句一、炼主旨句、具有隐含信息的语句二、对某个句子进行赏析二、对某个句子进行赏析三、炼有特殊句式的语句三、炼有特殊句式的语句题型概说题型概说四、比较那一句更好（或那个版本更好）四、比较那一句更好（或那个版本更好）一、这一联或这一句最生动传神，为什么？一、这一联或这一句最生动传神，为什么？二、某句历来为人所称道，你认为它好在二、某句历来为人所称道，你认为它好在哪里？哪里？三、三、某句历来为人所称道，请某句历来为人所称道，请赏析其妙处。赏析其妙处。提问方式提问方式一、浅层面上对句意的理解。一、浅层面上对句意的理

37、解。二、较深层次上对句子艺术技巧和意蕴二、较深层次上对句子艺术技巧和意蕴的挖掘和评价。的挖掘和评价。三、对结构上有特殊功能的语句赏析。三、对结构上有特殊功能的语句赏析。考查内容考查内容 江江 村村 杜杜 甫甫 清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。 自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。 老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。 但有故人供禄米，微躯此外更何求？但有故人供禄米，微躯此外更何求？ 有人认为本诗最后一联为喜幸之词，你同意有人认为本诗最后一联为喜幸之词，你同意吗？为什么？吗？为什么？方法示例最后一句的意思是只

38、是靠着老朋友帮助才能维持生最后一句的意思是只是靠着老朋友帮助才能维持生计，对世事也不再有何追求了。计，对世事也不再有何追求了。（步骤一）（步骤一）本诗前三联渲染出一派恬静幽雅的田园景象，诗人本诗前三联渲染出一派恬静幽雅的田园景象，诗人闲适地享受着妻子儿女的家室之乐。闲适地享受着妻子儿女的家室之乐。经历长期离乱后，重获家室儿女之乐，诗人怎能不经历长期离乱后，重获家室儿女之乐，诗人怎能不感到欣喜满足。感到欣喜满足。（步骤二）（步骤二）但最后一联表面仍是喜幸之词，实则包藏了多少悲但最后一联表面仍是喜幸之词，实则包藏了多少悲苦与无奈。眼前的闲适生活是建立在苦与无奈。眼前的闲适生活是建立在“故人供禄米故

39、人供禄米”的基础上的。此刻寄人篱下，艰难辛酸溢于言表。的基础上的。此刻寄人篱下，艰难辛酸溢于言表。（步骤三）（步骤三）因此不同意因此不同意“喜幸喜幸”之说。之说。简析句意简析句意结合文意赏析结合文意赏析分析作用、效果、表分析作用、效果、表达的主旨、情感等达的主旨、情感等一、一、答题步骤：答题步骤：1 1、简析句意，有特殊手法的指出手法、简析句意，有特殊手法的指出手法2 2、结合文意赏析、结合文意赏析3 3、分析作用、效果、表达的主旨、情、分析作用、效果、表达的主旨、情感。感。三、从结构上明确不同位置的句子在诗中所起三、从结构上明确不同位置的句子在诗中所起的作用的作用 1、首句作用：、首句作用：

40、 点题、统领全诗、铺垫、渲染气氛、奠定点题、统领全诗、铺垫、渲染气氛、奠定基调等；基调等； 2、尾句作用：、尾句作用： 总结、升华主题、卒章显志、照应上文、总结、升华主题、卒章显志、照应上文、意味深远等；意味深远等； 3、中间句作用：、中间句作用： 过渡、伏笔、转换话题等。过渡、伏笔、转换话题等。 在语法上主要表现为：在语法上主要表现为： 目的目的：建立格律以造成建立格律以造成，给，给读者留下读者留下的空间。的空间。 中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变了诗中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变了诗词中某些词语的词性，这些地方，往往就是一首诗的词中某些词语的词性，这些地方，往往就是一

41、首诗的“诗诗眼眼”或一首词的或一首词的“词眼词眼”。例如：。例如：（1 1）何逊）何逊 “ “夜雨夜雨滴滴空阶，晓灯空阶，晓灯暗暗离室离室”；（2 2）王维）王维 “ “日色日色冷冷青松青松”；（3 3）王安石）王安石 “ “春风又春风又绿绿江南岸江南岸”；（4 4）蒋捷）蒋捷 “ “流光容易把人抛，流光容易把人抛，红红了樱桃，了樱桃，绿绿了芭蕉了芭蕉”；（5 5）周邦彦）周邦彦 “ “风风老老莺雏，雨莺雏，雨肥肥梅子梅子”。以上各句中的以上各句中的“暗暗”、“冷冷”、“绿绿”、“红红”、“绿绿”、“老老”、“肥肥”，均为均为形容词的使动用法形容词的使动用法，这些词语各有，这些词语各有妙用，但

42、有一点是共同的，那就是妙用，但有一点是共同的，那就是化平淡为优美，增强了化平淡为优美，增强了诗词的表现力和感染力。诗词的表现力和感染力。 “欲穷千里目欲穷千里目，更上一层楼，更上一层楼”，重排为，重排为“欲目穷欲目穷千里千里”，是为了对偶的需要。，是为了对偶的需要。 又如又如“柳色春山映柳色春山映, ,梨花夕鸟藏梨花夕鸟藏”、“云掩初弦云掩初弦月，月，香传小树花香传小树花”。可以重新组合为：。可以重新组合为：“夕鸟藏夕鸟藏（于）梨花（于）梨花”、“小树花传香小树花传香”。将这些诗句重将这些诗句重新还原的目的就是要新还原的目的就是要理解诗人在特定环境中的思理解诗人在特定环境中的思索，体会诗人笔下

43、美丽景象中的情趣。索，体会诗人笔下美丽景象中的情趣。还原句子语序还原句子语序主语后置主语后置 崔颢崔颢黄鹤楼黄鹤楼诗：诗：“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。” “晴川（晴朗的原野上）晴川（晴朗的原野上）汉阳树历历汉阳树历历（可（可数），数），鹦鹉洲芳草萋萋鹦鹉洲芳草萋萋”，“汉阳树汉阳树”和和“鹦鹉洲鹦鹉洲”置于置于“历历历历”、“萋萋萋萋”之后，之后，看起来好象是宾语，实际上却是被陈述的对看起来好象是宾语，实际上却是被陈述的对象，是主语。象，是主语。、宾语前置、宾语前置 杜甫杜甫月夜月夜诗：诗：“香雾云鬟湿，清辉香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。玉臂寒。”实即实即“香雾

44、湿云鬟，清辉寒玉香雾湿云鬟，清辉寒玉臂臂”。 诗人望着明月，想象他远在鄜州的妻子也正好诗人望着明月，想象他远在鄜州的妻子也正好在闺中望月，那散发着幽香的蒙蒙雾气仿佛沾湿在闺中望月，那散发着幽香的蒙蒙雾气仿佛沾湿了她的头发，清朗的月光也使得她洁白的双臂感了她的头发，清朗的月光也使得她洁白的双臂感到寒意。还原后的到寒意。还原后的“湿湿”和和“寒寒”都是使动用法，都是使动用法，“云鬟云鬟”“”“玉臂玉臂”本是它们所支配的对象，结果本是它们所支配的对象，结果被放在前面，似乎成了被放在前面，似乎成了主语主语。另如钱起。另如钱起谷口书谷口书斋寄杨补阙斋寄杨补阙诗：诗：“竹怜新雨后，山爱夕阳时。竹怜新雨后，

45、山爱夕阳时。”（怜新雨后之竹，爱夕阳时之山。）（怜新雨后之竹，爱夕阳时之山。）主、宾换位主、宾换位 叶梦得叶梦得贺新郎贺新郎 “秋色渐将晚，霜信报黄花。秋色渐将晚，霜信报黄花。” 再如白居易再如白居易长恨歌长恨歌“姊妹兄弟皆列土，姊妹兄弟皆列土，可怜光彩生门户可怜光彩生门户”（门户生光彩门户生光彩） 卢纶卢纶塞下曲塞下曲诗诗“林暗草惊风，将军林暗草惊风，将军夜引弓夜引弓”（林暗风惊草林暗风惊草）等。）等。 “霜信报黄花霜信报黄花”显然是显然是“黄花报霜信黄花报霜信”的意思。的意思。这种主宾换位的词序表面上仍是这种主宾换位的词序表面上仍是“主主动动宾宾”的格式，的格式，但在意义上必须将它倒过来理

46、解。但在意义上必须将它倒过来理解。 4以宾语面貌出现的状语以宾语面貌出现的状语“人面不知何处去，桃花依旧笑春风。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。” ” “笑春风笑春风”表面上是动宾词组，实际上表面上是动宾词组，实际上“春风春风” 不受不受“笑笑”的支配，而是表示的支配，而是表示“在春风中笑在春风中笑”的意思。的意思。5定语位置定语位置例例1 1、王昌龄、王昌龄从军行从军行： “青海长云暗雪山，青海长云暗雪山，孤城孤城遥望遥望 玉门关玉门关”例例2 2、刘叉、刘叉从军行从军行： “横笛横笛闻闻 声不见人，红旗直上天山雪声不见人，红旗直上天山雪”例例3 3、陆游、陆游昼卧昼卧： “香香生帐里生帐里

47、 雾，雾，书书积枕边积枕边 山山”“我欲因之梦吴越，一我欲因之梦吴越，一 夜飞渡镜湖夜飞渡镜湖月月”。 “一月夜飞渡镜湖一月夜飞渡镜湖”。“月夜月夜”这个偏正这个偏正词组本为句首的时间状语，现被分拆为二，定词组本为句首的时间状语，现被分拆为二，定语语“月月”远离中心语而居于句末，仿佛成了远离中心语而居于句末，仿佛成了宾宾语的中心部分语的中心部分，但作者，但作者“飞渡飞渡”的显然只能是的显然只能是“镜湖镜湖”，而不可能是，而不可能是“月月”。又如又如春夜喜雨春夜喜雨诗：诗：“晓看红湿处，晓看红湿处，花重锦官城。花重锦官城。”（锦官城花重锦官城花重）其他：其他：1 1、词语搭配违背常规。、词语搭配

48、违背常规。为了结构上平仄，押韵和对仗。为了结构上平仄，押韵和对仗。 “春心莫共花争发，一寸相思一寸灰。春心莫共花争发，一寸相思一寸灰。”李商隐李商隐无题无题 写的是女子对男子的相思写的是女子对男子的相思, ,却最终镜花水月却最终镜花水月, ,而感到痛苦而感到痛苦的意思。的意思。文中文中“相思相思”不能用不能用尺寸尺寸计算，计算，“灰灰”也不能和也不能和“一寸一寸”搭配。搭配。2 2、互文、互文：互换同类概念，或参互成文，包孕其义。：互换同类概念，或参互成文，包孕其义。“秦秦时时明月明月汉时汉时关关，万里长征人未还。，万里长征人未还。”王昌龄王昌龄出塞出塞“主人主人下马下马客客在船在船，举酒欲饮

49、无管弦，举酒欲饮无管弦” 白居易白居易琵琶行琵琶行其他：其他：1 1、苏轼、苏轼念奴娇念奴娇：“故国神游，多情应故国神游，多情应笑我，早生华发笑我，早生华发” ” “应笑我多情应笑我多情”2 2、毛泽东、毛泽东沁园春沁园春： “ “独立寒秋，湘独立寒秋，湘江北去，橘子洲头江北去，橘子洲头” ” “寒秋，（我）独寒秋，（我）独立（于）橘子洲头，（看到）湘江北立（于）橘子洲头，（看到）湘江北去去”。3 3、王之涣、王之涣登鹳雀楼登鹳雀楼：“欲穷千里目，欲穷千里目，更上一层楼更上一层楼” ” “欲目穷千里欲目穷千里”。语序颠倒的原因语序颠倒的原因 1 1、是声律的要求、是声律的要求例例 晁无咎晁无咎

50、临江仙临江仙 “ “水穷水穷 行到行到 处，云起处，云起 坐看坐看 时时”2 2、出于修辞上的特殊需要、出于修辞上的特殊需要例例 王维王维山居秋暝山居秋暝 “ “竹喧竹喧 归浣女，莲动归浣女，莲动 下渔舟下渔舟”3 3、兼而有之、兼而有之例例1 1、王昌龄、王昌龄“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”例例2 2、杜甫、杜甫“晓看红湿处，花重锦官城晓看红湿处，花重锦官城”三、考点精析二分析语言特色分析语言特色1 1、提问方式、提问方式 一般提问：这首诗在一般提问：这首诗在语言语言上有何上有何特色特色？ 变式提问：请分析这首诗的变式提问：请分析这首诗的语言风格语言风格。（

51、谈谈此诗的（谈谈此诗的语言艺术语言艺术。）。） 其特点是其特点是用语新颖用语新颖，不落俗套不落俗套。大部分山水田园诗大部分山水田园诗人：人：王维、孟浩然王维、孟浩然的诗相对比较清新。而的诗相对比较清新。而陶潜陶潜的诗特的诗特点不乏清新，但主体风格是点不乏清新，但主体风格是平淡平淡。绝句绝句杜甫杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。清新淡雅清新淡雅像一朵别具风采的小花像一朵别具风采的小花 选用确切的字眼直接叙述，全选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻，又平易近人用白描，不加修饰，显得

52、真切深刻，又平易近人方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。陶渊明陶渊明归园田居归园田居平淡质朴平淡质朴像一条静静流淌的小溪像一条静静流淌的小溪 其特点是有其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻的情思的情思。如李商隐的诗。如李商隐的诗。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。李商隐李商隐锦瑟锦瑟 明净绚丽明净绚丽像一株静静开放的牡丹像一株静静开放的牡丹 直接的，明朗的，爽快的，泼辣的，直接的，

53、明朗的，爽快的，泼辣的，往往是斩钉截铁，一语破的往往是斩钉截铁，一语破的江楼月白居易江楼月白居易嘉陵江曲曲江池，明月虽同人别离。嘉陵江曲曲江池，明月虽同人别离。一宵光景潜相忆，两地阴晴远不知。一宵光景潜相忆，两地阴晴远不知。谁料江边怀我夜，正当池畔望君时。谁料江边怀我夜，正当池畔望君时。今朝共语方同悔，不解多情先寄诗。今朝共语方同悔，不解多情先寄诗。 明白晓畅明白晓畅像一杯透明洁净的矿泉水像一杯透明洁净的矿泉水 其特点是其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折的倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说折折的倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休

54、，让读者去体味还休，让读者去体味。如杜牧的绝句，李清照的词。如杜牧的绝句，李清照的词。 如如 梦梦 令令 李清照李清照 昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。 “绿绿”、“红红”借代绿叶和红花；借代绿叶和红花；“肥肥”和和“瘦瘦”形容叶的茂盛和花的凋零。形容叶的茂盛和花的凋零。词人惜花，为花悲喜，为花醒醉，为花憎风恨雨，含蓄地表达了青春韶光短暂、好词人惜花，为花悲喜，为花醒醉，为花憎风恨雨，含蓄地表达了青春韶光短暂、好花不常的惋惜之情。花不常的惋惜之情。委婉含蓄委婉含蓄像一

55、位怀春的名门淑女像一位怀春的名门淑女 即即不加雕饰的率真朴素的语言，多用口语，不加雕饰的率真朴素的语言，多用口语，较少炼字，读来平白如话，自然生动，韵味无较少炼字，读来平白如话，自然生动，韵味无穷穷。如李白诗歌的语言，如李白诗歌的语言， “青天有月来几时？我今青天有月来几时？我今停杯一问之停杯一问之。”(把酒问月把酒问月)“小时不识月，呼小时不识月，呼作白玉盘。作白玉盘。”(古朗月行古朗月行)都是脍炙人口的名句。都是脍炙人口的名句。朴素自然朴素自然像一池雨后出水的芙蓉像一池雨后出水的芙蓉能用来答语言风格的词有：能用来答语言风格的词有：清新自然、朴实无华清新自然、朴实无华华美绚丽、明白晓畅华美绚

56、丽、明白晓畅多用口语、简练生动多用口语、简练生动婉约缠绵、委婉含蓄婉约缠绵、委婉含蓄雄浑豪放、慷慨悲凉雄浑豪放、慷慨悲凉作家的风格流派与语言特点作家的风格流派与语言特点：豪放豪放苏轼、辛弃疾苏轼、辛弃疾婉约婉约柳永、姜夔、李清照柳永、姜夔、李清照隽永隽永李煜、刘禹锡（李煜、刘禹锡（意味深长意味深长, ,引人入胜引人入胜）朴素自然朴素自然陶渊明、谢眺、谢灵运陶渊明、谢眺、谢灵运屈原屈原雄浑悲壮雄浑悲壮王安石王安石雄健高峻雄健高峻李商隐李商隐委婉含蓄委婉含蓄李清照李清照婉约缠绵婉约缠绵作家的风格流派与语言特点：作家的风格流派与语言特点：陆游陆游慷慨悲凉慷慨悲凉杜甫杜甫沉郁顿挫、激愤悲慨沉郁顿挫、激

57、愤悲慨白居易白居易明快简洁、明白晓畅明快简洁、明白晓畅李白李白清新飘逸、豪迈洒脱清新飘逸、豪迈洒脱 王维王维闲适恬淡、清幽空寂闲适恬淡、清幽空寂辛弃疾辛弃疾豪放悲慨豪放悲慨杜牧杜牧俊爽明快俊爽明快苏轼苏轼豪迈旷达、雄健奔放豪迈旷达、雄健奔放答题步骤：答题步骤：(1)(1)叙：叙：用一两个词准确点明语言用一两个词准确点明语言特色。特色。(2)(2)析：析：用诗中有关语句具体分析这种特用诗中有关语句具体分析这种特色。色。(3)(3)评：评：指出表现了作者怎样的感情。指出表现了作者怎样的感情。 答题套路答题套路 这首诗的这首诗的语言特点语言特点是（是（ ），如），如（ ），这种），这种风格风格很好地

58、表达了作很好地表达了作者（者（ ）的）的情感情感。课堂示例谈谈下面这首诗的语言艺术。谈谈下面这首诗的语言艺术。 春春 怨怨唐唐金昌绪金昌绪 打起黄莺儿，莫教枝上啼。打起黄莺儿，莫教枝上啼。 啼时惊妾梦，不得到辽西。啼时惊妾梦，不得到辽西。答：答：此诗语言特点是此诗语言特点是清新自然，口语化清新自然，口语化( (叙叙) )，“黄黄莺儿莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊啼时惊妾梦，不得到辽西妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦( (析析) )。这样非常自。这样非常自

59、然地表现了女子对丈夫的思念之情然地表现了女子对丈夫的思念之情( (评评) )。 课堂示例谈谈下面这首诗的语言艺术。谈谈下面这首诗的语言艺术。 春春 怨怨唐唐金昌绪金昌绪 打起黄莺儿，莫教枝上啼。打起黄莺儿，莫教枝上啼。 啼时惊妾梦，不得到辽西。啼时惊妾梦，不得到辽西。答：答：此诗语言特点是此诗语言特点是清新自然，口语化清新自然，口语化( (叙叙) )，“黄黄莺儿莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊啼时惊妾梦，不得到辽西妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦( (析析

60、) )。这样非常自。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情然地表现了女子对丈夫的思念之情( (评评) )。 2、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。过香积寺过香积寺 王维王维不知香积寺，数里入云峰。不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。注：安禅，佛家语，指闭目静坐。不生杂念；毒龙，指世俗欲念。注：安禅，佛家语，指闭目静坐。不生杂念；毒龙，指世俗欲念。古人评诗时常用古人评诗时常用“诗眼诗眼”的说法，所谓的说法，所谓“诗眼诗眼”往往是指一