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1、.奶奶的白发教学案例与反思优秀文章:本文章的主要内容是关于奶奶的白发教学案例与反思优秀，欢送您来阅读并提出珍贵意见！案例：苏教版第二册?奶奶的白发?师：出示本课生字卡片课文我们已经学完了，这些生字，谁愿意当小老师带着同学们读一读？生：指、半、给、怎、吗、玩、抬、让、会师：仔细看这些字，你能用什么方法记住它？生：我会记“吗，“马字加上口字旁就是“吗生：我也会记“吗，我用换偏旁的方法记：“妈妈的“妈的“妈去掉女字旁，换上口字旁就是“吗。生：我会用歌诀法记“跟：“退字去掉“走之底，换上足字旁，就是“跟。生：我也会用歌诀法记“怎：“作字去掉“人字旁，下面加上“心字就是“怎生：我会记“抬因为“抬东西需要

2、手，所以左边是“提手旁，右边是“台生：我也会记“抬，电视里经常出现“中央电视台，只要将这个“台加上提手旁就是“抬。师：小朋友真不错，能用电视中学到的知识来学汉字。生：我猜谜的方法来记住“半：伙伴的“伴去掉一人。生：我也是用猜谜法记“兴：两点一撇在上方，长长一横在中央，下面“八字底，一副快乐样。师：小朋友可真聪明，想了这么多方法来记住这些字。学生们你一言我一语，繁难的生字被大家的“奇思妙想化解了，这真出乎我的意外，我不禁为孩子们的聪明才智鼓起了掌。传统的识字教学，往往是老师出示一课时要学习的生字，然后带着学生逐个分析笔画、笔顺、偏旁、构造、枯燥无味，此时，老师的声音常常是越来越大，而学生参与的声

3、音常常是越来越小，课堂就象一潭死水。?语文课程标准?指出：低年级识字教学的目的，首先是要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。因为有了这种喜欢和愿望，可让学生学习汉字变得更轻松、更主动。本节课，我不是一味的由老师讲解，而是让孩子们根据自己的生活经历进展联想、分析、选择记忆字形的方法，学生们有的用猜谜法记生字，有的用歌诀法记生字，有的用部件法记生字，有的用换偏旁的方法记生字，有的用熟字稍作变化记生字，有的凭借电视中学到的知识记生字，还有的运用数学课中涉及的知识记生字，满足他们急于理论的心理渴求，让每个学生动口、动手、动脑，结实掌握生字的记忆方法，课堂气氛非常活泼。孩子们在识字中表现得那么积极、热情、独立、自主，他们完全成为识字的主人。识字教学由枯燥变得有趣，由单一变得多样，识字成为学生的一种精神享受和生活需要，久而久而之，学生定能养成良好的自主识字的习惯。看着眼前一双双跳动的小手，望着眼前一双双期盼的眼睛，作为一名老师，还有

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