2026年红蜻蜓音乐说课稿

2026年红蜻蜓音乐说课稿教学内容一、教学内容本节课选自人教版小学音乐四年级上册第三单元《童年的歌》，主要内容为学唱歌曲《红蜻蜓》。教材通过这首日本童谣，引导学生感受3/4拍的优美旋律，体会歌曲中描绘的童年回忆与自然景致的融合。教学内容包括：歌曲旋律学唱（重点掌握附点节奏与换气记号）、歌词理解与情感表达、简单的二声部合唱尝试，以及结合歌曲进行“童年趣事”的创编活动，旨在提升学生音乐表现力与创造力。核心素养目标二、核心素养目标通过学唱《红蜻蜓》，培养审美感知能力，感受3/4拍的韵律美与歌曲描绘的童年意境；提升艺术表现素养，能准确演唱附点节奏与换气记号，尝试二声部合唱，表达对童年与自然的情感；增强文化理解，体会日本童谣中蕴含的童年情感与文化特色，结合“童年趣事”创编活动，传承与尊重多元音乐文化。学习者分析1.学生已经掌握了3/4拍节奏、do-re-mi音阶、简单二声部合唱基础，能识读简谱，具备基础乐理知识。

2.学生对童年主题歌曲兴趣浓厚，善于模仿与表现，部分学生具备乐器演奏经验；学习风格以直观体验和合作互动为主，喜欢通过律动、绘画等方式参与音乐活动。

3.可能遇到的困难：附点节奏的准确演唱、二声部音准配合、对日本童谣文化背景的理解不足；部分学生可能因害羞或音准问题在合唱环节参与度降低。教学资源准备四、教学资源准备教材：确保每位学生持有人教版四年级上册音乐教材，包含《红蜻蜓》乐谱、歌词及3/4拍节奏说明。辅助材料：准备日本童谣《红蜻蜓》示范音频、红蜻蜓与童年场景图片、附点节奏图谱、3/4拍律动视频。实验器材：调试电子琴、三角铁、碰铃等打击乐器，确保音准与安全性。教室布置：将课桌椅分组围坐，设置合唱表演区，墙面张贴节奏卡与乐谱挂图。教学流程1.导入新课：展示红蜻蜓在晚霞中飞舞的图片，播放童声版《红蜻蜓》片段，提问：“同学们，你们见过红蜻蜓吗？它让你想起什么童年故事？”引导学生分享童年趣事，自然引入歌曲主题，激发学习兴趣。用时5分钟。

2.新课讲授：

（1）节奏感知：分析乐谱中的3/4拍强弱规律（强-弱-弱），重点讲解附点节奏“X.XX”（如“晚风中”），用拍手、跺脚示范，带领学生用手划拍子边念节奏边拍手，强调附点节奏的时值是原音符的1.5倍，举例“看见晚霞中的红蜻蜓”一句，逐句练习，解决节奏难点。用时8分钟。

（2）旋律学唱：分句教唱，重点句“不知什么时侯忽然不见”，用“lu”模唱旋律，结合柯尔文手势辅助音准，指导学生用连贯、轻柔的声音表现“思念”的情感，提问：“‘忽然不见’应该用渐弱还是渐强的声音？为什么？”引导学生体会歌曲意境。用时10分钟。

（3）文化理解与二声部引入：播放日本儿童演唱《红蜻蜓》的视频，介绍日本童谣简洁、抒情的风格，提问：“这首歌和我们学过的中国童年歌曲有什么不同？”出示低声部乐谱（如“红蜻蜓啊红蜻蜓”），用“lu”分声部练习，提醒学生倾听对方声部，保持音量平衡，尝试合唱第一乐句。用时12分钟。

3.实践活动：

（1）节奏伴奏：分组用打击乐器（三角铁敲强拍，碰铃敲弱拍）为歌曲伴奏，一组演唱，一组伴奏，合作完成全曲，巩固附点节奏的稳定性。用时5分钟。

（2）情境表演：小组创编“红蜻蜓飞舞”的动作，如手臂模仿翅膀振动、踮脚看晚霞等，边唱边表演，展示时互评“哪组动作最能表现歌曲情感”，提升艺术表现力。用时5分钟。

（3）文化对比：播放中国歌曲《童年》片段，讨论“两首歌都表达了怎样的童年情感？《红蜻蜓》中的‘红蜻蜓’有什么象征意义？”深化对多元音乐文化的理解。用时5分钟。

4.学生小组讨论：

（1）节奏讨论：附点节奏“X.XX”和“XXX”有什么区别？举例乐谱中“飞到那西边的山岗上”的节奏，如何唱得更准确？（回答：附点节奏长音更饱满，需延长“飞”的时值，“到”短促，“那”轻快）

（2）情感讨论：歌曲中“不知什么时侯”表达了怎样的心情？用声音如何表现这种思念？（回答：用稍慢的速度、渐弱的音量，表现对童年的怀念）

（3）合唱配合：二声部合唱时，如果自己声部唱快了怎么办？如何与对方声部保持一致？（回答：停下来听对方声部，用打拍子控制速度，互相倾听）用时5分钟。

5.总结回顾：提问“今天我们学会了什么？附点节奏怎么唱？二声部合唱要注意什么？”学生回答后，总结《红蜻蜓》通过优美的旋律和日本童谣风格，表达了童年对自然的热爱与思念，布置课后作业：回家给家人唱《红蜻蜓》，并分享自己的童年故事。用时5分钟。教师随笔Xx教学资源拓展1.拓展资源：

（1）《世界童谣精选集》：收录日本童谣《红蜻蜓》《樱花》《故乡》等，包含简谱、歌词及文化背景简介，帮助学生对比日本童谣简洁、抒情的旋律特点，理解不同国家童年情感表达的共性与差异。

（2）《3/4拍节奏互动卡》：包含强弱规律图谱（强-弱-弱）、附点节奏练习范例（如“X.XX”“XXX”）及节奏游戏设计，配合课堂所学的“晚风中”“忽然不见”等乐句节奏，强化学生对3/4拍韵律的感知。

（3）《童年主题歌曲音频库》：精选《外婆的澎湖湾》《让我们荡起双桨》《虫儿飞》等中外童年歌曲，音频版本包含童声独唱、合唱及伴奏，供学生对比聆听不同歌曲中“自然意象”与“童年回忆”的音乐表现手法。

（4）《二声部合唱简易谱集》：收录《小螺号》《送别》等适合小学生的二声部合唱谱，标注声部分工、音准提示及合作要点，辅助学生巩固课堂中《红蜻蜓》二声部合唱的音准配合与平衡意识。

（5）《日本传统乐器音色集》：包含尺八、三味线、太鼓等乐器的独奏片段及音色特点说明，结合《红蜻蜓》的日本童谣背景，让学生感受日本音乐特有的“清幽”“空灵”音色，理解文化对音乐风格的影响。

（6）《自然意象音乐创作素材包》：收录蜻蜓飞行、晚霞微风、夏日蝉鸣等自然音效片段，及“童年”“自然”主题的旋律动机示例，为学生创编“童年趣事”音乐作品提供灵感支持。

2.拓展建议：

（1）听赏对比法：课后聆听《红蜻蜓》与《樱花》，记录两首歌曲的旋律线条（如《红蜻蜓》的舒缓悠扬、《樱花》的轻盈灵动）、节奏特点（如《红蜻蜓》的附点节奏、《樱花》的均分节奏）及情感表达（如对童年的怀念、对自然的赞美），撰写100字听后感，下节课分享。

（2）节奏模仿创编：用身体动作（拍手、跺脚、点头）模仿红蜻蜓飞舞的姿态，创编1-2小节附点节奏（如“飞呀飞——轻轻飞”），录制视频上传班级群，同学互评节奏的准确性与表现力。

（3）合唱互助练习：与同桌组成“二声部搭档”，分别担任主旋律与低声部，用“lu”慢速练习《红蜻蜓》第一乐句，互相倾听并纠正音准（如主旋律的“忽然”是否唱准了降si），录制合作音频，标注“配合默契处”与“需改进处”。

（4）文化符号探究：通过查阅绘本或儿童百科，了解红蜻蜓在日本文化中的象征意义（如“夏天的使者”“童年的回忆”），结合歌曲歌词“不知什么时侯忽然不见”，讨论“红蜻蜓”与“童年”的情感联系，用一句话总结发现。

（5）生活化填词创作：保留《红蜻蜓》的3/4拍旋律与附点节奏，将歌词替换为自己的童年自然记忆（如“小蝴蝶啊小蝴蝶，飞到花园里”“小树叶啊小树叶，落在手心里”），尝试创编2-4句新歌词，下节课小组内展示演唱。

（6）家庭音乐分享：教家人演唱《红蜻蜓》，重点指导附点节奏（如“晚风中”的“晚”字延长）和换气记号（如每句结尾的轻柔收音），录制“亲子合唱”视频，记录家人对歌曲的感受，体会音乐传递情感的作用。教师随笔Xx内容逻辑关系①**节奏感知与音乐表现**：重点知识点为3/4拍强弱规律（强-弱-弱）及附点节奏“X.XX”，关联教材乐谱中“晚风中”“忽然不见”等典型节奏型，强调节奏是音乐情感表达的骨架。

②**旋律学唱与情感传递**：核心句为“不知什么时侯忽然不见”，通过柯尔文手势辅助音准，结合“渐弱”处理表现思念情感，体现旋律线条与歌词意境的统一。

③**文化理解与合唱实践**：关键词“日本童谣”“清幽空灵”，通过二声部合唱（主旋律与低声部“红蜻蜓啊红蜻蜓”）强化文化感知，突出“倾听平衡”的合唱要点，实现音乐技能与文化素养的融合。教学反思与总结孩子们在学唱《红蜻蜓》时，对3/4拍的强弱规律掌握得不错，但附点节奏“X.XX”的演唱还是容易抢拍。特别是“晚风中”这句，“晚”字拖长音时，部分学生会不自觉地加快速度。下次得用更多身体律动来强化节奏感，比如让学生用脚步打强拍、手拍弱拍，多练习几组典型乐句。二声部合唱环节，主旋律声部容易盖过低声部，需要反复提醒学生“耳朵要听对方”，可以设计“声音接力”小游戏，让两组轮流突出声部。

孩子们对日本童谣的文化背景兴趣浓厚，能说出“红蜻蜓代表童年回忆”，但理解还不够深入。下次可以结合更多日本儿童生活场景的图片，帮助他们体会歌曲中的自然意境。情感表达上，孩子们能跟着旋律做出渐弱处理，但“忽然不见”的失落感还不够明显，可能需要引导他们回忆自己心爱玩具丢失时的情绪。

整体来看，孩子们基本掌握了歌曲旋律和节奏，合唱配合也有进步。但个别音准问题还需加强，尤其是“忽然不见”的降si音，可以增加音阶练习针对性巩固。下次课会多设计“旋律接龙”游戏，在趣味中提升音准稳定性。作业布置与反馈作业布置：

1.节奏巩固：用打击乐器（或身体打击）为《红蜻蜓》伴奏，重点练习附点节奏“X.XX”，录制30秒视频，标注“晚风中”“忽然不见”等典型乐句。

2.旋律表现：完整演唱歌曲，在“不知什么时侯忽然不见”处标注渐弱记号，录制音频，注意音准与情感表达。

3.文化探究：查阅资料，用一句话总结“红蜻蜓”在日本童谣中的象征意义，下节课分享。

4.合唱实践：与同桌合作练习二声部，录制主旋律与低声部的合唱片段，标注“配合默契处