高考语文(全国通用)总复习鉴赏诗歌形象(共25张)课件

1、高考语文高考语文(全国通用全国通用)总复习鉴赏诗总复习鉴赏诗歌形象歌形象(共共25张张)古典诗歌鉴赏古典诗歌鉴赏之之 鉴赏诗歌形象鉴赏诗歌形象高考语文高考语文(全国通用全国通用)总复习鉴赏诗总复习鉴赏诗歌形象歌形象(共共25张张)鉴赏古代诗歌的鉴赏古代诗歌的形象、形象、语言、表达技巧语言、表达技巧；评价古代诗歌的评价古代诗歌的思想思想内容内容和作者的和作者的观点态度观点态度。高考语文高考语文(全国通用全国通用)总复习鉴赏诗总复习鉴赏诗歌形象歌形象(共共25张张)学习要点学习要点1 1、2 2、3 3、如何鉴赏诗歌的、如何鉴赏诗歌的景象景象描写描写( (意象意象) )4 4、如何鉴赏诗歌的、如何

2、鉴赏诗歌的物象物象描写描写( (意象意象) )高考语文高考语文(全国通用全国通用)总复习鉴赏诗总复习鉴赏诗歌形象歌形象(共共25张张)人人（诗中塑造的人物形象或作者自己诗中塑造的人物形象或作者自己）物物（咏物诗或杂诗中的物象咏物诗或杂诗中的物象）（写景诗或杂诗中的景象写景诗或杂诗中的景象） 把握形象的特征，分析寓于形象把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。中的思想感情，理解形象的典型意义。 诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。想感情的艺术形象。高

3、考语文高考语文(全国通用全国通用)总复习鉴赏诗总复习鉴赏诗歌形象歌形象(共共25张张)1.1.人物形象。诗中塑造的人物形象人物形象。诗中塑造的人物形象; ;诗中的诗人诗中的诗人形象形象“我我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的己。有别于小说中的“我我”（非作者本人）。（非作者本人）。2.2.景象。抒情诗，往往是借助客观景象（山川草木等）景象。抒情诗，往往是借助客观景象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有表现出来的主观感情形象，也就是含有“意意”的形象，的形象，即即“意象意象”。3.3.物象。诗人借助具有某种特定内涵的事物物象。诗人

4、借助具有某种特定内涵的事物( (花鸟虫花鸟虫鱼鱼) )来表明自己的心迹或某种情感。如咏物诗。来表明自己的心迹或某种情感。如咏物诗。 高考语文高考语文(全国通用全国通用)总复习鉴赏诗总复习鉴赏诗歌形象歌形象(共共25张张) （1 1）什么形象）什么形象( (将军，隐士）；将军，隐士）；（2 2）形象的基本特征（外貌、）形象的基本特征（外貌、性格）性格）；（3 3）形象的意义和作者情感。）形象的意义和作者情感。答案构成答案构成一、鉴一、鉴 赏人物形象赏人物形象 指指 导导1高考语文高考语文(全国通用全国通用)总复习鉴赏诗总复习鉴赏诗歌形象歌形象(共共25张张)江雪江雪 柳宗元柳宗元千山鸟飞绝，万径

5、人踪灭。千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 试简要的分析试简要的分析“蓑笠翁蓑笠翁”的形象。的形象。什么形象什么形象形象的特征形象的特征形象的意义形象的意义1 1、是一个清高孤傲的形象。、是一个清高孤傲的形象。 2 2、诗句通过、诗句通过“鸟飞绝鸟飞绝” “人踪灭人踪灭”写尽了写尽了人物处境的苦寒与孤寂。而通过人物处境的苦寒与孤寂。而通过“蓑笠蓑笠翁翁”“”“独钓江雪独钓江雪” 勾画人物，突出了一位具勾画人物，突出了一位具有坚忍不拔、卓然独立、清高孤傲的品格的有坚忍不拔、卓然独立、清高孤傲的品格的人物形象。人物形象。 3 3、是诗人摆脱世俗、超然物外、是诗

6、人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和写照。的清高孤傲思想感情的寄托和写照。例例1高考语文高考语文(全国通用全国通用)总复习鉴赏诗总复习鉴赏诗歌形象歌形象(共共25张张) （1 1）知人论世，关注背景；）知人论世，关注背景；（2 2）抓人物的语言神态、动）抓人物的语言神态、动作、心理。作、心理。怎样把握人物形象怎样把握人物形象鉴鉴 赏赏 指指 导导2高考语文高考语文(全国通用全国通用)总复习鉴赏诗总复习鉴赏诗歌形象歌形象(共共25张张)例例2、简析下面这首宋词的人物形象。、简析下面这首宋词的人物形象。 诉衷情诉衷情 陆游陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断当年万里觅封侯，匹马戍梁

7、州。关河梦断何处，尘暗旧貂何处，尘暗旧貂? ? 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。在天山，身老沧洲。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山湖边的三山. . 【技巧点拨技巧点拨】分析诗歌形象要把握作者风格，写分析诗歌形象要把握作者风格，写作背景以及人物的语言动作、神态心理等深入理作背景以及人物的语言动作、神态心理等深入理解诗歌，挖掘内涵，概括出形象的特征和意义。解诗歌，挖掘内涵，概括出形象的特征和意义。高考语文高考语文(全国通用全国通用)总复习鉴赏诗总复习鉴赏诗歌形

8、象歌形象(共共25张张)1 1、知人论世，关注背景、知人论世，关注背景词后词后“沧州沧州”的注释，暗示此词是诗人晚的注释，暗示此词是诗人晚年闲居沧州时所写。诗人是否独享这一份年闲居沧州时所写。诗人是否独享这一份清闲？胡贼未灭，功业未成，满怀报国热清闲？胡贼未灭，功业未成，满怀报国热情的陆游却是请缨无路，有志难伸，怎不情的陆游却是请缨无路，有志难伸，怎不感慨万千，怎不唏嘘长叹？领会了注释的感慨万千，怎不唏嘘长叹？领会了注释的深意，我们对词意就不难理解，人物形象深意，我们对词意就不难理解，人物形象也不难把握了。也不难把握了。高考语文高考语文(全国通用全国通用)总复习鉴赏诗总复习鉴赏诗歌形象歌形象(

9、共共25张张)2 2、抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。、抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。抓人物心理抓人物心理：“万里匹马万里匹马”、“关河梦断关河梦断”、“身老身老沧州沧州”；抓人物神态抓人物神态：“泪空流泪空流”等词句理解全词。等词句理解全词。这首词前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活，这首词前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活，匹马征万里，其飒爽英姿、不凡之气可见；匹马征万里，其飒爽英姿、不凡之气可见；“关河梦断何处关河梦断何处”是说一觉醒来，关河要塞不知是说一觉醒来，关河要塞不知在何处，意谓脱离了前线；在何处，意谓脱离了前线；“尘暗旧貂尘暗旧貂? ?”是说是说尘土积满从军时穿的貂皮大

10、衣。下片表达敌人尘土积满从军时穿的貂皮大衣。下片表达敌人尚未消灭，自己衰鬓先斑的慨叹，尚未消灭，自己衰鬓先斑的慨叹，“天山天山”代指代指抗金前线抗金前线。“心在天山，身老沧洲心在天山，身老沧洲”表达了壮志表达了壮志未酬、报国无门的幽愤。未酬、报国无门的幽愤。高考语文高考语文(全国通用全国通用)总复习鉴赏诗总复习鉴赏诗歌形象歌形象(共共25张张)【参考答案参考答案】诗歌描写了一个诗歌描写了一个被闲置被闲置不用的抗金英雄形象不用的抗金英雄形象。诗中人物曾经。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前

11、线。诗歌通过这一形象的塑造，前线。诗歌通过这一形象的塑造，表表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。高考语文高考语文(全国通用全国通用)总复习鉴赏诗总复习鉴赏诗歌形象歌形象(共共25张张)常见艺术形象类举常见艺术形象类举1 1不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。的形象。 如如李白李白。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。2 2心忧天下、忧国忧民心忧天下、忧国忧民的形

12、象。的形象。 如如杜甫杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒士安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。受冻死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。高考语文高考语文(全国通用全国通用)总复习鉴赏诗总复习鉴赏诗歌形象歌形象(共共25张张)3 3寄情山水、归隐田园寄情山水、归隐田园的隐者形象。的隐者形象。如如陶渊明陶渊明。“采菊东篱下，悠然见南山采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠展现的是悠游自在的隐居生活，表现出

13、诗人对官场的厌恶，对田游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维。园的喜爱；如王维。山居秋暝山居秋暝通过对晚秋时节空通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。4 4怀才不遇、壮志难酬怀才不遇、壮志难酬的形象。的形象。 如如陈子昂陈子昂。登幽州台歌登幽州台歌写前不见圣贤之君，后写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象才不遇的知识分

14、子形象。高考语文高考语文(全国通用全国通用)总复习鉴赏诗总复习鉴赏诗歌形象歌形象(共共25张张)5 5矢志报国、慷慨愤世矢志报国、慷慨愤世的形象。的形象。如如陆游和辛弃疾陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如示示儿儿、十一月四日风雨大作十一月四日风雨大作、破阵子破阵子。6 6友人送别、思念故乡友人送别、思念故乡的形象。的形象。如如李白李白的的赠汪伦赠汪伦、王维王维的的九月九日忆九月九日忆山东兄弟山东兄弟高考语文高考语文(全国通用全国通用)总复习鉴赏诗总复习鉴赏诗歌形象歌形象(共共25张张)7 7献

15、身边塞、反对征伐献身边塞、反对征伐的形象。的形象。 如如王翰王翰的的凉州词凉州词，王昌龄王昌龄的的出塞出塞表表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫杜甫的的兵车行兵车行则体察人民痛苦，反对战争。则体察人民痛苦，反对战争。8 8爱恨情长爱恨情长的形象。的形象。 如如柳永柳永的的雨霖铃雨霖铃写与所爱女子离写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。造了一个爱恨情长的艺术形象。高考语文高考语文(全国通用全国通用)总复习鉴赏诗总复习鉴赏诗歌形象歌形象(共共25张张)二、鉴赏诗歌的物象二、鉴赏诗歌

16、的物象( (意象意象) ) 物象，即被作者人格化了的描写对象（拟人、物象，即被作者人格化了的描写对象（拟人、象征）。诗人通过这种象征性的物象描写来象征）。诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。作者曲折地表现他的品格节操、思想感情。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。塑造物象是为了言志、言情、言心声。分析思路：分析思路： 提炼所写物象描写特征的词语，挖掘提炼所写物象描写特征的词语，挖掘物象内在的品格、精神，抓物与志的物象内在的品格、精神，抓物与志的“契合点契合点”（物与人一体），就能明白（物与人一体），就能明白作者意在何为，情为何端。作者意在何为，情为何端。高考语文高

17、考语文(全国通用全国通用)总复习鉴赏诗总复习鉴赏诗歌形象歌形象(共共25张张)早早 梅梅 张张 渭渭一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未消不知近水花先发，疑是经冬雪未消。问：诗人是如何借梅展示自我形象的？问：诗人是如何借梅展示自我形象的？ 本诗展现了本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的早梅耐寒而立、迎风而发的形象形象。“寒寒”字点明早梅生存条件的恶劣；字点明早梅生存条件的恶劣；“迥迥”字表现出早梅的孤单；字表现出早梅的孤单；“白玉条白玉条”之之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。清玉洁之质

18、。作者以梅自喻，展示了一个孤作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。高考语文高考语文(全国通用全国通用)总复习鉴赏诗总复习鉴赏诗歌形象歌形象(共共25张张)阅读下面的诗歌，然后回答问题。阅读下面的诗歌，然后回答问题。木芙蓉木芙蓉 吕本中吕本中小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。窗前木芙蓉窗前木芙蓉 范成大范成大辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。更凭青女留连得，未作愁红怨绿看。更凭青女留连得，未作愁红怨绿看。注注

19、青女：传说中掌管霜雪的女神。青女：传说中掌管霜雪的女神。（1 1）这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性？都）这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性？都运用了哪种修辞手法？运用了哪种修辞手法？ （2 2）两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？）两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？ 高考语文高考语文(全国通用全国通用)总复习鉴赏诗总复习鉴赏诗歌形象歌形象(共共25张张)（1 1）耐寒）耐寒; ;拟人。拟人。（2 2）木芙蓉木芙蓉：一种傲然独：一种傲然独立、挑战困难而不受他人摆布的充立、挑战困难而不受他人摆布的充满自信的形象（人格形象）；满自信的形象（人格形象）；窗前木芙蓉窗前木芙蓉：一种历经辛苦孤：一种历经辛

20、苦孤独后能够坦然面对生活的坚忍、淡独后能够坦然面对生活的坚忍、淡定、安闲的形象（人格形象）。定、安闲的形象（人格形象）。 高考语文高考语文(全国通用全国通用)总复习鉴赏诗总复习鉴赏诗歌形象歌形象(共共25张张)三、鉴赏诗歌的景象描写三、鉴赏诗歌的景象描写 基本思路是：基本思路是：以景物的自然属性为依据，以景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性（作者借以抒发的感情、挖掘其社会属性（作者借以抒发的感情、表达的寓意等）。表达的寓意等）。步骤一、描摹诗歌图景；步骤一、描摹诗歌图景；步骤步骤二、概括景象（意境）的氛围特点；二、概括景象（意境）的氛围特点；步骤步骤三、剖析作者思想。三、剖析作者思想。高考语文

21、高考语文(全国通用全国通用)总复习鉴赏诗总复习鉴赏诗歌形象歌形象(共共25张张)西西 楼楼 曾曾 巩巩海浪如云去却回，北风吹起数声雷。海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。 注：钩疏箔：把帘子挂起注：钩疏箔：把帘子挂起问：此诗描写了什么景色？表达了诗人问：此诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的情感？怎样的情感？ 这首诗描写了这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象海滨暴风雨来临前的壮美景象。连天。连天的的海浪海浪随着阵阵随着阵阵雷声雷声汹涌而来，在汹涌而来，在狂风狂风的呼啸中波的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去。浪不断拍打堤岸，又咆哮着

22、远去。这种壮美景象的描写渲染了这种壮美景象的描写渲染了“山雨欲来风满楼山雨欲来风满楼”的的雄伟气势雄伟气势。从而表现了诗人从而表现了诗人开阔的胸襟和内心的豪情开阔的胸襟和内心的豪情。高考语文高考语文(全国通用全国通用)总复习鉴赏诗总复习鉴赏诗歌形象歌形象(共共25张张)阅读下面这首宋诗，回答问题。阅读下面这首宋诗，回答问题。题李世南画扇题李世南画扇 蔡蔡 肇肇野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。 逢人抱瓮知村近，隔坞闻钟觉寺深逢人抱瓮知村近，隔坞闻钟觉寺深。注注 李世南：北宋著名画家，擅画山水。蔡肇（？李世南：北宋著名画家，擅画山水。蔡肇（？1119）：字天启，丹阳（今属江苏）人。曾任吏部）：字天启，丹阳（今属江苏）人。曾任吏部员外郎、中书舍人等职。瓮：这里指水瓮。坞：员外郎、中书舍人等职。瓮：这里指水瓮。坞：地势周围高而中央凹的地方，这里指山坞。地势周围高而中央凹的地方，这里指山坞。（1 1）请简单描述一下李世南画的扇面中应有的）请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样一幅画面呈现出什么样的气氛？景物。这样一幅画面呈现出什么样的气氛？（2 2）古人的题画诗往往会阐发画面以外的意）古人的题画诗往往会阐发画面以外的意趣，你觉