《阿房宫赋》导学案（第二课时）

1、阿房宫赋导学案（第二课时）姓名 班级 第 小组第 号使用说明1、使用黑字完成本导学案，用蓝字订正，用红线划出质疑之处和重要内容。2、使用古汉语常用字字典等工具书、结合书下注释掌握重点字词的意义。3、限时完成，规范认真。时间：30分钟。学法指导1、查阅并使用古汉语常用字字典等工具书、结合书下注释通读全文，扫除读音障碍，掌握重点字词的意义。2、再认真研读本导学案，掌握重点，归纳方法，总结规律。学习目标1、积累文言知识，掌握文中的通假字、一词多义、古今异义、词类活用和文言句式。2、了解赋的特点。理解课文中形象生动的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张等艺术特点及其对突出主题思想的作用。学习本文描写为

2、议论蓄势、议论使描写增加深度的写作特色。3、认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人民死活的罪恶。了解秦亡的原因及作者作本赋借古讽喻的目的。教学重点1、积累文言知识，增强自学能力，提高交流合作的水平。2、作者写本文的目的与本文的结构层次。教学难点学习借古讽今的艺术手法。教学方法1诵读法2讨论点拨法3品读法【自主学习 蓄养才学】10分钟【知识整理】 一、实词 1一词多义 （1）一 六王毕，四海一（         ）  楚人一炬，可怜焦土（ 

3、60;   ）  黄鹤一去不复返（         ）  而或长烟一空，皓月千里（             ）  上食埃土，下饮黄泉，用心一也（          ）  合从缔交，相与为一（ 

4、0;           ）  一鼓作气（              ） （2）爱 秦爱纷奢，人亦念其家（     ）  使秦复爱六国之人（         ） 

5、; 不爱珍器重宝肥饶之地（     ）  向使三国各爱其地（         ） （3）取 奈何取之尽锱铢，用之如泥沙（        ）  青，取之于蓝，而青于蓝（            ）  今入关，财物无

6、所取（                ）  今若遣此妇，终老不复取（            ） （4）族 族秦者秦也，非天下也（             ）&#

7、160; 士大夫之族，曰师曰弟子云者（       ）  山东豪俊，遂并起而亡秦族矣（       ） （5）使 使负栋之柱，多于南亩之农夫（           ）  使六国各爱其人（          &#

8、160;            ）  若使烛之武见秦君，师必退（             ）  人皆得以隶使之（                  &

9、#160;    ）  两军交战，不斩来使（                   ） 二、虚词 （1）焉 盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡（               ）  或

10、师焉，或不焉（                         ）  且焉置土石（                     

11、60;       ）  焉用亡郑以陪邻（                         ）  积土成山，风雨兴焉（            

12、;         ）  犹且从师而问焉（                         ） （2）而 骊山北构而西折（          

13、;   ）  不敢言而敢怒（               ）  谁得而族灭也（               ）  诸君而有意，瞻予马首可也（        &#

14、160;      ）  妪每谓余曰：“某所而母立于兹”（            ） （3）夫 嗟夫！使六国各爱其人，则足以拒秦（               ）  夫大国，难测也，惧有伏焉（   &

15、#160;                   ）  予观夫巴陵胜状（                           

16、60;     ）  遂率子孙荷担者三夫（                             ） 三、文言句式 （1）灭六国者，六国也。族秦者，秦也。  【文言句式】： （2）戍卒叫，函谷举 

17、【文言句式】：四、下面四句话中的四个“使”字的用法不同于其他三项的是（  ）  A使负栋之柱，多于南亩之农夫  B使天下之人，不敢言而敢怒  C使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君  D亦使后人而复哀后人也 归纳方法总结规律【合作探究 秀出风采】20分钟阿房宫赋作为赋文体有哪些具体的特点。（三个方面，参照文学常识积累） 一、描写运用了哪些手法？ 二、从整体结构来看，本文前两段以描写为主，后两段以（ ）为主。 前文的描写为文后的（      &

18、#160;  ）作（        ），这就是赋（             ）的特点，指赋的内容，通过摹写事物来达到抒发情志的目的。 叙述、描写、议论、抒情的巧妙结合，是这篇赋在表达方面的一大特点。 三、本文在句式上有何特点？ 1、如“明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。”采用了（  

19、            ）的手法。 作用：气势夺人，句式流畅，感情强烈，琅琅上口。 请你在文中再找一个例子说明，例如： 2、句式上还具有骈文的哪些特点。 四、课文是从哪几个方面来极力描写阿房宫的？这样描写对表达中心有什么作用？【提示】从三个方面来描写：一是写阿房宫（ ），二是写阿房宫（ ），三是写阿房宫（ ）。写建筑，课文先展开广阔而高峻之全貌，进而细绘宫中楼、廊、檐、长桥复道、歌台舞殿之奇；写美女，述其来历，状其梳洗，言其美貌，诉其哀怨，绘声绘

20、色，备加渲染；写珍宝，既写六国剽掠，倚叠如山，又写秦人弃掷，视若瓦砾。这些描写用墨如泼，淋漓兴会，极尽铺陈夸张之能事，充分体现了赋体的特色。然而铺陈阿房官规模大，宫室多、美女众、珍宝富并非作者作赋的目的。透过楼台殿阁、脂粉金玉这一画面，作者旨在说明秦统治者之奢侈腐化已到了无以复加的地步。而为维持这种奢侈生活所进行的横征暴敛，正是导致秦王朝覆亡的根本原因。古文观止的篇末总评说：“前幅极写阿房之瑰丽，不是羡慕其奢华，正以见骄横敛怨之至，而民不堪命也，便伏有不爱六国之人意在。”可见，文章前面所进行的动人描绘乃是为后面的正义宏论张本，为篇末归结秦灭亡的历史教训、讽谕现实，提供了坚实的基础。【拓展训练

21、能力迁移】 一、阅读下面一首诗，回答问题。              过 骊 山 作                杜牧   始皇东游出周鼎，刘项纵观皆引颈。   削平天下实辛勤，却为道旁穷百姓。   黔首不愚

22、尔益愚，千里函关囚独夫。   牧童火入九泉底，烧作灰时犹未枯。 （1）请从杜牧的阿房宫赋中找出与划线句内容相一致的句子：  （2）简要概括分析本诗的主旨和立意是什么。   二、阅读下面这段文言文，翻译文中画线句子。  杜牧，字牧之，京兆人也，善属文。大和二年，韦筹榜进士，与厉玄同年。初未第，来东都，时主司侍郎崔郾，大学博士吴武陵策蹇进谒曰：“侍郎以峻德伟望，为明君选才，仆敢不薄施尘露。向偶见文士十数辈，扬眉抵掌，共读一卷文书，览之，乃进士杜牧阿房宫赋。其人，王佐才也。”因出卷，搢笏朗诵之，郾大加赏。曰：“

23、请公与状头！”郾曰：“已得人矣。”曰：“不得，即请第五人。更否，则请以赋见还！”辞容激厉。郾曰：“诸生多言牧疏旷不拘细行，然敬依所教，不敢易也。”后又举贤良方正科。沈传师表为江西团练府巡官。又为牛僧孺淮南节度府掌书记。拜侍御史，累迁左补阙，历黄、池、睦三州刺史，以考功郎中知制诰，迁中书舍人。牧刚直有奇节，不为龊龊小谨，敢论列大事，指陈利病尤切。兵法戎机，平昔尽意。尝以从兄悰更历将相，而己困踬不振，怏怏难平。卒年五十，临死自写墓志，多焚所为文章。诗情豪迈，语率惊人。识者以拟杜甫，故呼“大杜”、“小杜”以别之，后人评牧诗“如铜丸走坂，骏马注坡”，谓圆快奋急也。（选自辛文房詹才子传） 向偶

24、见文士十数辈，扬眉抵掌，共读一卷文书，览之，乃进士杜牧阿房官赋。 译：      诸生多言牧疏旷不拘细行，然敬依所教，不敢易也。 译： 牧刚直有奇节，不为龊龊小谨，敢论列大事，指陈利病尤切。 译： 小组讨论组长安排组员交流智慧集合展示成果我们很行【巩固强化 小试身手】 一、下列文学常识表述，不正确的一项是（ ）A杜牧（803852），字牧之，号樊川，唐代著名诗人，为别于杜甫，后人称他为“小杜”，又将他与李商隐并列，称为“小李杜”。B赋是介于诗和散文之间的一种体裁，讲求字句的整齐和声调和谐，描写事

25、物极尽铺陈夸张之能事，而于结尾部分往往发一点议论，以寄托讽喻之意。C赋大体上经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋等几个发展阶段。在晚唐时的古文运动的影响下发展起来的“文赋”，句式参差，押韵比较随便，重视清新流畅。杜牧的阿房宫赋是骈赋。D我国古代诗歌发展的顺序应该是诗经楚辞乐府赋辞唐诗宋词元曲。二、下列两句中的加点虚词含义和用法分析正确的一项是( ) 奈何取之尽锱铢，用之如泥沙? 使负栋之柱，多于南亩之农夫 后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也A句的两个“之”相同，句的两个“而”不同。B句的两个“之”不同，句的两个“而”也不同。C句的两个“之”相同，句的两个“而”也相同。D句的两个“之”不同，句

26、的两个“而”相同。方法归纳规律总结问题反馈课后反思阿房宫赋导学案（第二课时）参考答案【知识整理】 一、实词（1）一 六王毕，四海一（统一）楚人一炬，可怜焦土（数词）  黄鹤一去不复返（一旦）  而或长烟一空，皓月千里（全，都）  上食埃土，下饮黄泉，用心一也（专一）  合从缔交，相与为一（一体） 一鼓作气（初次，第一次） （2）爱 秦爱纷奢，人亦念其家（喜爱） 使秦复爱六国之人（爱护）  不爱珍器重宝肥饶之地（吝惜） 向使三国各爱其地（爱惜） （3）取 奈

27、何取之尽锱铢，用之如泥沙（夺取） 青，取之于蓝，而青于蓝（提取）  今入关，财物无所取（拿） 今若遣此妇，终老不复取（同“娶”） （4）族 族秦者秦也，非天下也（灭族） 士大夫之族，曰师曰弟子云者（类）  山东豪俊，遂并起而亡秦族矣（家族） （5）使 使负栋之柱，多于南亩之农夫（叫、让，使令动词）  使六国各爱其人（假使，连词）  若使烛之武见秦君，师必退（派遣，动词）  人皆得以隶使之（使用，驱使，动词）  两军交战，不斩来使（使者，名词 二、虚词

28、60;（1）焉 盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡（助词，的样子）  或师焉，或不焉（语气助词） 且焉置土石（代词，哪里）  焉用亡郑以陪邻（怎么）  积土成山，风雨兴焉（兼词，在那里）  犹且从师而问焉（相当于“之”） （2）而 骊山北构而西折（并列连词，又）不敢言而敢怒（转折连词，却、但是）  谁得而族灭也（表修饰）诸君而有意，瞻予马首可也（表假设，如果、假使）  妪每谓余曰：“某所而母立于兹”（代词，你） （3）夫 嗟夫！使六国各爱其人，则足以拒秦（语气助词，表感叹） 

29、 夫大国，难测也，惧有伏焉（语气助词，用于句首，引起议论）  予观夫巴陵胜状（指示代词，那个）  遂率子孙荷担者三夫（成年男子的通称） 三、文言句式 （1）判断句：灭六国者，六国也。族秦者，秦也。 （2）被动句：戍卒叫，函谷举（意念上的被动，举，拔，攻占。此处为被攻占的意思） 四、下面四句话中的四个“使”字的用法不同于其他三项的是（  ）答案为C项，该项为连词，假若，假使；其余三项为使今动词，叫，让。 【合作探究 秀出风采】 阿房宫赋作为赋文体有哪些具体的特点。（三个方面，参照文学常识积累）&#

30、160;一、描写运用了哪些手法？ 结合文本：大胆的想象，离奇的夸张，形象地比喻，强烈的对比，流畅的排比 二、从整体结构来看，本文前两段以描写为主，后两段以（议论）为主。 前文的描写为文后的（议论）做（铺垫），这就是赋（体物写志）的特点，指赋的内容，通过摹写事物来达到抒发情志的目的。叙述、描写、议论、抒情的巧妙结合，是这篇赋在表达方面的一大特点。 三、本文在句式上有何特点？ 1、如“明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。”采用了（铺排或铺陈）的手法，气势夺人，句式流畅，感情强烈，琅琅上口。 请你在文中再找一个例子说明：&#