新人教版高中语文必修二作文课件全集

1、写景的妙笔写景的妙笔我们常常会被文学作品中的一些美景所感动,以至与我们也希望自己能拥有一枝生花妙笔。其实这并不是难事，只要善于运用我们敏锐的双眼发现美，用我们灵巧的双手记录美，多参看别人笔下的美，我们也一样可以下笔有神，让美在我们的笔尖流动。景物描写的成功，取决于多种描写方法的巧妙综合运用。常见的方法有： 运用修辞方法 动静结合 调动各种感觉器官 选择恰当的观察点多角度描写 描绘景物的形声色 点面配合 侧面烘托等 对景物描写常常使用修辞方法，这样描写出的景物更生对景物描写常常使用修辞方法，这样描写出的景物更生动，更富感染力。动，更富感染力。如如春春中作者对中作者对“春花图春花图”的描写：的描写

2、：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿，甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿，花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去，花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去，野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”这段文字，这段文字，首句首句用用拟人、回环两种修辞

3、方法，描写了桃花、杏花、梨花竞拟人、回环两种修辞方法，描写了桃花、杏花、梨花竞相开放的景象，紧接着通过三个比喻相开放的景象，紧接着通过三个比喻“红的像火，红的像火，粉的像霞，白的像雪粉的像霞，白的像雪”，写出花朵的繁茂，花色的娇艳，写出花朵的繁茂，花色的娇艳，接着接着，作者由群花的争芳吐艳开展联想，运用超前夸张，作者由群花的争芳吐艳开展联想，运用超前夸张，联想到秋天的果实累累，同时又由花香引出蜂闹蝶飞，联想到秋天的果实累累，同时又由花香引出蜂闹蝶飞，用成千成百的蜜蜂的嗡响和大大小小蝴蝶的飞舞衬托春用成千成百的蜜蜂的嗡响和大大小小蝴蝶的飞舞衬托春花的万紫千红、香味浓郁，进一步渲染出百花争春的气花

4、的万紫千红、香味浓郁，进一步渲染出百花争春的气氛。氛。最后最后，作者用比喻和拟人的手法，从树上的花写到，作者用比喻和拟人的手法，从树上的花写到无数的散在草丛里的野花，不但写出铺满原野的野花之无数的散在草丛里的野花，不但写出铺满原野的野花之多，而且描绘出闪闪发光、轻轻摆动的野花的明丽色彩。多，而且描绘出闪闪发光、轻轻摆动的野花的明丽色彩。 在写景状物的文章中，孤立地写动态或静态，在写景状物的文章中，孤立地写动态或静态，往往不能给人以深刻的印象。往往不能给人以深刻的印象。若能将动态描写若能将动态描写与静态描写结合起来，以动衬静，以静写动，与静态描写结合起来，以动衬静，以静写动，则会塑造出栩栩如生的

5、艺术形象。例如则会塑造出栩栩如生的艺术形象。例如听听潮潮：“海在我们脚下沉吟着，诗人一般。那海在我们脚下沉吟着，诗人一般。那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔；声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔；又像是情人的蜜语那样芳醇；低低地，轻轻地，又像是情人的蜜语那样芳醇；低低地，轻轻地，像微风拂过琴弦；像落花飘在水上。像微风拂过琴弦；像落花飘在水上。”这段描这段描写，为了体现写，为了体现“静静”，作者用了一连串温柔甜，作者用了一连串温柔甜美、富有诗情画意的事物作比，以动衬静，描美、富有诗情画意的事物作比，以动衬静，描绘了大海沉睡之静美，用文字来塑造声音的形绘了大海沉睡之静美，用文字来塑造声

6、音的形象美，又沟通了人们联想和想象的渠道。象美，又沟通了人们联想和想象的渠道。就是充分调动人的视觉、听觉、嗅觉、味觉、就是充分调动人的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等各种感觉器官感知景物。触觉等各种感觉器官感知景物。如如听潮听潮中对海景的描绘：中对海景的描绘：“每天潮来的时候，每天潮来的时候，听见听见海浪冲击岩石的音响，海浪冲击岩石的音响，看见看见空际细雨似的，空际细雨似的，朝雾似的，暮烟似的飞沫升落；有时它带着朝雾似的，暮烟似的飞沫升落；有时它带着腥气，带着咸味腥气，带着咸味，一直冲进我们的窗棂，粘，一直冲进我们的窗棂，粘在我们的身上，润湿着房中的一切。在我们的身上，润湿着房中的一切。”这里这

7、里通过人的听觉（通过人的听觉（“音响音响”）、视觉（）、视觉（“细细雨雨”“”“朝雾朝雾”“”“暮烟暮烟”）、嗅觉（）、嗅觉（“腥腥气气”）、味觉（）、味觉（“咸味咸味”）生动形象地描绘）生动形象地描绘了海潮来时的声音、形态、气息和动作了海潮来时的声音、形态、气息和动作。 “横看成岭侧成峰，远近高低各不同。横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”同一景物，同一景物，由于观察点的不同，由于观察点的不同，远看、近看、仰视、俯视、远看、近看、仰视、俯视、平视平视，视觉形象便会呈现出千姿百态。，视觉形象便会呈现出千姿百态。描写景物描写景物时，若能从不同角度进行描写，会使读者对所描时，若能从不同角度进行描写，

8、会使读者对所描写的景物产生更加全面的认识，获得更完美的感写的景物产生更加全面的认识，获得更完美的感受受。如。如海滨仲夏夜海滨仲夏夜：“夕阳落山不久，西方夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。大海，也的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。大海，也被这霞光染成了红色，而且比天空的景色更要壮被这霞光染成了红色，而且比天空的景色更要壮观。因为它是活动的，每当一排排波浪涌起的时观。因为它是活动的，每当一排排波浪涌起的时候，那映照在浪峰上的霞光，又红又亮，简直就候，那映照在浪峰上的霞光，又红又亮，简直就像一片霍霍燃烧着的火焰，闪烁着，消失了。而像一片霍霍燃烧着的火焰，闪烁着，消失了。而后面的一排

9、，又闪烁着，滚动着，涌了过来。后面的一排，又闪烁着，滚动着，涌了过来。”这段描写，作者的立足点是海边。由晚霞写到海这段描写，作者的立足点是海边。由晚霞写到海浪，再随着海浪的翻涌而转移，视线由上到下，浪，再随着海浪的翻涌而转移，视线由上到下，由远及近，生动细腻地写出了霞光的动态。由远及近，生动细腻地写出了霞光的动态。 就是描绘景物的形状、声音、色彩等，从而使得就是描绘景物的形状、声音、色彩等，从而使得景物有形可感，有声有色，艺术魅力更强烈景物有形可感，有声有色，艺术魅力更强烈。如。如从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋对百草园的描写：对百草园的描写：“不不必说必说碧绿碧绿的菜畦，的菜畦，光滑光滑

10、的石井栏，的石井栏，高大高大的皂荚树，的皂荚树，紫红紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟长吟，肥胖肥胖的黄蜂伏在菜花上，的黄蜂伏在菜花上，轻捷轻捷的叫天子（云雀）忽然的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。从草间直窜向云霄里去了。像小珊瑚珠攒成像小珊瑚珠攒成的小球，的小球，又酸又甜又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。，色味都比桑葚要好得远。”这些描写可谓形、声、色、味俱全：菜畦的这些描写可谓形、声、色、味俱全：菜畦的“碧碧绿绿”、桑葚的、桑葚的“紫红紫红”、菜花和蜂的、菜花和蜂的“黄黄”，是，是写颜色，写颜色，“肥胖肥胖”“”“高大高大”“”“臃肿臃肿”“”“像小珊

11、瑚像小珊瑚珠攒成的小球珠攒成的小球”是形状；鸣蝉的是形状；鸣蝉的“长吟长吟”，蟋蟀，蟋蟀的的“弹琴弹琴”，是声音，是声音，“又酸又甜又酸又甜”是味道。景是味道。景物明丽，从中蕴含着作者对百草园的喜爱之情。物明丽，从中蕴含着作者对百草园的喜爱之情。 在整个景物画面中各个景物点都是相对独立而又在整个景物画面中各个景物点都是相对独立而又彼此相互联系的，因此，我们在写景状物时，不彼此相互联系的，因此，我们在写景状物时，不能孤立地静止地写主体物，还必须写主体物周围能孤立地静止地写主体物，还必须写主体物周围的联系物，点面结合，烘云托月，使主体形象更的联系物，点面结合，烘云托月，使主体形象更丰满，更有特色。

12、丰满，更有特色。如如白杨礼赞白杨礼赞一文，对黄土一文，对黄土高原景色的描写，作者以高原景色的描写，作者以“黄绿错综的一条大毡黄绿错综的一条大毡子子”，概括描述了高原的特色，成功地勾画了一，概括描述了高原的特色，成功地勾画了一幅辽阔平坦、色彩艳丽的高原图景，为衬托白杨幅辽阔平坦、色彩艳丽的高原图景，为衬托白杨树这一特写景物开拓了广阔天地。树这一特写景物开拓了广阔天地。“刹那刹那间间”“”“猛抬眼猛抬眼”，傲然耸立，像哨兵的似的白杨，傲然耸立，像哨兵的似的白杨树突然出现了，眼前的景色由树突然出现了，眼前的景色由“单调单调”的高原，的高原，忽又出现了奇峰。这样，以不平凡的辽阔坦荡、忽又出现了奇峰。这

13、样，以不平凡的辽阔坦荡、气象雄伟、色彩鲜艳的西北高原为气象雄伟、色彩鲜艳的西北高原为“面面”，来烘，来烘托不平凡白杨树这一托不平凡白杨树这一“点点”，白杨树的形象就显，白杨树的形象就显得更高大、更突出了。得更高大、更突出了。 在描绘景物时为了使景物更真切、具体，更有利在描绘景物时为了使景物更真切、具体，更有利于烘托人物，可以把正面描写与侧面的烘托结合于烘托人物，可以把正面描写与侧面的烘托结合起来。起来。如如在烈日和暴雨下在烈日和暴雨下，开头部分作者着，开头部分作者着力写烈日下的酷热一段。本来用正面描写力写烈日下的酷热一段。本来用正面描写“太阳太阳刚一出来，地上已经像下了火刚一出来，地上已经像下

14、了火”，“处处干燥，处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑”足矣，然而，作者又接着用柳树足矣，然而，作者又接着用柳树“像病了似的像病了似的”，叶叶“打着卷打着卷”，枝，枝“也懒得动也懒得动”，“无精打采地无精打采地低垂着低垂着”；路；路“发着白光发着白光”那样干燥灼人；狗那样干燥灼人；狗“趴在地上吐出红舌头趴在地上吐出红舌头”；骡马的鼻孔；骡马的鼻孔“张得特张得特别大别大”；平日指望吆喝招揽买卖的小贩们也；平日指望吆喝招揽买卖的小贩们也“不不敢吆喝敢吆喝”了；柏油路都了；柏油路都“晒化了晒化了”等等，从各个等等，从各个侧面进一步烘托出天气

15、酷热憋闷的环境，由此，侧面进一步烘托出天气酷热憋闷的环境，由此，更加衬托出了祥子在烈日下拉车的生活苦难。更加衬托出了祥子在烈日下拉车的生活苦难。 二月里的春风，在白天，暖洋洋的，带点潮湿味二月里的春风，在白天，暖洋洋的，带点潮湿味儿，吹在脸上，却有点像棉花絮拂着脸上的味道；儿，吹在脸上，却有点像棉花絮拂着脸上的味道；可是一到夜晚，特别是深夜，那股尖厉劲儿，真可是一到夜晚，特别是深夜，那股尖厉劲儿，真有点像剪刀呢。夜风在河滩里飘动着，沙滩里的有点像剪刀呢。夜风在河滩里飘动着，沙滩里的柳树，像喝醉了酒似的，使劲地舞动着她满身的柳树，像喝醉了酒似的，使劲地舞动着她满身的嫩油油的枝条。嫩油油的枝条。李

16、准李准五部水车五部水车“碧玉妆成一树高，碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀二月春风似剪刀”贺知章贺知章比较比较 雨景（一）雨是最寻常的，一下就是三两天，可别恼。看像雨景（一）雨是最寻常的，一下就是三两天，可别恼。看像牛毛、像花针、密密地斜织着，人家屋顶上全茏着一层薄烟，树牛毛、像花针、密密地斜织着，人家屋顶上全茏着一层薄烟，树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。

17、在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴石桥边，有撑起伞慢慢走的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 雨景（二）雨道往下落；风，土，雨，混在一处，联成一处，雨景（二）雨道往下落；风，土，雨，混在一处，联成一处，横着竖着都灰茫茫冷飕飕，一切的东西都裹在里面，辨不清哪是横着竖着都灰茫茫冷飕飕，一切的东西都裹在里面，辨不清哪是树，哪是地，哪是云，四面八方全乱，全响，全迷糊。风过去了，树，哪是地，哪是云，四面八方全乱，全响，全迷糊。风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地垂落，看不清一条条的，

18、只是那么一只剩下直的雨道，扯天扯地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起无数的箭，房屋上落下万千条瀑布。几分钟，片，一阵，地上射起无数的箭，房屋上落下万千条瀑布。几分钟，天地已经分不开，空中的水往下倒，地上的水到处流，成了灰暗天地已经分不开，空中的水往下倒，地上的水到处流，成了灰暗昏黄的，有时白亮亮的，一个水世界。昏黄的，有时白亮亮的，一个水世界。 同样是写雨，选段（一）抓住了最主要的特征春雨多、细、同样是写雨，选段（一）抓住了最主要的特征春雨多、细、密的特点从而把充满生机的春天景象，描写得细腻精彩，给人以密的特点从而把充满生机的春天景象，描写得细腻精彩，给人以美的享受。选段（二）

19、写出了雨的狂暴、肆虐。要根据情感和写美的享受。选段（二）写出了雨的狂暴、肆虐。要根据情感和写作目的的需要来选取材料。作目的的需要来选取材料。比较比较秋夜（一）天黑了，景物都消失在黑暗之中，除了远远近近、秋夜（一）天黑了，景物都消失在黑暗之中，除了远远近近、明明暗暗的灯光，别的似乎都从你周围消失了。明明暗暗的灯光，别的似乎都从你周围消失了。秋夜（二）初秋的夜晚是寂静的，虽然有几只秋虫在秋夜（二）初秋的夜晚是寂静的，虽然有几只秋虫在“唧唧唧唧”地叫，但那也只能衬托出夜的寂静。秋庄稼，那些高粱啦、地叫，但那也只能衬托出夜的寂静。秋庄稼，那些高粱啦、玉米啦、满身撒满露珠，发散出润湿清新的气息，只听见它

20、玉米啦、满身撒满露珠，发散出润湿清新的气息，只听见它们们“咯吧咯吧咯吧咯吧”拔节的声音。拔节的声音。 第一段单纯从第一段单纯从“夜夜”的角度来说，它的描写也抓出了的角度来说，它的描写也抓出了“黑黑”的特征，的特征，“消失消失”一词也用得巧妙，但他忽略了一词也用得巧妙，但他忽略了“秋秋”的特的特色，因而显得平常、苍白，使人读了看不出色，因而显得平常、苍白，使人读了看不出“秋夜秋夜”与春夜与春夜“夏夜夏夜”和和“冬夜冬夜”有什么不同。而第二段恰恰相反。他抓有什么不同。而第二段恰恰相反。他抓住了秋夜的住了秋夜的“静静”和秋夜所独有的和秋夜所独有的“秋虫秋虫”的叫声、的叫声、“秋庄秋庄稼稼”的气息、拔

21、节的声音来进行生动的描写，不但静中有动，的气息、拔节的声音来进行生动的描写，不但静中有动，动中显静，同时使读者如身临其境感受到了秋夜独有的气氛。动中显静，同时使读者如身临其境感受到了秋夜独有的气氛。因此，要注意时间与季节的特征。因此，要注意时间与季节的特征。再来看看冬天的景色吧，来看看冬天有带给我们什么呢？比较比较 冬景（一）冬景（一）“天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜作响。从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近呜呜作响。从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一丝活气。横着几个萧索的荒村，没有一丝活气。” 冬景（二）冬景（二）“一个老城，有山有水

22、，全在太阳底一个老城，有山有水，全在太阳底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒唤醒微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微笑着露出点粉色。忽然害了羞，微笑着露出点粉色。” 冬景（一）描写的冬天，更主要的原因是显示冬景（一）描写的冬天，更主要的原因是显示 “农村破败和农民的凄苦农村破败和农民的凄苦”这一写作目的。而冬景这一写作目的。而冬景（二）则是由于济南独特的地形地貌（小山把济南（二）则是由于济南独特的地形地貌（小山把济南整个围了个圈）让人感受济南冬天的美好。因此要整个围了个圈）让人感受济南冬

23、天的美好。因此要注意地域与时代的特征。注意地域与时代的特征。飞舞的雪花飞舞的雪花 窗外，雪越下越大，看着她飞舞的身影，我突然想窗外，雪越下越大，看着她飞舞的身影，我突然想 雪花是冬的恋人，是水飞舞的灵魂。雪花是冬的恋人，是水飞舞的灵魂。 水是轻柔的，她在春季里苏醒，在夏季里成熟，在秋季里水是轻柔的，她在春季里苏醒，在夏季里成熟，在秋季里期盼，终于盼来冬季，她迫不急待地投入冬的怀抱，冬用期盼，终于盼来冬季，她迫不急待地投入冬的怀抱，冬用清冷的吻使她飞舞成雪清冷的吻使她飞舞成雪 从天空里柔柔堕落的是雪多情的身影，她在冬的怀里飞舞从天空里柔柔堕落的是雪多情的身影，她在冬的怀里飞舞着她的幸福和快乐，在

24、山巅，在枝头，在莹光闪闪的冰棱，着她的幸福和快乐，在山巅，在枝头，在莹光闪闪的冰棱，她尽情围绕着冬，撒娇，微笑她尽情围绕着冬，撒娇，微笑 冬的寒冷因雪花的飞舞而显得温柔，他纵容着雪花的任性，冬的寒冷因雪花的飞舞而显得温柔，他纵容着雪花的任性，用风的低吟陪伴恋人跳跃的脚步，它们在风中轻语，聊得用风的低吟陪伴恋人跳跃的脚步，它们在风中轻语，聊得开心时，雪花就会在风中打着旋地舞蹈。开心时，雪花就会在风中打着旋地舞蹈。 雪花用皑皑的洁白为冬披上爱的外衣，他们携手静静相伴，雪花用皑皑的洁白为冬披上爱的外衣，他们携手静静相伴，缓缓而行，期待一年才有的欢聚，有着怎样的快乐和幸福！缓缓而行，期待一年才有的欢聚

25、，有着怎样的快乐和幸福！于是，溪畔山头，枝头篱下，全撒下他们相拥时的点点晶于是，溪畔山头，枝头篱下，全撒下他们相拥时的点点晶莹莹冬天的田野冬天的田野冬天的田野，显得特别空旷、辽阔。东北风在田野里一无阻挡冬天的田野，显得特别空旷、辽阔。东北风在田野里一无阻挡地呼啸着。村子里的柴草堆被吹得翻飞起来，大树像强打精神地呼啸着。村子里的柴草堆被吹得翻飞起来，大树像强打精神一样，竭力站稳身子，让自己的枝条和风吹闹着，摇晃着，可一样，竭力站稳身子，让自己的枝条和风吹闹着，摇晃着，可是树枝上的前后几片黄叶被吹落了。这些叶子也象怕冷一样，是树枝上的前后几片黄叶被吹落了。这些叶子也象怕冷一样，一片跟着一片向土沟里

26、滚着，向路上的行人脚下滚着。一片跟着一片向土沟里滚着，向路上的行人脚下滚着。 远看，它身上披着粉红色的外衣，在明媚远看，它身上披着粉红色的外衣，在明媚的阳光中，显得那样娇艳。它活像舞蹈演的阳光中，显得那样娇艳。它活像舞蹈演员正在步入舞台。一阵微风佛过，朵朵梅员正在步入舞台。一阵微风佛过，朵朵梅花就跳起了优美的舞蹈。梅花是淡红色的，花就跳起了优美的舞蹈。梅花是淡红色的，我来到一棵梅树旁，树不高，树根像一只我来到一棵梅树旁，树不高，树根像一只手掌紧紧地抓住地面。它显得很有力量。手掌紧紧地抓住地面。它显得很有力量。梅花香自苦寒来 梅花有的含苞待放，像一个害羞的小姑娘，涨梅花有的含苞待放，像一个害羞的

27、小姑娘，涨红了脸；有的还是花骨朵，像一串串红葡萄；有红了脸；有的还是花骨朵，像一串串红葡萄；有的已经盛开了许多粉红色的花朵，花朵有好几层，的已经盛开了许多粉红色的花朵，花朵有好几层，花蕊是黄的，不时发出诱人的香味来，散发在整花蕊是黄的，不时发出诱人的香味来，散发在整个校园。个校园。 在梅花的上面常有一些露珠在滚动，晶莹的露在梅花的上面常有一些露珠在滚动，晶莹的露珠像黎明时的小天使留下了一串串珍珠项链，它珠像黎明时的小天使留下了一串串珍珠项链，它在阳光的照射下，显得那么晶亮迷人。在阳光的照射下，显得那么晶亮迷人。教学目标：教学目标：、掌握有关描写的知识、掌握有关描写的知识、运用描写的相关知识来表

28、现自、运用描写的相关知识来表现自 己或他人的挫折己或他人的挫折、培养我们坚强乐观的生活态度，、培养我们坚强乐观的生活态度，正视挫折，勇往直前正视挫折，勇往直前一一.描写的分类描写的分类1）从描写的对象看，一般分为）从描写的对象看，一般分为 人物描写、环境描写和场面描写人物描写、环境描写和场面描写肖像描写、行动描写、肖像描写、行动描写、语言描写和心理描写等。语言描写和心理描写等。人物描写人物描写 主要有主要有环境描写环境描写 包括包括自然环境和社会环境的描写自然环境和社会环境的描写场面描写场面描写 场面描写主要是写场面描写主要是写人人的活动，的活动，写写人物人物之间的关系。之间的关系。2）从描写

29、的角度看，可分为：）从描写的角度看，可分为： 正面描写（直接描写）正面描写（直接描写）侧面描写（间接描写）侧面描写（间接描写）3）从描写的手法看，可分为：）从描写的手法看，可分为： 白描和细描白描和细描挤车挤车 例文：例文：挤车挤车 车来了，还没停稳，几个青年人凭着力大气粗占车来了，还没停稳，几个青年人凭着力大气粗占据了有利位置，直往车内拱。几个手脚敏捷的小伙子像猴据了有利位置，直往车内拱。几个手脚敏捷的小伙子像猴一样左跳右跃，一样左跳右跃，“嗖嗖”的一声蹿上去，霸住了车门。一大的一声蹿上去，霸住了车门。一大堆人正拼命地拥着，只见一只只白皙的手、古铜色的手、堆人正拼命地拥着，只见一只只白皙的手

30、、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手，本能地向前伸，本能地挥舞着，都粗糙的手、柔软的手，本能地向前伸，本能地挥舞着，都希望抓住车门。一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶，左希望抓住车门。一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶，左脚便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖脚便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯，一双肥硕的大手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎的身躯，一双肥硕的大手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地卡了一下，疼得她么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地卡了一下，疼得她直叫直叫“我的妈呀！我的妈呀！”挤车可真是一场不同寻常的战斗呀！挤车可真是一场不同寻常

31、的战斗呀！ 从描写的对象看：从描写的对象看：场面描写场面描写 从描写的角度看：从描写的角度看：正面描写（直接描写）正面描写（直接描写） 从描写的手法看：从描写的手法看：细描细描 问题探究：这段文字运用了哪些描写手段？问题探究：这段文字运用了哪些描写手段？ 例文：例文：挤车挤车 车来了，还没停稳，几个青年人凭着力大气粗占车来了，还没停稳，几个青年人凭着力大气粗占据了有利位置，直往车内据了有利位置，直往车内拱拱。几个手脚敏捷的小伙子像猴。几个手脚敏捷的小伙子像猴一样左一样左跳跳右右跃跃，“嗖嗖”的一声的一声蹿蹿上去，上去，霸霸住了车门。一大住了车门。一大堆人正拼命地堆人正拼命地拥拥着，只见着，只见

32、一只只白皙的手、古铜色的手、一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手，粗糙的手、柔软的手，本能地向前本能地向前伸伸，本能地，本能地挥舞挥舞着，都着，都希望希望抓抓住车门。住车门。一位胖大嫂粗而短的右腿刚一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏踏上车阶，左上车阶，左脚便不停地往外脚便不停地往外蹬蹬，她使出吃奶的劲儿用力地，她使出吃奶的劲儿用力地扭动扭动着肥胖着肥胖的身躯，一双肥硕的大手拼命地的身躯，一双肥硕的大手拼命地扣扣住车门扶手。任凭她怎住车门扶手。任凭她怎么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地卡卡了一下，疼得她了一下，疼得她直叫直叫“我的妈呀！我的妈呀！”挤车可真是一

33、场不同寻常的战斗呀！挤车可真是一场不同寻常的战斗呀！ 虽无虽无“挤挤”字，却营造出拥挤的氛围，字，却营造出拥挤的氛围，从多个描写角度表现主题从多个描写角度表现主题, ,彰显挤车人的性格。彰显挤车人的性格。 例文：例文：挤车挤车 车来了，还没停稳，几个青年人凭着力大气粗占车来了，还没停稳，几个青年人凭着力大气粗占据了有利位置，直往车内拱。几个手脚敏捷的小伙子像猴据了有利位置，直往车内拱。几个手脚敏捷的小伙子像猴一样左跳右跃，一样左跳右跃，“嗖嗖”的一声蹿上去，霸住了车门。一大的一声蹿上去，霸住了车门。一大堆人正拼命地拥着，只见一只只白皙的手、古铜色的手、堆人正拼命地拥着，只见一只只白皙的手、古铜

34、色的手、粗糙的手、柔软的手，本能地向前伸，本能地挥舞着，都粗糙的手、柔软的手，本能地向前伸，本能地挥舞着，都希望抓住车门。一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶，左希望抓住车门。一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶，左脚便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖脚便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯，一双肥硕的大手拼命地扣住车门扶手。任凭她怎的身躯，一双肥硕的大手拼命地扣住车门扶手。任凭她怎么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地卡了一下，疼得她么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地卡了一下，疼得她直叫直叫“我的妈呀！我的妈呀！”挤车可真是一场不同寻常的战斗呀！挤车可真是一场不同寻常的战斗

35、呀！ 文章写得好，描写是法宝！文章写得好，描写是法宝！成功的法宝成功的法宝我们今天主要探讨我们今天主要探讨: 运用运用“描写描写” 表现表现“挫折挫折”挫折：挫折： 指个体在从事有目的的活动指个体在从事有目的的活动中，遇到了障碍或干扰，导致其中，遇到了障碍或干扰，导致其动机不能实现，需要不能满足时动机不能实现，需要不能满足时产生的情绪反应。产生的情绪反应。 同学们：同学们： 心中缠绕过心中缠绕过“才下眉头，却上心头才下眉头，却上心头”的忧愁的忧愁 心中凝结过心中凝结过“欲渡黄河冰塞川，将欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山登太行雪满山”的无奈的无奈 心中喷薄过心中喷薄过“旧山松竹老，阻归程旧山松竹老

36、，阻归程 ”的愤慨的愤慨哪一次挫折给你留下了深刻的印象？哪一次挫折给你留下了深刻的印象？谈谈自己受挫时的感受。谈谈自己受挫时的感受。我也有过挫折！我也有过挫折！同学们：同学们： 当忧愁朦胧了我们的双眼，当忧愁朦胧了我们的双眼， 当烦恼囚禁了我们的心灵，当烦恼囚禁了我们的心灵， 当口头表达不理想时，当口头表达不理想时， 让我们让我们拿起笔，运用描写，拿起笔，运用描写， 将这些少年心事凝固成文字，将这些少年心事凝固成文字， 让记忆在时间的浸染下，让记忆在时间的浸染下， 散发出幽幽的生命之香！散发出幽幽的生命之香！二、学习描写二、学习描写方法一方法一朗读这两段文字，说说哪一段更有感染力，为什么？朗读

37、这两段文字，说说哪一段更有感染力，为什么？初稿初稿 母亲在我快要撞开一条路的时候，忽然去世了。我很自责、母亲在我快要撞开一条路的时候，忽然去世了。我很自责、后悔、痛苦。后悔、痛苦。定稿定稿 走遍整个园子却怎么也想不通：母亲为什么就不能再多活两走遍整个园子却怎么也想不通：母亲为什么就不能再多活两年？为什么在她儿子就快要撞开一条路的时候，她却忽然熬不住年？为什么在她儿子就快要撞开一条路的时候，她却忽然熬不住了？莫非她来此世上只是为了替儿子担忧，却不该分享我的一点了？莫非她来此世上只是为了替儿子担忧，却不该分享我的一点点快乐？她匆匆离我而去时才只有四十九岁呀！点快乐？她匆匆离我而去时才只有四十九岁呀

38、！ 史铁生史铁生我与地坛我与地坛方法一方法一明确：明确： 定稿更具体，更形象，更能感染定稿更具体，更形象，更能感染读者。读者。 方法一方法一探究：作者是如何展示人物的内心世界的？探究：作者是如何展示人物的内心世界的？ 第五圈？第六圈了？我迷糊了，脑子里一团第五圈？第六圈了？我迷糊了，脑子里一团热烘烘的东西膨胀着，我喘着气，乏力的双腿像热烘烘的东西膨胀着，我喘着气，乏力的双腿像灌了铅似的，每迈一步都似千钧重，涣散的意识灌了铅似的，每迈一步都似千钧重，涣散的意识已经挣扎在放弃的边缘：已经挣扎在放弃的边缘：“算了算了”，“不不”，“算了，不行了算了，不行了”，“不，不能不，不能”，“算算了了”两个声

39、音在激烈的争吵，我的头快要炸两个声音在激烈的争吵，我的头快要炸裂了，意志力越来越薄弱。我想，我想，我想了裂了，意志力越来越薄弱。我想，我想，我想了那么多的理想、努力和付出，为何在这一刻都不那么多的理想、努力和付出，为何在这一刻都不能给我力量？我还想想，想，想，能给我力量？我还想想，想，想， “ “当我第一当我第一次踏进高中的门槛时，就已经走在次踏进高中的门槛时，就已经走在挑战挫折挑战挫折这条路上，没有退路！这条路上，没有退路！” ” 方法一方法一探究：作者是如何展示人物的内心世界的？探究：作者是如何展示人物的内心世界的？ 第五圈？第六圈了？我迷糊了，脑子里一团第五圈？第六圈了？我迷糊了，脑子里

40、一团热烘烘的东西膨胀着，我喘着气，乏力的双腿像热烘烘的东西膨胀着，我喘着气，乏力的双腿像灌了铅似的，每迈一步都似千钧重，涣散的意识灌了铅似的，每迈一步都似千钧重，涣散的意识已经挣扎在放弃的边缘已经挣扎在放弃的边缘：“算了算了”，“不不”，“算了，不行了算了，不行了”，“不，不能不，不能”，“算算了了”两个声音在激烈的争吵，我的头快要炸两个声音在激烈的争吵，我的头快要炸裂了，意志力越来越薄弱。裂了，意志力越来越薄弱。我想，我想，我想我想，我想，我想了了那么多的理想、努力和付出，为何在这一刻都不那么多的理想、努力和付出，为何在这一刻都不能给我力量？我能给我力量？我还想想，想，想，还想想，想，想，

41、“ “当我第一当我第一次踏进高中的门槛时，就已经走在次踏进高中的门槛时，就已经走在挑战挫折挑战挫折这条路上，没有退路！这条路上，没有退路！” ” 方法一方法一 这种通过人物的自我表述这种通过人物的自我表述来透视人物的内心世界的方法，来透视人物的内心世界的方法，就叫内心独白。就叫内心独白。 方法一：方法一： 内心独白，直接再现内心独白，直接再现方法二方法二这段文字是如何展示这段文字是如何展示“他他”的命运的？（修辞）的命运的？（修辞） 生活如同大海，有风平浪静，也会有海生活如同大海，有风平浪静，也会有海浪，更会有海啸浪，更会有海啸! !如果说他的命运是那破旧的如果说他的命运是那破旧的花架，那么因

42、为他的坚强意志，花架繁花似花架，那么因为他的坚强意志，花架繁花似锦，光艳夺人；如果说他的命运是那漆黑的锦，光艳夺人；如果说他的命运是那漆黑的夜空，那么因为他的坚强意志，夜空繁星闪夜空，那么因为他的坚强意志，夜空繁星闪烁，异常迷人。烁，异常迷人。 方法二方法二明确：明确： 比喻的手法能化虚为实，使本比喻的手法能化虚为实，使本来抽象的概念变得具体可感。来抽象的概念变得具体可感。 我们可以运用我们可以运用比喻等修辞，比喻等修辞，将将我们无法明说的内心感受形象生动我们无法明说的内心感受形象生动地表达出来。地表达出来。方法二：方法二： 比喻描写，生动形象比喻描写，生动形象方法二方法二 用比喻的手法，说用

43、比喻的手法，说说自己受挫时的心情吧！说自己受挫时的心情吧！方法二方法二 我的心笼罩了一层厚厚的阴云，好像只等雷公我的心笼罩了一层厚厚的阴云，好像只等雷公一声令下，就会大雨倾盆一声令下，就会大雨倾盆。（伤心）。（伤心） 痛苦是一个没有花开的季节，是一方没有痛苦是一个没有花开的季节，是一方没有星光的夜空，是一场没有掌声的演出星光的夜空，是一场没有掌声的演出。（痛苦）。（痛苦） 希望是一轮映在水中可望不可即的明月，它希望是一轮映在水中可望不可即的明月，它是一场富丽堂皇却最终消散的美梦，它是一株朴是一场富丽堂皇却最终消散的美梦，它是一株朴素淡雅却转瞬即逝的昙花，它是一棵枝繁叶茂却素淡雅却转瞬即逝的昙花

44、，它是一棵枝繁叶茂却不能结果的栗子树不能结果的栗子树。（绝望）。（绝望）在运用比喻描写时，要在运用比喻描写时，要注意注意： 1）选用一些大家熟悉的事物。）选用一些大家熟悉的事物。 2） 所选用事物的特征要与内心感受有所选用事物的特征要与内心感受有 相似点。相似点。方法三方法三下面两幅画面都是描写秋景的，它们所表达的情感有哪些不同？下面两幅画面都是描写秋景的，它们所表达的情感有哪些不同？男生齐读段一，女生齐读段二。男生齐读段一，女生齐读段二。文段一：文段一：雨，像银灰色沾湿的蛛丝，织成一片轻柔的网，网住了整雨，像银灰色沾湿的蛛丝，织成一片轻柔的网，网住了整个秋的世界。天也是暗沉沉的，像古老的住宅

45、里缠满着蛛丝网的个秋的世界。天也是暗沉沉的，像古老的住宅里缠满着蛛丝网的屋顶。那堆在天上的灰白色的云片，就像屋顶上剥落的白粉。在屋顶。那堆在天上的灰白色的云片，就像屋顶上剥落的白粉。在这古旧的屋顶的笼罩下，一切都显得异常沉闷。这古旧的屋顶的笼罩下，一切都显得异常沉闷。文段二：文段二：橘红滚圆的柿子，挂在树上；金黄硕大的梨果，结满枝头。橘红滚圆的柿子，挂在树上；金黄硕大的梨果，结满枝头。雪白的棉花像云海，黄色的玉米堆满院，鲜红的辣椒挂窗前，青雪白的棉花像云海，黄色的玉米堆满院，鲜红的辣椒挂窗前，青脆的红枣缀满树。和煦的阳光，凉爽的清风，满山层林尽染，大脆的红枣缀满树。和煦的阳光，凉爽的清风，满山

46、层林尽染，大地一派秋景。地一派秋景。丰收的秋景图，流露出人物喜悦的心情丰收的秋景图，流露出人物喜悦的心情沉闷的秋雨图，流露出人物忧郁伤感的情怀。沉闷的秋雨图，流露出人物忧郁伤感的情怀。方法三方法三 正如王国维所说正如王国维所说“以我观物，万物皆着我以我观物，万物皆着我之色彩之色彩”，“情景相生，物我两会情景相生，物我两会”， “ “一切一切景语皆情语景语皆情语”，这是描写的最高境界。这是描写的最高境界。 我们要学会借助自然景物的烘托来体现内我们要学会借助自然景物的烘托来体现内心感受这种写法。心感受这种写法。方法三方法三：景物描写，寓情于景景物描写，寓情于景方法四方法四 她不能忘记爷爷所说的遭遇

47、，梦中灵魂被她不能忘记爷爷所说的遭遇，梦中灵魂被一种哀伤的声音浮起来了，仿佛轻轻地在各处飘一种哀伤的声音浮起来了，仿佛轻轻地在各处飘着，上了高山，下了大河，到了船上，又飞窜过着，上了高山，下了大河，到了船上，又飞窜过对面悬崖的半山腰对面悬崖的半山腰去做什么呢？白日里拉船去做什么呢？白日里拉船时，她仰头望着崖上那些肥大的草已极为熟悉。时，她仰头望着崖上那些肥大的草已极为熟悉。悬崖三五丈高，平时攀折不到手，这时节却可以悬崖三五丈高，平时攀折不到手，这时节却可以选顶大的叶子作伞。选顶大的叶子作伞。 探究：这段文字作者描绘的境界有什么特点？探究：这段文字作者描绘的境界有什么特点？方法四方法四 作者把我

48、们带入梦一般的境界作者把我们带入梦一般的境界当中：她听爷爷讲了一段遭遇，所当中：她听爷爷讲了一段遭遇，所以梦中的她随着歌声各处飞，表达以梦中的她随着歌声各处飞，表达了自己的真情实感。了自己的真情实感。方法四：方法四： 梦境描写，以情感人梦境描写，以情感人小结：小结：直面挫折，学习描写直面挫折，学习描写 1、内心独白，直接再现内心独白，直接再现 2、比喻描写，生动形象比喻描写，生动形象 3、景物描写，寓情于景景物描写，寓情于景 4、梦境描写，以情感人梦境描写，以情感人牛刀小试：牛刀小试： 20112011年年3 3月月1111日地震发生后，日地震发生后，6060岁的新岁的新川弘光与妻子回家取东西

49、时遭到海啸袭击，川弘光与妻子回家取东西时遭到海啸袭击，他的妻子被海水冲走。他依靠一片屋顶残骸，他的妻子被海水冲走。他依靠一片屋顶残骸，在福岛县附近海域漂流了两天，曾多次试图在福岛县附近海域漂流了两天，曾多次试图吸引经过的直升机与轮船的注意，都徒劳无吸引经过的直升机与轮船的注意，都徒劳无功，但他仍然坚强地等待。功，但他仍然坚强地等待。 3 3月月1313日，终于日，终于被日本海上自卫队士兵用小艇成功营救。被日本海上自卫队士兵用小艇成功营救。 用用“内心独白，直接再现内心独白，直接再现” 法，描写法，描写困在汪洋中的花甲老人。（困在汪洋中的花甲老人。（150150字左右）字左右） 描写应注意的问题

50、：描写应注意的问题： 1 1描写要有明确的目的描写要有明确的目的，必须为表达主，必须为表达主题思想服务。题思想服务。 2 2描写要抓住人事物的特点，描写要抓住人事物的特点，要写出要写出人的心灵，写出事的本质，写出景的特点。人的心灵，写出事的本质，写出景的特点。 3 3描写要做到生动形象，描写要做到生动形象，要使读者如要使读者如临其境，如闻其声，如见其人。临其境，如闻其声，如见其人。 4 4要选择恰当的描写方法要选择恰当的描写方法心理疏导：心理疏导：生活中，当我们遭遇挫折生活中，当我们遭遇挫折时，该如何面对呢？时，该如何面对呢？l沉香沉香为了救出母亲遭受了难为了救出母亲遭受了难以想象的困难和挫折

51、以想象的困难和挫折l孔子孔子周游列国，历经坎坷、周游列国，历经坎坷、磨难和挫折磨难和挫折l18321832年，年，2323岁，他竞选议员失败岁，他竞选议员失败l18331833年，他开办的企业，倒闭了年，他开办的企业，倒闭了l18351835年，他的未婚妻不幸去世了年，他的未婚妻不幸去世了l18381838年，他竞选州长未能成功年，他竞选州长未能成功l18431843年，他竞选国会议员失败年，他竞选国会议员失败18481848年，他申请州土地管理员失败年，他申请州土地管理员失败18541854年，他竞选议员失败年，他竞选议员失败18561856年年, ,他竞选副总统提名他竞选副总统提名, ,失

52、败失败18581858年，他再次竞选议员失败年，他再次竞选议员失败18611861年，年，5252岁，他当选为美国岁，他当选为美国第第1616届总统，他是美国历史上届总统，他是美国历史上最伟大的总统之一最伟大的总统之一 林肯林肯想一想： 古今中外名人的古今中外名人的磨难经历和你自己的磨难经历和你自己的挫折经历都告诉我们挫折经历都告诉我们什么道理？什么道理？人生无坦途人生无坦途 经验告诉我们：经验告诉我们： 没有风雨的洗礼，便没有完整的人生；没有风雨的洗礼，便没有完整的人生； 没有河床的冲涮，便没有钻石的璀璨；没有河床的冲涮，便没有钻石的璀璨； 没有挫折的考验，便没有不屈的人格。没有挫折的考验，

53、便没有不屈的人格。 先哲这样告诉我们先哲这样告诉我们 ： 梁梁 启启 超说超说：“患难困苦，是砥砺人生患难困苦，是砥砺人生之巨石。之巨石。” 雨果说雨果说：“没有风暴，船帆只不过是一没有风暴，船帆只不过是一块破布。块破布。” 巴尔扎克说巴尔扎克说：“挫折和不幸，是天才挫折和不幸，是天才的进身之阶，信徒的洗礼之水，能人的无价的进身之阶，信徒的洗礼之水，能人的无价之宝，弱者的无底深渊。之宝，弱者的无底深渊。” 当我们遭遇挫折时，请相信：当我们遭遇挫折时，请相信： 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。世界上没有绝望的处境，只有绝望的心灵。世界上没有绝望的处境，只有绝望的心

54、灵。当我们面临绝境的时候，可以向左向右拐当我们面临绝境的时候，可以向左向右拐个弯，去寻找生命的出口，走向更广阔的个弯，去寻找生命的出口，走向更广阔的天地！天地！真心英雄真心英雄 在挫折中奋起，你，准备好了吗？在挫折中奋起，你，准备好了吗？让我们大声呐喊：让我们大声呐喊： 我行！我行！ 我能行！我能行！ 我一定能行！我一定能行！ 同学们，面临挑战，遭遇挫折，这是人生常态！同学们，面临挑战，遭遇挫折，这是人生常态！课后训练：课后训练： 20112011年年3 3月月1111日，日本本州岛附近海域日，日本本州岛附近海域发生发生9.09.0级地震级地震, ,并引发海啸，强震导致福岛并引发海啸，强震导致

55、福岛第一核电站发生爆炸引发核危机。第一核电站发生爆炸引发核危机。 20112011年年3 3月月2020日利比亚本国人民引发骚日利比亚本国人民引发骚乱，经过一个多月的恶化，演变成了法英美乱，经过一个多月的恶化，演变成了法英美主导的多国部队与利比亚之间的战争。主导的多国部队与利比亚之间的战争。 在天灾人祸面前在天灾人祸面前 ，该如何直面挫折呢？，该如何直面挫折呢？写一篇写一篇800800字左右的作文，注意恰当选用描写字左右的作文，注意恰当选用描写手段。手段。美的发现美的发现 学习抒情学习抒情【学习目标】【学习目标】 1， 知识与技能：善于发现自身、人类社会及自然的美，学会在生活中体验美好事物，培

56、养自己热爱生活的美好情感。了解抒情文字的特点和写法，在写作实践中，能够采用多种抒情方法来表达自己的内心感受。 2， 过程与方法：合作探究、实践法。发现美、品味美、抒写美。 3， 情感态度与价值观：培养学生善于发现美的眼睛。 4， 重点难点：掌握各种抒情方式方法，特别是托物言志这种抒情方式的把握。 激情导入 美是什么？ 美是拂面的春风，美是七色的彩虹；美是优雅的体态，美是动人的声音；美是勃勃生机，美是高尚品德美无处不在。 你的心目中，什么是美呢？ 雕塑家罗丹说过:生活中不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。你有一双发现美的眼睛吗？你发现过生活中那些被人忽略的美吗？如果发现了，说出来与我们分享。 怎样才

57、能发现美呢？一是多多投入审美实践，在实践中提高发现美的能力；二是扩大知识面，渊博的知识无疑有助于我们发现客观事物的美；三是丰富生活阅历，阅历越广，体验越多，就越能发现美。如果我们发现了美，又怎样将美好的情感表达出来，和大家分享呢？那就要学会用“抒情”这种表达方式写出自己的内心感受。表达方式有哪几种？抒情方法有哪些？ 表达方式:记叙、议论、抒情、描写、说明. 抒情分为两类：直接抒情与间接抒情。 （1）直接抒情 又称直抒胸臆法。是思想感情直截了当地宣泄，毫无遮掩地袒露；如魏巍谁是最可爱的人，在介绍志愿军战士的几个英雄事例后，写下了这样一段抒情文字： “朋友们，用不着多举例。你已经可以了解我们的战士

58、是怎样的一种人，这种人是什么一种品质，他们的灵魂是多么美丽和宽广。他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人!他们是世界上一切伟大人民的优秀之花!是我们值得骄傲的祖国之花!我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪! ” 作者饱含深情，直抒胸臆，表达了对志愿军战士的无比崇敬和热爱之情。 间接抒情,具体又有如下几种： 借景抒情 ：借景抒情又称寓情于景，是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过景物来抒情。 托物言志 ：通对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。 融情于事 ：指通过叙述事件来抒发感情，让感情从具体事件的叙述中自然地流露出来，感染读者。 融情于理：把感

59、情寄寓在说理之中，理中含情，既可以使情具有深度、厚度，又可以使理闪烁出充满个性色彩的情思拨动人的心弦。 抒情文字的特点和写法抒情文字的特点和写法. .、要有真情实感、要有真情实感、情感要有寄托、情感要有寄托 、在语言表达上多运用排比、设问等、在语言表达上多运用排比、设问等修辞手法。修辞手法。3、美无处不在，以“美的瞬间”为话题写一段300字左右的抒情文段，展示点评。 春，多么惬意的名字！也带来了芬芳艳丽的花朵，带来了蓬勃新绿的草木，带来了对未来一份憧憬，带给我们一片生机勃勃的景象。 夏，多么热情的名字！她带来了缤纷绚丽的骄阳，带来了挺拔苍翠的树木，带来了奋斗的脚印，带给我们一支的歌曲。 秋，多

60、么温情的名字！她带来了如金的落叶，带来了温柔的秋雨，带来了丰收的喜讯，带给我们一篇缠绵的诗章。 冬，多么宁静的名字！她带来了洁白的雪花，带来了素雅的天地，带来了胜利后的沉思，带给我们一幅清新的画卷。 选择某一个物象，写出语意相对的两句话，使之成为描述想象的一首精短小诗，要有一定的思想意蕴。 可提示以下事物，如（腊梅 、浮萍、 飞蛾、蝉、 牛、彩虹、 露珠、风 、蜡烛 、橡皮 、眼睛、气球 、粉笔）竹竹 每攀登一步每攀登一步, ,都做一次小结都做一次小结; ;过分的谦虚过分的谦虚, ,终究不能成为栋梁。终究不能成为栋梁。 昙花昙花 每绽放一次每绽放一次, ,都会倾注自己的全部都会倾注自己的全部;