高二语文_项脊轩志_ppt(第3课时)

1、归有光归有光解题解题 项脊轩项脊轩，书斋名，是作者家中的一个只有一，书斋名，是作者家中的一个只有一丈见方的斗室。据说有双重意思：一是说它丈见方的斗室。据说有双重意思：一是说它窄小，如在颈脊之间；一是因作者远祖窄小，如在颈脊之间；一是因作者远祖归道归道隆隆曾在江苏太仓县的曾在江苏太仓县的项脊泾项脊泾住过，作者自号住过，作者自号项脊生项脊生，又把自己的书斋取名为，又把自己的书斋取名为“项脊轩项脊轩”，有有怀宗追远怀宗追远之意。之意。 “志志”即即“记记”，是古代记叙事物、抒是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。发感情的一种文体。 本文是归有光抒情散文的代表作。本文是归有光抒情散文的代表作。：宋代诗人

2、陆游的书斋。取“师旷老而学优秉烛夜行”之语，意思为活到老学到老。：明代著名学者张溥的书斋。他所读之书必亲手抄录，抄完朗读一遍后，随即烧掉，接着再抄、再读、再烧，反复六七次，故以之取之。作者简介 归有光，字归有光，字熙甫熙甫，号，号震震川川，别号，别号项脊生项脊生，明代，明代昆山人。他自幼苦读，昆山人。他自幼苦读，9岁能文，但仕途不利，岁能文，但仕途不利，35岁才中举人，后连续岁才中举人，后连续8次考进士不第。于是次考进士不第。于是迁居嘉定安亭江上，在迁居嘉定安亭江上，在那里读书讲学二十余年。那里读书讲学二十余年。他的学生很多，称他为他的学生很多，称他为“震川先生震川先生”。到。到60岁岁才中进

3、士，授县令职，才中进士，授县令职，一生郁郁不得志。一生郁郁不得志。归有光画像“唐宋派唐宋派”散文散文 归有光博览群书，是明代杰出的散文家。归有光博览群书，是明代杰出的散文家。他反对明朝中期他反对明朝中期前、后七子前、后七子的的“文必秦汉，文必秦汉，诗必盛唐诗必盛唐”的的拟古主义拟古主义主张，自称主张，自称“好古好古文辞，然不与世之为古文者合文辞，然不与世之为古文者合”；反对；反对“拾人之涕唾拾人之涕唾”，提倡提倡“独出于胸臆独出于胸臆”，强调真实感情。强调真实感情。他的这种文风，发扬了唐他的这种文风，发扬了唐宋的优良传统，后人把他和宋的优良传统，后人把他和唐顺之、茅坤唐顺之、茅坤等人并称为等人

4、并称为“唐宋派唐宋派”，而他的成就最高。，而他的成就最高。 他的散文源出于他的散文源出于史记史记，取法于唐宋八，取法于唐宋八大家，风格朴实，感情真挚，被誉为大家，风格朴实，感情真挚，被誉为“明明文第一文第一”。当时人称他为。当时人称他为“今之欧阳修今之欧阳修”。其文风后人评价曰：其文风后人评价曰：“不事雕琢而自有风不事雕琢而自有风味。味。” 归有光的散文不是以重大的题材反映他所处的归有光的散文不是以重大的题材反映他所处的时代，而是通过记叙一些时代，而是通过记叙一些日常生活和家庭琐事日常生活和家庭琐事，来表现母子、夫妻、兄弟之间的深情。感情来表现母子、夫妻、兄弟之间的深情。感情真真挚自然挚自然，

5、语言，语言朴素流畅朴素流畅，细节，细节真实生动真实生动，有诗，有诗一般的意境。著有一般的意境。著有震川文集震川文集，代表作除，代表作除项脊轩志项脊轩志外，有外，有先妣事略先妣事略、思子亭思子亭记记、寒花葬志寒花葬志。 其散文对清代的其散文对清代的桐城派桐城派影响很大。影响很大。桐城派主要桐城派主要代表人物之一代表人物之一姚鼐姚鼐认为，归直承唐宋八大家之认为，归直承唐宋八大家之后，元明两代除归氏外别无他人，并把他视为后，元明两代除归氏外别无他人，并把他视为唐宋八大家和桐城派之间的一座桥梁唐宋八大家和桐城派之间的一座桥梁。 归有光与王慎中、唐顺之、茅坤并称为“唐宋派”。他的散文朴素简洁，自然真挚，

6、善以家庭琐事寄托真情。项脊轩先妣事略寒花葬志为代表。 他的作品对清代桐城派散文影响很大，他的作品对清代桐城派散文影响很大，桐城派的姚鼐评价他：桐城派的姚鼐评价他：“是架设在唐是架设在唐宋八大家与桐城派之间的一座桥梁宋八大家与桐城派之间的一座桥梁”。 近代林纾更尊他为近代林纾更尊他为“五百年来归震川五百年来归震川一人而已一人而已”。 根据课文内容填空：一一_二二（两两）_ 三三_四四_间小屋间小屋种感情种感情世变迁世变迁个女人个女人文章理解 1、贯穿全文的情感线索是什么？ “然予居于此，多可喜，亦多可悲” 2、思考，作者“喜喜”自何处？“悲悲”从何来？研习第一段：项脊轩研习第一段：项脊轩修缮前修

7、缮前修缮后修缮后室仅方丈，可容一人居。室仅方丈，可容一人居。每移案，顾视无可置者。每移案，顾视无可置者。狭小杂植兰桂杂植兰桂借书满架借书满架庭阶寂寂庭阶寂寂桂影斑驳桂影斑驳百年老屋，尘泥渗漉，百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注。雨泽下注。破漏前辟四窗前辟四窗垣墙周庭垣墙周庭日影反照日影反照又北向，不能得日，又北向，不能得日，日过午已昏。日过午已昏。阴暗稍为修葺，稍为修葺，使不上漏。使不上漏。不漏明亮幽雅鲜明鲜明对比对比 突出可突出可喜喜 多可喜多可喜 问题细解： 1、“杂植兰桂竹木于庭杂植兰桂竹木于庭”在文中有什么作用？ 明确：屈原以兰桂喻美德，宋人以竹喻志节。这一句表明作者品格高洁，志趣高雅品格高

8、洁，志趣高雅。 2、“万籁有声万籁有声”用的是什么表现手法？在文中有什么作用？ 明确：以动衬静以动衬静。因各种声音都能充盈于耳，反倒显得周围之寂静。深得唐人王藉“蝉噪蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽林愈静，鸟鸣山更幽”之意境。研习第二段：项脊轩的研习第二段：项脊轩的变迁变迁、追忆追忆亲人亲人诸父异爨诸父异爨内外多置小门，墙往往而是。东犬内外多置小门，墙往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。妪忆母亲妪忆母亲先妣尝一至先妣尝一至“某所，而母立于兹。某所，而母立于兹。”娘以指扣门扉曰：娘以指扣门扉曰：“儿寒乎？欲乎？儿寒乎？欲乎？”追念祖母追念祖母 “吾儿，久不见若影，何竟日默

9、默吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？在此，大类女郎也？” 比去，以手阖门，自语曰：比去，以手阖门，自语曰：“儿之成，儿之成，则可待乎！则可待乎！”持一象笏至，曰：持一象笏至，曰：“他日汝当用之！他日汝当用之！”（家道中落家道中落）（幼年丧母幼年丧母）（期盼成空期盼成空）多多可可思念、悼亡之情思念、悼亡之情 问题细解：问题细解：1 1、作者抓住了哪几个富于特征作者抓住了哪几个富于特征性的细节，写旧式大家庭的四分五裂之状的？性的细节，写旧式大家庭的四分五裂之状的？ 明确：明确： 写了写了 东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅 这三件这三件典型性的事情。典型性的事

10、情。 写三件典型性的事情，总共也不过用了个写三件典型性的事情，总共也不过用了个字，寥寥几笔，就把封建大家庭中分家后所产生字，寥寥几笔，就把封建大家庭中分家后所产生的那颓败、衰落、混乱不堪的情状和盘托出了。的那颓败、衰落、混乱不堪的情状和盘托出了。 2、可悲之事一、可悲之事一诸父异爨。思考：叔诸父异爨。思考：叔父分家是很正常的事，为什么作者却感到父分家是很正常的事，为什么作者却感到悲哀？悲哀？ 明确：作者的祖上名声显赫，曾经五代同明确：作者的祖上名声显赫，曾经五代同堂。堂。诸父异爨意味着大家庭的分崩离析和诸父异爨意味着大家庭的分崩离析和破落，表现作者对家庭衰败的哀痛。破落，表现作者对家庭衰败的哀

11、痛。 2、可悲之事二可悲之事二忆亡母。忆亡母。思考：哪句话最思考：哪句话最感人？看起来平常的话语为什么感人？看起来平常的话语为什么“余泣，妪亦余泣，妪亦泣泣”？ 明确：明确：“儿寒乎，欲食乎？儿寒乎，欲食乎？”，极普通的动作描极普通的动作描写和语言描写，极平常的生活话语，生动地刻画写和语言描写，极平常的生活话语，生动地刻画了听见孩子啼哭而动了怜爱之情的年轻母亲的形了听见孩子啼哭而动了怜爱之情的年轻母亲的形象，象，描写了母亲对孩子的慈爱之情，描写了母亲对孩子的慈爱之情，读来如见其读来如见其人，如闻其声，倍感真切。人，如闻其声，倍感真切。 归有光对于母亲的音容笑貌是没有印象的，对于归有光对于母亲的

12、音容笑貌是没有印象的，对于一个日渐长大的孩子来说，想象和怀念母亲的感一个日渐长大的孩子来说，想象和怀念母亲的感情一天比一天浓厚，乃至于成为一种阴影笼罩在情一天比一天浓厚，乃至于成为一种阴影笼罩在心头。心头。幼年丧母幼年丧母，这是一种无法言明的伤痛。，这是一种无法言明的伤痛。“震川之述老妪语，至琐细，至无关紧要，然自幼失母之儿读之，匪不流涕矣。” 林纾 3、可悲之事三、可悲之事三回忆祖母。思考：归回忆祖母。思考：归有光出生在一个怎样的家庭里有光出生在一个怎样的家庭里?从哪个细节从哪个细节可看出来？可看出来？ 明确：持明确：持“象笏至象笏至”，这个象笏是官宦人，这个象笏是官宦人家才有的东西，并为象

13、牙制成，可见归有家才有的东西，并为象牙制成，可见归有光的祖上为官不小，在朝堂之上面向皇帝光的祖上为官不小，在朝堂之上面向皇帝陈说国事，是归家当年的荣耀。老祖母的陈说国事，是归家当年的荣耀。老祖母的言行举止充分说明其对孙子的深切期望。言行举止充分说明其对孙子的深切期望。 大母过余曰：大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：比去，以手阖门，自语曰：“吾吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏顷之，持一象笏至，曰：至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用此吾祖

14、太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！之！” 离开时，轻轻地为孩子关上门，生怕外面的喧闹打离开时，轻轻地为孩子关上门，生怕外面的喧闹打扰到孙子的学习，生怕随手关门的声音会惊扰孩子。于扰到孙子的学习，生怕随手关门的声音会惊扰孩子。于是，只是轻轻地，小心地将门关上。那是一份表现得不是，只是轻轻地，小心地将门关上。那是一份表现得不着痕迹，不露声色，却弥漫着浓浓的值得回味的爱意。着痕迹，不露声色，却弥漫着浓浓的值得回味的爱意。这是长辈对晚辈的关怀。这是长辈对晚辈的关怀。 “比去，以手阖门比去，以手阖门”“顷之，持一象笏至顷之，持一象笏至”一两个一两个动作，把老人对孙子的牵挂、赞许、鞭策的复杂感情，动作，

15、把老人对孙子的牵挂、赞许、鞭策的复杂感情，描绘得惟妙惟肖。使我们仿佛亲眼看见了一个饱经风霜描绘得惟妙惟肖。使我们仿佛亲眼看见了一个饱经风霜的老祖母的老祖母, ,体会到她盼望家族兴旺又爱怜孙儿的矛盾心体会到她盼望家族兴旺又爱怜孙儿的矛盾心情。情。 研习第三段：轩东轩东故故尝尝为为厨，厨，人往，从轩前过。余人往，从轩前过。余扃扃牖而居，久牖而居，久之之，能以足音辨人。轩，能以足音辨人。轩凡凡四遭火，四遭火，得得不焚，不焚，殆殆有神护者。有神护者。自己闭门苦读多次遭火未焚稍加点染，深化悲情，表现出对项脊轩的深稍加点染，深化悲情，表现出对项脊轩的深情情 时至轩中，从余问古时至轩中，从余问古事，或凭几学

16、书。事，或凭几学书。 吾妻归宁，述诸小妹吾妻归宁，述诸小妹语曰：语曰：“闻姊家有阁子，闻姊家有阁子，且何谓阁子也？且何谓阁子也？”具体赏析具体赏析：1、“余既为此志余既为此志吾妻死，室坏不修。吾妻死，室坏不修。” 归有光归有光2323岁结婚，婚姻生活非常美好，小小的轩中岁结婚，婚姻生活非常美好，小小的轩中不时传出夫妻间幸福的欢声笑语，其妻温婉动人的美好不时传出夫妻间幸福的欢声笑语，其妻温婉动人的美好形象历历在目，夫妻间浓厚的鱼水深情在归有光的内心形象历历在目，夫妻间浓厚的鱼水深情在归有光的内心留下了深刻的印象。遗憾的是半途中其妻撒手西去，其留下了深刻的印象。遗憾的是半途中其妻撒手西去，其时，归

17、有光时，归有光2929岁，丧妻，人生之大不幸归有光又占其一，岁，丧妻，人生之大不幸归有光又占其一，是又一次沉重打击。看到妻子生前亲手栽种的枇杷树，是又一次沉重打击。看到妻子生前亲手栽种的枇杷树，怎能不感慨万千？怎能不感慨万千？2、“庭有枇杷树庭有枇杷树亭亭如盖矣。亭亭如盖矣。”人亡物在，再加上亲人亡物在，再加上亲人一个个离他远去，家道日衰，而深情难忘，这怎么不叫人一个个离他远去，家道日衰，而深情难忘，这怎么不叫归有光无限伤心？他又哪里还有心去再一次地修复那个阁归有光无限伤心？他又哪里还有心去再一次地修复那个阁子呢？子呢？不言情而情无限，言有尽而意无穷不言情而情无限，言有尽而意无穷归有光内心的伤

18、痛：归有光内心的伤痛： 一、幼年没有感受到母爱，增加了内心的悲凉；一、幼年没有感受到母爱，增加了内心的悲凉；二、少年早慧却遭遇科举不利的现实，这是不二、少年早慧却遭遇科举不利的现实，这是不好接受的；好接受的；三、也是最重要的一点，归家已经出现了衰败三、也是最重要的一点，归家已经出现了衰败和分崩离析的局面，给他内心造成了很大的压和分崩离析的局面，给他内心造成了很大的压力。力。四、失去妻子的伤痛。四、失去妻子的伤痛。-这就是归有光的内心世界，是一种深沉的、这就是归有光的内心世界，是一种深沉的、难言的、不尽的悲伤，难言的、不尽的悲伤，永远的伤痛，不尽永远的伤痛，不尽的亲情的亲情 。项脊轩志项脊轩志多

19、可喜多可喜亦亦多可悲多可悲（承上）（承上）修葺前：修葺前：又小又漏又暗又小又漏又暗修葺后：修葺后：虽小而不漏不暗有景色虽小而不漏不暗有景色（启下）（启下）1 1、家庭分崩离析、家庭分崩离析2 2、悼念亡母、悼念亡母3 3、怀念祖母、怀念祖母补补1 1、回忆亡妻、回忆亡妻2 2、借树忆妻、借树忆妻文章总结文章总结：悲总结 项脊轩志项脊轩志对写作的借鉴意义对写作的借鉴意义 项脊轩志项脊轩志的题材，它选取的都是家庭的题材，它选取的都是家庭琐事、书斋生活、家族往事、母子之情、祖孙琐事、书斋生活、家族往事、母子之情、祖孙之情，没有一样是之情，没有一样是“轰轰烈烈轰轰烈烈”的，但都写得的，但都写得真切感人，可谓从细处落笔，从细处动情。真切感人，可谓从细处落笔，从细处动情。 项脊轩志项脊轩志在结构上是双线并重：表面在结构上是双线并重：表面线索是物线线索是物线-项脊轩的兴废；内在线索是项脊轩的兴废；内在线索是情线情线-作者对亲人、对生活环境的强烈感作者对亲人、对生活环境的强烈感情。双线交织，贯穿始终。同时用承上启下的情。双线交织，贯穿始终。同时用承上启下