句式变换学案提纲

1、建湖县实验初中初三语文中考复习系列学案提纲积累及应用句式变换（1010）原创江苏建湖实验初中陈生（chenshengyy）第一部分预习作业1、按要求变换句式。（1）你应该有责备自己的地方。（改成否定句）_（2）世间还能有比蒋介石更坏的人吗？（改成陈述句）（3（4）我们并不富裕， 不能养成这种大吃大喝的习惯。（改为肯定句）（5）中华民族是一个有着悠久文明历史、勤劳勇敢和富于创造精神的民族。（改为短句）（6）请你把书递给我！（改为疑问句）（7）我不会认输。（改为反问句）2、下列各句的句式变换，意思发生了变化的一句是（）A、原句：要把文字工具熟练地掌握起来是很困难的。变换句：要把文字工具熟练地掌握起

2、来，不是很容易的。B、原句：不能说这什事没有成功的希望。变换句：怎能说这件事没有成功的希望呢？C、原句：这货价钱便宜，质量也不错。变换句：这货价钱不贵，质量太好了。D、原句：这个秘密终于被我发现了。变换句：我终于发现了这个秘密。3、下列句式变换正确的一项是（）A谁都知道李白是中国唐代的伟大诗人。改为否定句：谁也不能否认李白不是中国唐代伟大诗人。B他们应该有为我们所未经生活过的新生活。改为特殊语序：他们应该有新生活，为我们所未生活过的。C被浓云衬托着，大坝仿佛是一只泊在海里的大军舰，更加雄伟了。改为主动句：大坝衬托着浓云，仿佛是一只泊在海里的大军舰，更加雄伟了。D这雨来得又突然，又猛烈。改为感叹

3、句：让雨来得更突然、更猛烈吧！4、“月球是地球的卫星。”句式变换后,改变原意的一项（）A.月球是地球的卫星吗？B.月球不是地球的卫星吗？C.谁也不能否认月球是地球的卫星。D.地球的卫星是月球。第二部分学案提纲一、考点说明及要求1、 句式变换是指在一定的语境中， 根据语言表达的需要，将句子由一种句式变成另一种句式的过程。2、从语序、语气、语意、语境等多个方面考察学生运用恰当的句式准确地表达自己思想的能力。二、试题特点1、 常见的句式变换有单句和复句， 陈述句和反问句，主动句和变动句，肯定句和否定句，长句与短句等。2、它可以以客观选择题的面目出现，也可以以主观表达题的面目出现。三、友情提示句式变换

4、变的是句子的形式和语气，句子表达的意思要保持不变。例：他是一个好学生（变成否定句）。不可以变换为：他不是一个好学生。而应该变换为：他不是一个坏学生。或：没有人不说他是一个好学生。四、方法指导、例题引路例析各种句式的特点：1、陈述句：毒品毁掉了讲师李小强的一生。（一般性叙述，没着重强调。）2、疑问句：谁说不是毒品毁掉了讲师李小强一生？（强调毒品危害的肯定性。）3、感叹句：毒品毁掉了讲师李小强的一生啊！（着重于抒发感叹语气。）4、被动句：讲师李小强的一生被毒品毁掉了。（强调重点是受事主语。）5、把字句：毒品把讲师李小强的一生毁掉了。（强调重点是动词谓语。）6、否定句：毒品不是没有毁掉讲师李小强的一

5、生。（强调事实的存在。）句式变换的方法：（一）主动句与被动句的变换主动句:美国军用侦察机在我国南海上空把由王伟驾驶的我国一架军用飞机撞毁。被动句:由王伟驾驶的我国一架军用飞机在我国南海上空被美国军用侦察机撞毁。简析1主动句强调了主语施事者，从而揭露了非法肇事的对象；被动句强调了这次事件中我方无辜，罪在美国。变换方法:变把字句为被字句。（二）肯定句与否定句的变换肯定句:我们要加强素质教育。否定句:我们不加强素质教育不行。简析1用肯定句，语调一般；用否定句,以双重否定表示肯定，增强了语气。变换方法：在适当位置增加否定词。（三）短句与长句的变换短句:我们毫不动摇地发展我国社会主义经济建设。我们要坚持

6、自力更生为主，争取外援为辅的方针。我们要学习要引进外国的先进技术。长句:我们要毫不动摇地坚持自力更生为主、争取外援为辅、学习引进外国的先进技术发展我国社会主义经济建设的方针。简析三个独立短句，句意清楚，容易把握；选用一个长句， 则表意周密， 但读起来比较费劲。变换方法： 以短句中的某一句 （如例句中的句）为主干，把其他短句变成修饰成分（作定语）。（四）陈述句与反问句的变换陈述句:你一定会想到白杨树的质朴、严肃、坚强不屈，至少也象征了北方的农民。反问句:难道你就不会想到白杨树的质朴、 严肃、 坚强不屈，至少也象征了北方的农民？简析1选用陈述句，表意平和，不带感情色彩；选用反问句，则肯定有力，表达

7、了比较强烈的感情。变换方法：变一般肯定为双重否定（否定词+问句）（五）常式句与变式句的变换常式句:你今天的演说棒极了。变式句:棒极了，你今天的演说！简析1选用常式句，陈述客观；选用变式句，主谓倒装，强调了演说的效果。变换方法：改变语序（如主谓等）。（六）散句与整句的变换散句:度过了讨饭的童年生活和在财东马房里睡过觉的少年时代，青年时候又在深山远林里打过短工，他简直不知道世界上什么叫困难。整句:他童年时候讨过饭，少年时候在财东马房里睡过觉，青年时候又在深山远林里打过短工，他简直不知道世界上什么叫困难。简析比较画线处语句，前一句为散句形式，自由活泼，富有变化；后一句为整句形式，结构整齐，音节和谐，

8、能渲染气氛，加强语势。变换方法：按照其中一句的结构仿写，即可化散为整。小结：句式变换时应遵循这样的原则：不改变原意；不能增删改变内容；可增删个别词语；注意层次及逻辑关系;尽量避免重复，可用指代词简化。句式变换教学设计北西学校李翠晓教学目标知识与技能：1 1 .学习按特定要求变换句子的表达形式2 2 .了解各种句式的自身特点及变换时的方法要点过程与方法：1 1.利用形式多样的练习题，充分调动学生的学习兴趣3 3.通过课堂问答，掌握学生的学习情况情感态度价值观：通过本节课的学习， 让学生体会各种的句式所表达的不同的感情色彩,进而培养学生对语文学科的学习兴趣。教学重点句子的原意不变教学难点：本节课的

9、教学难点就是双重否定句与肯定句的变换、引述句和转述句的相互变换。教学准备：课前准备不同句式的练习题、搜集各种句式变换时的相关要点教学方法:尝试教学法课时安排：一课时教学过程：一、导入新课同学们，上节课我们学会了扩句和缩句，接下来我们将学习更多的有关句子的知识，今天我们的学习内容是句式变换。(板书句式变换)二、进入新课(一)、陈述句和反问句的互换(板书)(1)(1)、我们少先队员不能向困难低头。(2)(2)、这不正是祖国母亲对我们的期望吗？(3)(3)、穷兄妹怎能买得起音乐会的入场券呢？2 2 .指名学生回答，观察学生的掌握情况。对于简单的陈述句和反问句的变换，学生都能独立完成。这时老师趁热打铁

10、提出问题：通过刚才的练习，你能给刚才的句式变换找出规律吗？咱们就以同桌和前后桌为小组赶快找找吧！3 3 .学生重新审视上面的练习题，学生分四人小组进行思考、讨论、交流并试着找出规律。4 4 .每组选代表回答各自找出的规律。小结： 陈述句改为反问句要在相应的地方进行删改、 调换词语和该标点； 例如：讲卫生是一种美德。改为反问句时，在“是”的前面加反问词“难道”“怎能”“怎会”及否定词“不”；句末加上语气词“吗”“呢句号改为问号。即：讲卫生难道（怎能）不是一种美德吗（呢）？反问句改陈述句正好相反。5 5 .再次尝试（1 1）、这不是小明的钥匙。（2 2）、鲸不是鱼类。（3 3）、强调：.通过这次的

11、练习会发现不是所有的句子都要加否定词的因此我们又发现：陈述句和反问句的互换，原句中若有“不”等否定词，改写是要先去掉。（二）、肯定句和否定句、双重否定句的互换（板书）（1 1）、他不是个坏学生。（改肯定句）（2 2）、我们下定决心非登上山顶不可。（改肯定句）（3 3）、我们不得不绕道而行。（改肯定句）（4 4）、书店里的书很多。（改否定句）（5 5）、高粱的全身具有鲜明的个性。（改双从否定句）（6 6）、我们只有用劳动来解除饥饿的威胁。（改双从否定句）学习方法同上小结：1 1.将肯定句改为否定句时，首先在句中的恰当位置加入“不”“没有”“否”“非”等否定词，然后将否定词后的词语改为它的反义词，

12、有时还要增减个别字词，但必须保证原句的意思不变。改肯定句时正好相反。2 2.将肯定句改为双重否定句时，应现在恰当位置加入“不能不，不得不，不可不，没有不，非不，无不”等双重否定词，在检查句子是否通顺。如不通顺可作必要改动，但句意不能改变。(三)、引述句和转述句的互换(板书)1 1.出示尝试题(1)(1)、老师对我说：“我教你怎么写。”(2)(2)、李明转身对妈妈说：“我放学去老师家写作业。”(3)(3)、祖父告诉我，读书不能贪多。(4)(4)、周瑜长叹一声说，诸葛亮神机妙算，他真不如诸葛亮。2 2 .指名学生回答，教师适时指导3 3 .当学生掌握引述句和转述句的互换后，学生自主出题目，找其他同学回答。以此来巩固学生对该句式变换的掌握程度。最后得出结论：要正确转换这种句式必须弄清互换双方的特点：改变句中的有关代词，如“我”变为“他(她)”，“你”变为句中具体的人；改变标点符号；根据句子的内容，改动相应的个别文字，但不能改变句子的原意。三、回顾总结师：回顾我们今天学习的句式变换，除了我们总结的各种句式变换时的自身特点外，还有一条重要的规律是适合所有的句式变换的，你们是否发现了呢？再次简略复习各种句式，最后得出(板书)