陈情表学案 (2)

1、陈情表学案学习目标： 1.基础知识目标：以情动人的文笔，分析作者叙事陈情怎样逐层深入，达到乞终养的目的，准确反映笔者思想境界。  2.思想教育目标：苦情、亲情、忠情-真实情感的展示。  3.能力培养目标：指导学生体味其用词的精练准确和生动形象。  学习重点：本课主要是以情动人，在指导学生在反复诵读之后，让学生找出叙述作者苦情、亲情、忠情的语句，进而分析作者叙事陈情怎样逐层深入，达到乞终养的目的。  一、知识串珠 1.文体介绍：文言文中的文体 “表”，意义同“疏”，是古代大臣给皇帝的奏章。 下列加点的词语，用法和意义均相同的两项是（  

2、  ） A  山河表里潼关路       B  出师一表真名世      C  曹公表权为骠骑将军     D  或援誓以表心 E  刻石表功兮炜煌煌       F  今当远离,临表涕零,不知所言 2.

3、60;李密和他的陈情表： 李密，蜀汉后主刘禅的郎官。公元263年，司马昭灭蜀汉，李密成了亡国之臣。仕途已失，便在家供养祖母刘氏。公元265年，晋武帝请李密出来做官，先拜郎中，后又拜为洗马（太子侍从官）。晋武帝邀请李密出山的主要原因是：第一，当时东吴尚据江左，为了减少灭吴阻力，收笼东吴民心，故对亡国之臣实行怀柔政策，以显示其宽宏之胸怀。第二，李密当时以孝闻名天下，晋武帝承继汉代以来以孝治理天下的策略，实行孝道，以显示自己清正廉明，同时也用孝来维持君臣关系，维持社会的安定秩序。而李密身系蜀汉，无心出官，写奏章推脱。本文就是此时所写。 3.给加点字注音： 险衅（   &

4、#160; ）祚薄（     ）茕茕孑立（        ）床蓐（     ）拔擢（    ） 优渥（     ）猥劣（     ）陨首（     ）希冀（     ）逋

5、慢（     ） 3.给下列句子断句：  外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮  前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才  是以区区不能废远  臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知 三、通读课文，了解内容。 1第一段指导要点  （l）前一层从纵的方面写本人从出生到成立的历史、兼用总提分承的方式。“夙遭闵凶”一句是总提以下依次写父、母、祖母，最后说到本人。写父死母嫁是为了说明祖母“躬亲抚养”的原因，写本人“多疾病”是为了说明“抚养”之不易，都是为下文“臣无祖母无以至今日”这句话张本。 

6、 “零丁孤苦”是关键语下面有多处与之相照应。  （2）后一层从横的方面叙述家庭人丁衰微的状况。其中反复强调的是一个“无（鲜）”字；至于“儿息”，则虽“有”而“晚”，又用“茕茕孑立，形影相吊”极写其孤单凄苦的心情使人读而生悲。在这种状况下身边有一个疾病缠身的老祖母怎能离家远行呢?不言而喻，如此层 叙述的目的就在“臣侍汤药，未曾废离”这八个字上。这一层 是为下 “祖母无臣 无以终余年”一句张本。  “未曾废离”也是关键语。下文”供养无主”是以区区不能废远”“愿乞终养”等都是跟它相照应。  第一部分陈述家庭的不幸和祖孙相依为命的情

7、形。先以'臣以险衅，夙遭闽凶'八字，概括自己的坎坷命运。然后讲述幼年时期失父失母，孤苦多病，全赖祖母抚养，说明'臣无祖母，无以至今日'；再述家门人丁不旺，祖母疾病缠身，说明'祖母无臣，无以终余年'。这段内容，是陈情不仕的唯一事实根据，作者写得凄切尽情，以使武帝对自己由恼怒峻责化为同情怜悯。  2第二段指导要点  （l）前一层叙朝廷 “召之殷”是按时间 顺序记叙的故有”前、后、寻”等字眼。征召的级别也越来越高：先郡，次州最后是朝廷。这一层的叙述十分得体：1.开头称颂朝廷的清明教化。  2.“孝廉”“

8、秀才”是荐举人才的科目，不是官职，用“辞不赶命”；“郎中”、“洗马”是官职，用“辞不就职”。  3.表达了感恩心情。  本层是为下层作铺垫的，又为第三段中“过蒙拔擢，宠命优渥”一句张本。  （2）后一层写自己进退两难的境地：先写朝廷、地方的催运。后后写自己的苦衷情词悲侧动人心扉。  “刘病日笃”承上文”风婴疾病”，又为下文”但以刘日薄西山,朝不虑夕”一句张本。  第二部分写朝廷对自己优礼有加，而自己却由于祖母供养无主，不能奉诏的两难处境。先以”逮奉圣朝，沐浴清化”表达自己对晋武帝的感激之情，再历叙州郡朝廷优礼的事实。然后明确提出奉诏奔驰和孝养祖

9、母的矛盾，给下文留下悬念。  3第三段指导要点  （1）本段须作一气读但文势有三转：首先转入“以孝治大下”的大理说自己应当得到同情；其次转到自陈宦历、称颂君恩上来表明辞职与名节无关以求得皇帝的谅解；最后转入正意暗写孝宇说明这是辞职的唯一理由。表示转换的字眼是：伏推、且、但。  （2）自陈宦历一节写得委婉动人，以“岂敢盘桓有所希冀”作结表达了至为恳切 感情。说刘病一节，语语皆出于至孝之心感人至深。  （3）“孤苦”一词同承首段又为下段“臣之辛苦”一句张本。“不能废远”承前段，又为下段“愿艺终养”一句张本。  第三部分提出了以孝治天下的治

10、国纲领，陈述了自己的从政经历和人生态度，并再强调自己的特别处境，进一步打消武帝的疑虑，求得体恤。针对上文留下的孝顺祖母和回报国恩之间的两难选择，这段首句即言以孝治天下是治国纲领，言外之意则孝养祖母虽为徇私情，却也不仅合情亦合理合法，并为下文乞终养给出了理论根据。随后说自己出仕蜀是图宦达。不矜名节，打消武帝疑虑。再以祖母病笃，说明自己确实不能远离出仕。  4第四段指导要点  （1）本段亦须作一气读：先以“愿乞终养”点明这篇表文的主旨后以“听臣徽志”请求皇帝恩准语意直贯而下。  （2）贯穿全段的是“尽节、报养”二语。开头说“尽节于陛下之日长报养刘之日短”结尾说刘“卒保

11、余年”之后，当“陨首、结草”以报，都是就忠、孝二字而言，说得入情入理。  （3）末句“臣不胜以闻”是当时表文结束时使用的套语。  第四部分明确提出陈情的目的“愿乞终养”，先尽孝后尽忠。作者先比较自己和祖母年岁，说明尽孝之时短，尽忠之日长，然后提出终养的要求。再极其诚恳地说明自己的情况，是天人共鉴。表达自己对朝廷生当陨首，死当结草的忠心。  亚里士多德说：“只有在适当的时候，对适当的事物，对适当的人，在适当的时机下，以适当的方式发生的感情，才是适度的最好的感情。”作者正是运用了最恰当的抒情方式，终于打动了晋武帝，使他看了表章后说“士之有名，不虚然哉”，“乃停诏，允其

12、不仕”。  需要指出的是，作者愿意尽节于皇帝，是出于感恩图报的心情，不能跟报效国家同日而语。  四，研习课文，讨论探究。 1.文中哪些语句能体现李密与祖母相依为命的情感？ 答：祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。 2. 作者陈说一家不幸，其目的何在？ 答：让武帝对自己由恼怒峻责化为同情怜悯。 3.作者自己对朝廷恩遇抱着怎样的感情？ 答：感激不尽，而又身系祖母疾病，进退狼狈。 4. 作者怎样巧妙推脱任职？ 答：一方面感激朝廷知遇之恩，一方面又提出自己的苦处，即有卧床不起的祖母，博得武帝的同情。 5.文中作者间接地阐释了自己

13、的治国纲领，其内容是什么？ 答：以孝治天下。 6. 作者为什么要强调“以孝治天下”的治国之道？ 答：目的是引入到自己对祖母的孝心上去，从而向晋武帝表明孝顺祖母既为私情，又合法理。 7.本文是任何一步步说服晋武帝的？从写作特点来看，他是凭着什么方式去劝说晋武帝的？ 答：（1）.融情于事的方法。强烈的感情色彩是作者说服晋武帝的重要因素，但作者无论是述自己的孤苦无依之情，还是述自己和祖母相依为命的深厚亲情，都是通过叙事来表达的。而自己对朝廷恩遇的感激和对晋武帝的忠诚之心，也是以充满情感的笔调来写的。 （2）。形象生动、自然精粹的语言。本文虽然用了不少四字句、对偶句，有骈文的整丽之工，但语言

14、却决不雕琢，而是十分自然真切，仿佛是从肺腑流出，丝毫不见斧凿痕迹。文章语言如第一段写孤苦无依之状，第二段写州县催迫之景，第三段写祖母病笃的惨苦之象等都十分生动形象，如在眼前。 四、研习课文，讨论探究。 1、思考讨论：请补写出“伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤  甚。”后面省略的一句话，并想想作者为什么要省略这句话？  引导：这个一个三段论式的推理，作者大前提，小前提，但结论却没有说，请你说出结论，  并想想作者为什么不把这个结论直接了当地说出来，而是宕开一笔，写自己少仕伪朝的  事？  提示：故臣当终养祖母，不能废远。&

15、#160; 2、思考讨论：假设你是晋武帝与李密面谈，此时在此处李密直接提出了终养祖母的请求，你晋  武帝能不能一两句话就把李密驳得哑口无言？  引导：晋武可能会说，既然你要终养祖母以尽孝心，为什么在蜀汉你又出来做官呢？  因此，李密深知，这段历史是不能回避的，只能剖明自己心迹：一仕伪朝“本图宦达，不矜  名节”，二在圣朝“宠命优渥，岂敢盘桓”让晋武明白自己的忠心。  道理，实情也表白，最后再以一幅祖母病笃图深深打动了晋武，让他明了自己不能出仕的唯  一原因只是因为祖母病重，从而提出不能废远的要求。  提示：李密在分析矛盾时将

16、孝治天下的理与祖母病笃须尽孝的情作了对照，应作什么选择其  情理不言而喻。（投影）见上图  3、朗读思考：李密最后提出解决尽孝与尽忠两者矛盾的办法是什么？他是怎样提出这个办  法的？  引导：作者以列数字作对比的方式提出了先尽孝后尽忠这一解决矛盾的办法，合情合理，再  加上李密在最后再表忠心，不容晋武帝置疑，不得不答应李密的陈请。  提示：尽忠日长，尽孝日短：先尽忠后尽孝。（投影）  4、讨论探究：将本文的第三段和第一段调整一个位置，先讲理后讲情好不好？  引导：出于情，归于理，先动之以情，再晓之以理，陈情于事，寓

17、理于情。总之，全文首先  陈述个人悲惨遭遇及家庭凄苦，突出母孙的特殊关系，作为陈情的依据。继则写自己愿意奉  诏，但又以刘病日笃，处于狼狈之境，借以博取晋武同情。再则抬出以孝治天下的大旗，恳  求准如所请。同时更表明自己心迹，排除了不愿出仕的政治因素。最后提出解决矛盾的方  案。全文构思缜密，脉络分明，具有很强的逻辑力量。  同步训练 1 表是_，初中我们学过_的_即是。 2判断：李密，字令伯，唐朝人，为人刚正，有文名和辩才。 3选择注音全正确的一组  A太子洗马（x） 险衅（xìn）        B茕茕孑立（jié） 闵凶（mn） C期功之亲（q）   祚薄（zuò）        D责臣逋慢（p）  拔擢（zhuó