小学语文句子教学的有关知识

1、小学语文学科知识专题培训小学语文学科知识专题培训 句子的有关知识句子的有关知识 景东县小景东县小 杨成金杨成金 句子是语言的基本单位，是由词按照语法规句子是语言的基本单位，是由词按照语法规则构成的，能表达一个完整的意思。则构成的，能表达一个完整的意思。 “字字词词句句段段篇篇”是语言文字训练的基本流程。在这是语言文字训练的基本流程。在这个流程中，句子训练处于字词和段篇训练之间。个流程中，句子训练处于字词和段篇训练之间。它是词语和段落、篇章之间的桥梁。它既是字词它是词语和段落、篇章之间的桥梁。它既是字词教学的教学的“升华升华”，又是段篇教学的，又是段篇教学的“起点起点”，起，起着着“承上启下承上

2、启下”的作用。在小学阶段，要求掌握的作用。在小学阶段，要求掌握有关句子的知识和技能，加强训练，准确把握内有关句子的知识和技能，加强训练，准确把握内容，明确训练思路，才能把话说得完整、通顺、容，明确训练思路，才能把话说得完整、通顺、明白，并且比较具体、生动。因此，作为奠基阶明白，并且比较具体、生动。因此，作为奠基阶段的小学语文教学一定要把句子训练放在重要位段的小学语文教学一定要把句子训练放在重要位置。置。 一个完整的句子一般可以分成两部分：前一部份说的是“谁”或“什么”，后一部分说的是“怎么样”或“是什么”、“做什么”。例如：小鸟飞翔。（前一部分是“小鸟”，后部分是“飞翔”） 谁（什么）谁（什么

3、）是什么是什么做什么做什么怎么样怎么样 值得注意的是，句子从结构上分有两大值得注意的是，句子从结构上分有两大类：主谓句和非主谓句。小学语文教学中强类：主谓句和非主谓句。小学语文教学中强调完整的句子必须包括两部分，这是对主谓调完整的句子必须包括两部分，这是对主谓句而言的。句而言的。非主谓句非主谓句是由主谓短语以外是由主谓短语以外的各种短语或单个词加上语调（句号、的各种短语或单个词加上语调（句号、问号、叹号）构成的，问号、叹号）构成的，非主谓句离不开非主谓句离不开特定的语言环境特定的语言环境。非主谓句是分不出前后非主谓句是分不出前后两个基本部分的。但是它的意思是完整的，两个基本部分的。但是它的意思

4、是完整的，同样能表情达意，同样能完成交际任务，是同样能表情达意，同样能完成交际任务，是完整的句子。完整的句子。例如：例如： 1.这美丽的南国的树。这美丽的南国的树。 2.多美的神女峰！多美的神女峰！ 3.该死的家伙。该死的家伙。 4.这样的母亲。这样的母亲。 5.蛇！蛇！ 非主谓句的功能是强调作者的非主谓句的功能是强调作者的某种感情。例句某种感情。例句1、2强调作者的赞强调作者的赞美、热爱之情，例句美、热爱之情，例句3、4强调作者强调作者的鄙夷、贬斥之情。的鄙夷、贬斥之情。 扩句就是在简单的句子上，加上一些适当的修饰扩句就是在简单的句子上，加上一些适当的修饰和限制词语，使句子的意思表达得更具体

5、、更生和限制词语，使句子的意思表达得更具体、更生动、更形象。如：动、更形象。如： 原句：鱼钩闪耀着光芒。原句：鱼钩闪耀着光芒。 扩句：长满红锈的鱼钩闪耀着金色灿烂的光芒。扩句：长满红锈的鱼钩闪耀着金色灿烂的光芒。 （一）、扩句时应注意的问题：（一）、扩句时应注意的问题： 1.不能改变句子原来的意思和句型。也就是句子不能改变句子原来的意思和句型。也就是句子的前后两个基本成本（即的前后两个基本成本（即“主干主干”成分）不能改成分）不能改变。如：变。如：“鱼钩闪耀着光芒。鱼钩闪耀着光芒。”不能扩写成：不能扩写成：“鱼钩闪闪发光鱼钩闪闪发光”或或“这是一个长满红锈的鱼这是一个长满红锈的鱼钩钩”。句中。

6、句中“鱼钩鱼钩”“”“闪耀闪耀”“”“光芒光芒”这些主干这些主干成分不能改，一改句子意思就变了。成分不能改，一改句子意思就变了。2.加上的修饰词语要准确，必须与加上的修饰词语要准确，必须与“主干主干”搭配恰当。如把搭配恰当。如把“雨点落雨点落下来。下来。”扩成扩成“大片大片的雨点落大片大片的雨点落下来。下来。”是不行的，其中是不行的，其中“大片大大片大片片”不能和不能和“雨点雨点”搭配。搭配。3.要按题目的要求或提供的例子扩要按题目的要求或提供的例子扩充，如：（充，如：（ ）春风（）春风（ ）吹。可）吹。可以扩成以扩成“和暖的春风轻轻地吹和暖的春风轻轻地吹”。不能扩成：不能扩成：“春风轻轻地吹

7、着小春风轻轻地吹着小草。草。”（1）局部扩句法。即把句子分成两部分）局部扩句法。即把句子分成两部分前部前部分和后部分，先扩前面部分，再扩后面部分。例分和后部分，先扩前面部分，再扩后面部分。例如如“小明读书。小明读书。”前面部分是前面部分是“小明小明”，先补充，先补充“什么样的小明什么样的小明”；后面部分可补充；后面部分可补充“在什么地在什么地方方”、“怎样读书怎样读书”，全句可扩为，全句可扩为“可爱的小明可爱的小明在教室里认真地读书。在教室里认真地读书。” （2）整体扩句法。就是把句子两部分一下子扩充。）整体扩句法。就是把句子两部分一下子扩充。如如“红旗升起来了。红旗升起来了。”可按可按“什么

8、样的什么样的”红旗、红旗、“在什么地方在什么地方”、“怎么样怎么样”升起来，可扩成：升起来，可扩成：“鲜艳的五星红旗在教学大楼的房顶上徐徐升起鲜艳的五星红旗在教学大楼的房顶上徐徐升起来。来。” 扩句时要根据表达需要合理增添有效扩句时要根据表达需要合理增添有效的成份，不要生硬地堆砌意思相同的词语，的成份，不要生硬地堆砌意思相同的词语，不要前后重复，也不要改变原句的意思。不要前后重复，也不要改变原句的意思。在完成扩句作业时在完成扩句作业时，如果对扩充部分，如果对扩充部分有具体规定的应按规定扩句，如没作规定有具体规定的应按规定扩句，如没作规定的，可进行整体扩句的，可进行整体扩句。扩句后别忘记了。扩句

9、后别忘记了加标点。加标点。 1.仿照例句填空扩句。如：哥哥让我仿照例句填空扩句。如：哥哥让我举起风筝。哥哥让我（高高地）举起举起风筝。哥哥让我（高高地）举起风筝。又如：阳光洒满山村。（温暖风筝。又如：阳光洒满山村。（温暖的）阳光洒满山村。的）阳光洒满山村。 这种形式的扩句是用括号这种形式的扩句是用括号 规定了扩写规定了扩写的位置，前一句扩写的内容是的位置，前一句扩写的内容是“怎么怎么样地样地”（高高地），后一句扩写的内（高高地），后一句扩写的内容是容是“什么样的什么样的”（温暖的）。需要（温暖的）。需要注意的是添写的词语要和后面的词语注意的是添写的词语要和后面的词语搭配得当，并且和原句表达的意

10、思保搭配得当，并且和原句表达的意思保持一致。持一致。2.回答问题进行扩句。如：“爱迪生找到了一种灯丝。”（什么样的灯丝？）根据课文内容，这句可以扩写成：“爱迪生找到了一种便宜耐用的灯丝”。做这种扩句时，首先要弄清需要回答的是什么问题，怎样回答。回答问题一定要准确，与原句的意思保持一致。其次还要找准扩写的位置。 缩句就是去掉句子中起修饰、限制作用的“枝叶”，保留使句子意思完整的“主干”部分，把句子缩成一个最简单的句子。即把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思。例如： 原句：魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的被海风撕破的鱼网。 缩句：渔夫拖着鱼网。1.缩句的步骤：缩

11、句的步骤：（1）要认真读懂原句，明白句意。）要认真读懂原句，明白句意。（2）找出句子的两个主要部分）找出句子的两个主要部分“谁谁”（什（什么），么），“干什么干什么”（怎么样、做什么）（怎么样、做什么） ，删掉次要部分。删掉次要部分。（3）检查是否缩成最简单的句子，是否保）检查是否缩成最简单的句子，是否保持了原句的主要思想。持了原句的主要思想。2.缩句的主要方法：缩句的主要方法：（1）分辨句式，提出问题。先看看这句话是写人）分辨句式，提出问题。先看看这句话是写人还是写景物的，然后可以提出还是写景物的，然后可以提出“谁是什么谁是什么”、“谁干什么谁干什么”、“谁怎么样谁怎么样”或者或者“什么是什

12、什么是什么么”、“什么干什么什么干什么”、“什么怎么样什么怎么样”来找出来找出句子的主要部分。句子的主要部分。如：如：“满头白发的老奶奶拄着拐杖焦急而又耐心满头白发的老奶奶拄着拐杖焦急而又耐心地等待着周总理的灵车。地等待着周总理的灵车。”这是一个长句，我们这是一个长句，我们就可以提问：谁？就可以提问：谁？老奶奶，干什么？老奶奶，干什么？等等待灵车，缩句后就成为待灵车，缩句后就成为“老奶奶等待灵车。老奶奶等待灵车。”又如：又如：“这毛茸茸的在地上流动这毛茸茸的在地上流动着的小绒球原着的小绒球原来是刚孵出来的小鸡。来是刚孵出来的小鸡。”我们可提问：什么？我们可提问：什么？小绒球；是什么？小绒球；是

13、什么？是小鸡。缩句后就是成是小鸡。缩句后就是成“小绒球是小鸡。小绒球是小鸡。” （2）进行词语比较，找出主要词语。）进行词语比较，找出主要词语。有些句子很长，修饰的部分较多，我们就有些句子很长，修饰的部分较多，我们就要在几个词语中选出主要的，才能正确地要在几个词语中选出主要的，才能正确地缩句。如：缩句。如：“工人宿舍的草地上开满了五颜六色的野工人宿舍的草地上开满了五颜六色的野花。花。”因为因为“野花野花”开在开在“草地上草地上”，所，所以以“草地上草地上”是主要词，而是主要词，而“工人宿舍前工人宿舍前”是修饰是修饰“草地草地”的。缩句后就是的。缩句后就是“草地上草地上开满了野花。开满了野花。”

14、3.缩句的关键缩句的关键（1）缩写后的句子要保留原句的基本意思，句型）缩写后的句子要保留原句的基本意思，句型也不能改变。如：也不能改变。如：“哥哥的发型漂亮。哥哥的发型漂亮。”应该缩应该缩成：成：“发型漂亮。发型漂亮。”如果缩写成如果缩写成“哥哥漂亮。哥哥漂亮。”就错了，因为它改变了句子的原意。就错了，因为它改变了句子的原意。（2）把句子中的修饰词语（即所谓的枝叶）尽可）把句子中的修饰词语（即所谓的枝叶）尽可能全部去掉，不能去一点留一点。能全部去掉，不能去一点留一点。如：如：“年轻的妈妈脸上已经露出了喜悦的笑容。年轻的妈妈脸上已经露出了喜悦的笑容。”要缩成要缩成“脸上露出了笑容。脸上露出了笑容

15、。”如果缩写成如果缩写成“脸上脸上露出了喜悦的笑容。露出了喜悦的笑容。”或或“年轻的妈妈的脸上露年轻的妈妈的脸上露出了笑容。出了笑容。”就是缩写不彻底，不完全，不能算就是缩写不彻底，不完全，不能算正确。正确。（3）句子中的）句子中的“不、无、没有不、无、没有”等否定词，缩句时要保等否定词，缩句时要保留，不能去掉，否则可能颠倒句子的原意。如：留，不能去掉，否则可能颠倒句子的原意。如：“人们最人们最喜欢的葡萄没有熟。喜欢的葡萄没有熟。”应该缩写成应该缩写成“葡萄没有熟。葡萄没有熟。”如果如果把把“没有没有”去掉，就变成了去掉，就变成了“葡萄熟了。葡萄熟了。”和原句的意思和原句的意思就完全不一样了。

16、再如就完全不一样了。再如“我不相信他那种骗人的鬼话。我不相信他那种骗人的鬼话。”应缩成应缩成“我不相信鬼话。我不相信鬼话。”而而不能缩成不能缩成“我相信鬼我相信鬼话。话。”（4）句子中谓语后面的）句子中谓语后面的“看、了、过看、了、过”和宾语后面的和宾语后面的“啊、吗、呀、呢啊、吗、呀、呢”等语气要保留，如果去掉可能会改变等语气要保留，如果去掉可能会改变句子的句式、结构或语气、情感。句子的句式、结构或语气、情感。如：如：“晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。”应缩写成应缩写成“太阳照射着树林。太阳照射着树林。”（5）复指短语作主语或宾语时，缩句时一般可）复指短语

17、作主语或宾语时，缩句时一般可保留表示某某人或某某事物的主要词语。（保留表示某某人或某某事物的主要词语。（复指复指短语短语是由两个词或短语重叠在一起指同一个人或是由两个词或短语重叠在一起指同一个人或事物，作句子的同一个成分的，彼此有注释或补事物，作句子的同一个成分的，彼此有注释或补充说明的关系。）充说明的关系。）例如：例如：1.解放军叔叔在炎热的夏天练习射击。解放军叔叔在炎热的夏天练习射击。缩为：解放军练习射击。缩为：解放军练习射击。2.宋庆龄奶奶无微不至地关心我们少年儿童。宋庆龄奶奶无微不至地关心我们少年儿童。缩为：宋庆龄关心少年儿童。缩为：宋庆龄关心少年儿童。 如果复指短语本身很短，也可以将

18、整如果复指短语本身很短，也可以将整个儿复指短语保留在主干中。个儿复指短语保留在主干中。例如：小英雄雨来掩护了抗日革命干部例如：小英雄雨来掩护了抗日革命干部李大叔。李大叔。缩为：雨来掩护了李大叔。或缩为：小缩为：雨来掩护了李大叔。或缩为：小英雄雨来掩护了李大叔。英雄雨来掩护了李大叔。但是如果复指短语比较长，就应该去掉但是如果复指短语比较长，就应该去掉次要词语，如次要词语，如“抗日革命干部李大叔抗日革命干部李大叔” 比较长，要是整个儿保留在主干，就显比较长，要是整个儿保留在主干，就显得不简练。不像主干所需用的词语了，得不简练。不像主干所需用的词语了，所以应当去掉次要词语所以应当去掉次要词语“抗日革

19、命干抗日革命干部部”。（6）缩句时遇到主干与原句意思不一致时，）缩句时遇到主干与原句意思不一致时，就要保留必要的枝叶。就要保留必要的枝叶。例如：例如：毛主席在病重期间还十分关心周毛主席在病重期间还十分关心周总理的身体。总理的身体。缩为：毛主席关心周总理的身体。缩为：毛主席关心周总理的身体。所有的交通管理部门都坚决反对酒后开所有的交通管理部门都坚决反对酒后开车。车。缩为：交通管理部门反对酒后开车。缩为：交通管理部门反对酒后开车。这位老爷爷牵着一头黄牛在路上走。这位老爷爷牵着一头黄牛在路上走。缩为：老爷爷牵着黄牛走。缩为：老爷爷牵着黄牛走。 另外要注意的是，缩句后，虽另外要注意的是，缩句后，虽然句

20、子十分简短，但它还是完整的然句子十分简短，但它还是完整的句子，所以句末必须加上原句的标句子，所以句末必须加上原句的标点符号。点符号。 1.原句：广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广原句：广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。场周围的宏伟建筑。 缩句：缩句：A:灯照耀着建筑。灯照耀着建筑。B:广场上灯照耀着宏伟建筑。广场上灯照耀着宏伟建筑。C:广场上灯照耀着建筑。广场上灯照耀着建筑。分析：联系上下文，原句的前一部分是分析：联系上下文，原句的前一部分是“灯灯”，而不是，而不是“广场上广场上”，后部分应该是灯，后部分应该是灯“怎么样怎么样”。A句正确，句正确， B句和句和C句改变了原句的

21、句改变了原句的意思。意思。 缩句最重要的是不能改变原句的意思，特别是不缩句最重要的是不能改变原句的意思，特别是不能改变原句陈述的对象，即主语。能改变原句陈述的对象，即主语。2.原句：夏天，老人们都爱到河边的树阴下钓鱼。原句：夏天，老人们都爱到河边的树阴下钓鱼。缩句：缩句：A:老人们钓鱼。老人们钓鱼。 B:夏天，老人们爱钓鱼。夏天，老人们爱钓鱼。 C:老人们爱到树阴下钓鱼。老人们爱到树阴下钓鱼。分析：原句是说，分析：原句是说，“老人们老人们”爱好干什么，爱好干什么，“爱好爱好钓鱼钓鱼”不等于不等于“钓鱼钓鱼”，A句把谓语句把谓语“爱爱”改成了改成了“钓钓鱼鱼”，明显改变了句子的原意；这个句子是说

22、老人们爱，明显改变了句子的原意；这个句子是说老人们爱好什么，并不是说他们干什么。好什么，并不是说他们干什么。B句把句把“到树阴下到树阴下”误误认为认为“钓鱼钓鱼”的状语压缩掉了，其实的状语压缩掉了，其实“到树阴下到树阴下”和和“钓鱼钓鱼”是两个连续的动作，都不能压缩掉。是两个连续的动作，都不能压缩掉。C句是正句是正确的。确的。 缩句既不能改变原句的主语，也不能改变陈述主语的缩句既不能改变原句的主语，也不能改变陈述主语的谓语。谓语。3.原句：灰黑色的鸬鹚整齐地站在船舷上，像列队的士原句：灰黑色的鸬鹚整齐地站在船舷上，像列队的士兵在等待命令。兵在等待命令。 缩句：缩句： a:鸬鹚站在船舷上，在等待

23、命令。鸬鹚站在船舷上，在等待命令。 b:鸬鹚站在船舷上。鸬鹚站在船舷上。 c:鸬鹚站在船舷上，像士兵。鸬鹚站在船舷上，像士兵。 d:鸬鹚站在船舷上，像士兵等待命令。鸬鹚站在船舷上，像士兵等待命令。 分析：原句是一个复句，前面的分句说鸬鹚站立的动分析：原句是一个复句，前面的分句说鸬鹚站立的动作，后面的分句说它像什么。作，后面的分句说它像什么。a句前半部分正确，后半部句前半部分正确，后半部分把后面分句的主要动词分把后面分句的主要动词“像像”压缩掉了，把压缩掉了，把“等待命等待命令令”的主体的主体“士兵士兵”换成了鸬鹚，不符合原句意思；换成了鸬鹚，不符合原句意思；b句把原句砍掉了一半，当然更不行；句

24、把原句砍掉了一半，当然更不行；c句没有把后面分句句没有把后面分句的意思表达完整，的意思表达完整，“等待命令等待命令”不能压缩掉。正确缩句不能压缩掉。正确缩句是是d句。句。 缩句不能改变原句的结构，如果原句是复句，压缩后应缩句不能改变原句的结构，如果原句是复句，压缩后应当还是复句。当还是复句。4.原句：三棵大海棠树上开满了红红的花。原句：三棵大海棠树上开满了红红的花。 缩句：缩句：A:海棠树上开满了花。海棠树上开满了花。 B:海棠树开花。海棠树开花。 C:海棠树开满了花。海棠树开满了花。 分析：原句主语的中心词是分析：原句主语的中心词是“海棠树上海棠树上”，而不是而不是“海棠树海棠树”；谓语动词

25、；谓语动词“开开”后面有一个后面有一个简短的补语简短的补语“满满”。A句合乎这类句子缩句的要句合乎这类句子缩句的要求；求；B句改换了主语，缩去了简短补语，使句子句改换了主语，缩去了简短补语，使句子失去了确定的时态，压缩后的句子意思很不确定，失去了确定的时态，压缩后的句子意思很不确定，表达不出表达不出“海棠树上开满了花海棠树上开满了花”的意思；的意思；C句改句改换了主语。换了主语。 缩句不能把表示处所的词语改为表示缩句不能把表示处所的词语改为表示事物的名词。句子陈述的对象（主语），事物的名词。句子陈述的对象（主语），有的是人或事物，有的是某个处所，有时有的是人或事物，有的是某个处所，有时虽然只有

26、一字之差，但所指却不一样，如虽然只有一字之差，但所指却不一样，如“学校学校”和和“学校里学校里”。缩句时不能因为。缩句时不能因为意思差不多就把表示处所的词语改为表示意思差不多就把表示处所的词语改为表示事物的。有一些补语和动词结合得很紧密，事物的。有一些补语和动词结合得很紧密，特别是那些短小的、甚至只有一个字的补特别是那些短小的、甚至只有一个字的补语，缩句时不宜缩掉。语，缩句时不宜缩掉。5.原句：岸边的柳树上挂满了亮晶晶的冰条儿。原句：岸边的柳树上挂满了亮晶晶的冰条儿。 缩句：缩句：A:柳树上挂满了冰条儿。柳树上挂满了冰条儿。 B:柳树挂满了冰条儿。柳树挂满了冰条儿。 C:柳树上挂冰条儿。柳树上

27、挂冰条儿。 D:柳树挂冰条儿。柳树挂冰条儿。 E:树挂冰条。树挂冰条。分析：这组句子同第四组相仿，简评如下：分析：这组句子同第四组相仿，简评如下：A句，正确；句，正确；B句，改换了主语；句，改换了主语；C句，缩去了不句，缩去了不应当缩掉的简短补语应当缩掉的简短补语“满满”；D句，改换了主语，缩去句，改换了主语，缩去了简短补语，缩后句子意思很不确定；了简短补语，缩后句子意思很不确定；E句，过分简略。句，过分简略。缩句不应当缩掉必要的简短补语。缩句不应当缩掉必要的简短补语。6.原句：生活在海洋中的鲸不是鱼类。原句：生活在海洋中的鲸不是鱼类。 缩句：缩句： A、鲸是鱼类。、鲸是鱼类。 B、鲸不是鱼类

28、。、鲸不是鱼类。分析：原句是否定句，缩句时要保留否定分析：原句是否定句，缩句时要保留否定词。如果把否定词压缩掉，句子的意思就变了。词。如果把否定词压缩掉，句子的意思就变了。A句不妥，句不妥，B句正确。句正确。 说话和写文章都要用句子来表情达意。按照不同的用途和说话和写文章都要用句子来表情达意。按照不同的用途和表达语气，句子大致可分为四种类型：陈述句、疑问句、表达语气，句子大致可分为四种类型：陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。祈使句和感叹句。 1.陈述句：是用来告诉别人一件事或说明一个道理的句子，陈述句：是用来告诉别人一件事或说明一个道理的句子，句末用句号。读时语句的语调下降。例如；这本书是我的。

29、句末用句号。读时语句的语调下降。例如；这本书是我的。 2.疑问句：是用疑问语气，向别人提出问题的句子，书面疑问句：是用疑问语气，向别人提出问题的句子，书面表达句末用问号。但应注意，要与反问、设问区分开，并表达句末用问号。但应注意，要与反问、设问区分开，并不是带问号的句子就表示疑问。疑问必须别人回答才知道不是带问号的句子就表示疑问。疑问必须别人回答才知道答案。例如：今天是谁值日？答案。例如：今天是谁值日？ 3.祈使句：向别人提出要求、请求、希望或命令的句子，书面表达句末用句号，突出强调语气时，句末用感叹号。读时用请求、命令等语气，语调上升。例如：请你认真完成作业。 您必须马上离开！ 4.感叹句：

30、是指表示欢乐、悲伤、惊讶、赞叹、愤怒等强烈的感情的句子，书面表达句末用感叹号，读时要用强烈的语气，句末语调下降。例如：这座山真美啊！ 1.句末的标点符号句号、问号、感叹号。 句号：表示一句话完了之后的停顿。（陈述句） 问号：用于问句末尾的停顿。（疑问句、反问句、设问句） 感叹号：表示强烈感情的句子末尾的停顿。（用于感叹句和祈使句） 逗号：表示一句话中间的停顿。 顿号：表示并列的词或词组之间的停顿。 分号：表示一个复句中并列分句间的停顿。 冒号：表示提示语后的停顿、提示下文或总结上文。 省略号：表示语言的省略部分或语言的断续、延续。 书名号：表示书籍、文件、报刊、文章、电影、电视剧、戏剧、歌曲、

31、乐曲、绘画、雕塑、摄影等作品的名称。（但不能用于产品名、奖品名、单位名、活动名、课程名、会议名等。） 引号：表示引用的部分、特定的称谓、需要着重强调的词语、讽刺或否定的意思。 破折号：表示下面有注释性的部分、话题突然转变或声音的延续。 一句话说完，画个小圆圈一句话说完，画个小圆圈。 中间要停顿，画个小蝌蚪中间要停顿，画个小蝌蚪， 并列词之间，点个瓜子点并列词之间，点个瓜子点、 提示下文前，纵向点两点提示下文前，纵向点两点： 向人提问题，耳朵下加点向人提问题，耳朵下加点？ 表示情感时，一竖加一点表示情感时，一竖加一点！ 意思没说完，六点紧相连意思没说完，六点紧相连 并列分句间，圆点加逗点并列分句

32、间，圆点加逗点； 句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号、冒号等句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号、冒号等可以放在一行的末尾，但不能放在一行的开头。可以放在一行的末尾，但不能放在一行的开头。书写时占一个字的位置。书写时占一个字的位置。 引号、括号、书名号的前半部分不能放在一行的引号、括号、书名号的前半部分不能放在一行的末尾，后半部分不能放在另一行的开头。书写时末尾，后半部分不能放在另一行的开头。书写时每个部分占一个字的位置。每个部分占一个字的位置。 省略号和破折号各占两个字的位置，不应分作两省略号和破折号各占两个字的位置，不应分作两截分放在上行的末尾和下行的开头。截分放在上行的末尾和下行的开头。

33、第一，有疑问词的句子不一定都用问号。疑问词也可以用在非疑问句中，所以不能单凭有无疑问词来判断一个句子是不是疑问句，该不该用问号。下面的句子虽有疑问词，但不是疑问句，所以不用问号：（l）我不知道这件事是谁做的，但我猜做这件事的人一定对我们的情况比较熟悉。（2）你告诉他我们这里都有什么规矩。第二，倒装句中，问号应该放在全句的末尾。例如：（1）明天放假吗，张老师？ 一般情况，选择项之间用逗号，问号用在最后一一般情况，选择项之间用逗号，问号用在最后一个选择项之后。例如：是那个年代更适合我们，个选择项之后。例如：是那个年代更适合我们，还是我们在那个年龄上更快乐？（还是我们在那个年龄上更快乐？（为卡尔文疯

34、为卡尔文疯狂狂第第44页。）页。） 如果选择项之间的停顿比较短甚至没有停顿，选如果选择项之间的停顿比较短甚至没有停顿，选择项之间也可以不用逗号，只在句末用问号。例择项之间也可以不用逗号，只在句末用问号。例如：他是小王的哥哥还是弟弟？如：他是小王的哥哥还是弟弟？ 如果要强调每个选择项的独立性，可以在每个选如果要强调每个选择项的独立性，可以在每个选择项后都用问号，这时这几个选择项构成一个句择项后都用问号，这时这几个选择项构成一个句群。例如：还是历来惯了，不以为非呢？还是丧群。例如：还是历来惯了，不以为非呢？还是丧了良心，明知故犯呢？（鲁迅了良心，明知故犯呢？（鲁迅狂人日记狂人日记） 问号和叹号是两

35、种不同的标点，问号表示提问，叹号表示感叹，各有各的作用，从原则上说不宜并用。但语言中的疑问和感叹有时有交叉，于是就产生了问号和叹号的并用。疑问和感叹两种语气的交叉主要出现在两种情况中： 带有强烈感情的反问句。例如：（l）“什么？”男人强烈抗议道，“你以为我会随便退出娱乐圈吗？！”（南方周末2000年3月17日18版） 带有惊异语气的疑问句。例如： （1）周朴园：鲁大海，你现在没有资格和我说话矿上已经把你开除了。 鲁大海：开除了！？（曹禺雷雨 超出这两种情况，就不宜并用问号和叹号。 问号和叹号的并用式有人写做“？！”，也有人写“！？”。从规范化的角度说，最好能统一起来。因为这种并用出现在反问句和

36、疑问句的末尾，问多于叹，所以专家们建议采用“？！”式。这种由两个符号组成的并用式是一个整体，所以在书面上只能占一个字的位置，而不能占两个字的位置。 这要根据这要根据“某某说某某说”的位置而定。的位置而定。 如果如果“某某说某某说”在引语前，它后面一般用冒号，在引语前，它后面一般用冒号，也有人用逗号。例如：也有人用逗号。例如：（1）同伴让我一起去看看，我心情黯淡地说：）同伴让我一起去看看，我心情黯淡地说：“算了，不看了，你们去吧。算了，不看了，你们去吧。”（中华散文中华散文1999年第年第2期第期第5页）页）（2）我说道，）我说道，“爸爸，你走吧。爸爸，你走吧。”（朱自清（朱自清背影背影） 如果

37、如果“某某说某某说”在引语后，它后面要用句号。例在引语后，它后面要用句号。例如：（如：（1）“让大家笑笑，有什么不好？我又不让大家笑笑，有什么不好？我又不少了些什么。少了些什么。”他说。（他说。（中华散文中华散文1999年第年第2期第期第28页）页） 如果如果“某某说某某说”在引语中间，它前后的引在引语中间，它前后的引语是一个人的话，它后面要用逗号。例如：语是一个人的话，它后面要用逗号。例如：“他不信，他不信，”砌成台子的全体石块一齐说，砌成台子的全体石块一齐说，“马上给他看看，把他扔下去！马上给他看看，把他扔下去！”（叶圣（叶圣陶陶古代英雄的石像古代英雄的石像） 如果如果“某某说某某说”后面

38、不是直接引语，而是后面不是直接引语，而是转述转述“某某某某”话的大意，话的大意，“某某说某某说”的后的后面一般用逗号。例如：女朋友去看了回来面一般用逗号。例如：女朋友去看了回来报告说，最喜欢那套短打紧身的悬短花色报告说，最喜欢那套短打紧身的悬短花色皮衣，很孩子气的。（皮衣，很孩子气的。（南方周末南方周末2000年年3月月17日日18版）版） 如果引者是把引语作为完整独立的话来用，如果引者是把引语作为完整独立的话来用，那么为了保持引语的完整独立性，末尾的那么为了保持引语的完整独立性，末尾的标点应该放在引号之内。标点应该放在引号之内。 例如：总之，在任何工作中，都要记住：例如：总之，在任何工作中，

39、都要记住：“虚心使人进步，骄傲使人落后。虚心使人进步，骄傲使人落后。” （吴（吴晗晗说谦虚说谦虚） 如果引者只是把引语作为自己的话的一个如果引者只是把引语作为自己的话的一个组成部分，那么末尾不能有标点，标点必组成部分，那么末尾不能有标点，标点必须放在引号外面。例如：从火车上遥望泰须放在引号外面。例如：从火车上遥望泰山，几十年来有好些次了，每次想起山，几十年来有好些次了，每次想起“孔孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下子登东山而小鲁，登泰山而小天下”那句那句话来，就觉得过而不登，像是欠下悠久的话来，就觉得过而不登，像是欠下悠久的文化传统一笔债似的。（李健吾文化传统一笔债似的。（李健吾雨中登雨中登泰山

40、泰山）引语末尾的标点如果是问号或叹号，那么引语末尾的标点如果是问号或叹号，那么即使作为作者的话的一部分，一般也要予即使作为作者的话的一部分，一般也要予以保留。以保留。 如果省略号的前面是一个完整的句子，应该在句如果省略号的前面是一个完整的句子，应该在句子的末尾加上句末点号。例如：子的末尾加上句末点号。例如： 夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好罢。但我知道，即使不是我，将来总会有记起他罢。但我知道，即使不是我，将来总会有记起他们，再说他们的时候的。们，再说他们的时候的。（鲁迅（鲁迅为了忘却为了忘却的记念的记念） 省略号可以单独成段。省略号可以单独成段。如

41、果省略号前面的句子不是一个完整的句子，原如果省略号前面的句子不是一个完整的句子，原则上不加标点符号。则上不加标点符号。 省略号的后面一般不用标点符号，因为连文字都省略号的后面一般不用标点符号，因为连文字都被省略了，再加标点也就没有什么意义了。但如被省略了，再加标点也就没有什么意义了。但如果省略号后面还有文字，为了表示这些文字跟省果省略号后面还有文字，为了表示这些文字跟省略号及省略号之前的文字关系较远，可以在省略略号及省略号之前的文字关系较远，可以在省略号后面加上句末点号。例如：号后面加上句末点号。例如： 现在创作上有一种长的趋向：短篇向中篇靠拢，现在创作上有一种长的趋向：短篇向中篇靠拢，中篇向

42、长篇靠拢，长篇呢？一部，两部，三中篇向长篇靠拢，长篇呢？一部，两部，三部部。当然，也有长而优、非长不可的，但大。当然，也有长而优、非长不可的，但大多数是不必那么长，确有多数是不必那么长，确有“水分水分”可挤的。可挤的。（语文建设语文建设1991年第年第7期第期第32页）页） 从理论上说，并列的引语之间有停顿，应该用顿从理论上说，并列的引语之间有停顿，应该用顿号，但是由于各引语已经加了引号，看起来很醒号，但是由于各引语已经加了引号，看起来很醒目，不会造成混淆，所以，可以不用顿号。有人目，不会造成混淆，所以，可以不用顿号。有人愿意用，不能算错，但是以不用为好。例如：愿意用，不能算错，但是以不用为好

43、。例如：他说话喜欢用他说话喜欢用“多多”“”“真真”“”“大大”“”“挺挺”等词强等词强调语气。调语气。 同理，并列的书名之间也以不用顿号为佳。例如：同理，并列的书名之间也以不用顿号为佳。例如：中国古典四大名著是中国古典四大名著是三国演义三国演义水浒传水浒传西游记西游记红楼梦红楼梦。 并列的括号之间也最好不用顿号。例如：例（并列的括号之间也最好不用顿号。例如：例（l）（2）（）（3）都是正确的答案。）都是正确的答案。 并列词语间如果没有停顿，就既不用逗号，也不并列词语间如果没有停顿，就既不用逗号，也不用顿号。例如用顿号。例如“他的父母很爱他他的父母很爱他”，“父父”“”“母母”之间就不必用顿号

44、或逗号。类似的例子还有之间就不必用顿号或逗号。类似的例子还有“（公安）干警（公安）干警”“”“中小（学生）中小（学生）”等。等。 如果并列词语之间有停顿，一般用顿号表示，有如果并列词语之间有停顿，一般用顿号表示，有时也可以用逗号表示。如果停顿比较长，就用逗时也可以用逗号表示。如果停顿比较长，就用逗号，停顿比较短，则用顿号。停顿的长短写文章号，停顿比较短，则用顿号。停顿的长短写文章的人可以自由选择。一般地说，并列词语作主语的人可以自由选择。一般地说，并列词语作主语和宾语时，中间用顿号或逗号的都很常见；作定和宾语时，中间用顿号或逗号的都很常见；作定语时，中间用顿号的多一些；作状语时，中间用语时，中

45、间用顿号的多一些；作状语时，中间用顿号，很少用逗号。顿号，很少用逗号。 如果并列短语是多层次的，就要用顿号表示较低如果并列短语是多层次的，就要用顿号表示较低层次的停顿，用逗号表示较高层次的停顿。例如：层次的停顿，用逗号表示较高层次的停顿。例如：（l）最近几十年来，随着全球经济的发展，）最近几十年来，随着全球经济的发展，城市的扩大，人口的猛增，生活质量的变化、提城市的扩大，人口的猛增，生活质量的变化、提高，城市和乡村的垃圾不断增加，垃圾处理成为高，城市和乡村的垃圾不断增加，垃圾处理成为困扰全球的严重问题之一。困扰全球的严重问题之一。（2）上海的越剧、沪剧、淮剧，安徽的黄）上海的越剧、沪剧、淮剧，

46、安徽的黄梅戏，河南的豫剧，她都能来上几段。梅戏，河南的豫剧，她都能来上几段。 在表示话题或谈话对象突然转变，或语意在表示话题或谈话对象突然转变，或语意有所跃进的时候，破折号的前面常常用个有所跃进的时候，破折号的前面常常用个句末点号，用以表示破折号前面的话语和句末点号，用以表示破折号前面的话语和意思的完整性与独立性。例如：意思的完整性与独立性。例如：（1）过了一会儿，又听见一个说：）过了一会儿，又听见一个说：“怎么，你们都走啦？难得来一趟，自由怎么，你们都走啦？难得来一趟，自由自在地洗个澡，也不多玩一会儿。自在地洗个澡，也不多玩一会儿。哎哎呀！我的衣裳哪儿去了？谁瞧见我的衣裳呀！我的衣裳哪儿去了

47、？谁瞧见我的衣裳啦？啦？”（牛郎织女牛郎织女） 表示注释性话语的时候，破折号的前面一表示注释性话语的时候，破折号的前面一般不用标点符号，因为它把注释语和被注般不用标点符号，因为它把注释语和被注释语分成两部分，人们在读到破折号的时释语分成两部分，人们在读到破折号的时候，自然会停顿一下，前面不用标点也不候，自然会停顿一下，前面不用标点也不会妨碍阅读理解。会妨碍阅读理解。 破折号的后面不用标点符号。破折号的后面不用标点符号。 “首先首先”“”“其次其次”“”“最后最后”“”“第一第一”“”“第二第二”等后等后面，用逗号。面，用逗号。 “一一”“”“二二”“”“三三”等后面，用顿号。等后面，用顿号。

48、“1”“2”“3”等后面用小圆点。等后面用小圆点。 数字外面如果有括号或圆圈，后面就不再加标点。数字外面如果有括号或圆圈，后面就不再加标点。 1 海底世界海底世界 这篇课文向我们介绍了什么这篇课文向我们介绍了什么 你读懂了吗你读懂了吗 2指导员两眼望着那捆书指导员两眼望着那捆书 用微弱的声音用微弱的声音说说 你们要你们要 好好学习好好学习 将来将来 3清晨清晨 海鸥赶来了海鸥赶来了 一只一只 两只两只 三只三只 来了一大群来了一大群 4这里栽着桃树这里栽着桃树 梨树梨树 枣树枣树 5访问期间访问期间 我们表演了民族舞我们表演了民族舞 包粽子包粽子 民间舞蹈民间舞蹈 采茶扑蝶采茶扑蝶 我们的歌舞

49、深深地我们的歌舞深深地打动了台湾同胞的心打动了台湾同胞的心 6 同志同志 洛班诺夫拦住了列宁洛班诺夫拦住了列宁 您的通行您的通行证证 7鲸的种类很多鲸的种类很多 总的来说总的来说 可以分为两大可以分为两大类类 一类是须鲸一类是须鲸 没有牙齿一类是齿鲸没有牙齿一类是齿鲸 有有锋利的牙齿锋利的牙齿 1 “海底世界这篇课文向我们介绍了海底世界这篇课文向我们介绍了什么？你读懂了吗？什么？你读懂了吗？” 2指导员两眼望着那捆书，用微弱的声音指导员两眼望着那捆书，用微弱的声音说：说：“你们要你们要好好学习好好学习将来将来” 3清晨，海鸥赶来了。一只、两只、三清晨，海鸥赶来了。一只、两只、三只只来了一大群。

50、来了一大群。 4这里栽着桃树、梨树、枣树。这里栽着桃树、梨树、枣树。 5访问期间访问期间 ， 我们表演了民族舞我们表演了民族舞 包粽包粽子子， 民间舞蹈民间舞蹈 采茶扑蝶采茶扑蝶 我我们的歌舞深深地打动了台湾同胞的心。们的歌舞深深地打动了台湾同胞的心。 6 “ 同志同志 ， ” 洛班诺夫拦住了列宁，洛班诺夫拦住了列宁，“ 您的通行证？您的通行证？” 7鲸的种类很多鲸的种类很多 ， 总的来说，总的来说， 可以分为可以分为两大类两大类 ： 一类是须鲸一类是须鲸 ， 没有牙齿；一类没有牙齿；一类是齿鲸是齿鲸 ， 有锋利的牙齿。有锋利的牙齿。 一个意思，不仅可以用这一种句式来表达，也可一个意思，不仅可

51、以用这一种句式来表达，也可以选用另一种句式来表达。如以选用另一种句式来表达。如“我们把书看完了我们把书看完了”也可以说成也可以说成“书被我们看完了书被我们看完了”；“商店里的东商店里的东西很多西很多”也可以说成也可以说成“商店里的东西真不少商店里的东西真不少”。不过由于不同句式的不同语气、语调、语体色彩，不过由于不同句式的不同语气、语调、语体色彩，修辞作用也就不一样。因此，说话作文要根据表修辞作用也就不一样。因此，说话作文要根据表情达意的需要，精心选择最合适、最有表现力的情达意的需要，精心选择最合适、最有表现力的一种句式来表达。掌握了各种句式变换的规律，一种句式来表达。掌握了各种句式变换的规律

52、，就能够选择最合适的句式，为表达思想内容服务。就能够选择最合适的句式，为表达思想内容服务。乌兰托娅乌兰托娅-高原蓝高原蓝.mp3 1.细读要改写的句子，明白句意。如果是改细读要改写的句子，明白句意。如果是改“把把”字句，就是把原句主语（谁或什么）字句，就是把原句主语（谁或什么）后面加个后面加个“把把”字，并把谓语和宾语的顺字，并把谓语和宾语的顺序颠倒；如果是改为序颠倒；如果是改为“被被”字句，就是把字句，就是把宾语提到主语前，中间加上宾语提到主语前，中间加上“被被”字。字。 2.检查改写后的句子是否原意不变。检查改写后的句子是否原意不变。 例：解放军叔叔战胜了洪水。例：解放军叔叔战胜了洪水。

53、解放军叔叔把洪水战胜了。解放军叔叔把洪水战胜了。 洪水被解放军叔叔战胜了。洪水被解放军叔叔战胜了。 细读要改写的句子，明白句意。将句子中细读要改写的句子，明白句意。将句子中“谁谁”（什么）和（什么）和“干什么干什么”（怎么样）位置对调，把（怎么样）位置对调，把“把把”字句和字句和“被被”字句改换。检查改写后的句字句改换。检查改写后的句子是否原意不变。例子是否原意不变。例: 黄河象被疲劳和干渴折磨得有气无力。黄河象被疲劳和干渴折磨得有气无力。 疲劳和干渴把黄河象折磨得有气无力。疲劳和干渴把黄河象折磨得有气无力。 武松把老虎打死了。武松把老虎打死了。 老虎被老虎打死了。老虎被老虎打死了。 读懂原句

54、意思，在原句恰当的地方加上“怎么”或“难道”等表示反问的词语，句尾加表示疑问的语气词“呢”或“吗”，把句号改为问号。读改后的句子，检查是否达到改写的要求。 肯定的陈述句肯定的陈述句否定的反问句否定的反问句 否定的陈述句否定的陈述句肯定的反问句肯定的反问句 例如： 不劳动，连棵花草也养不活，这是真理。 不劳动，连棵花草也养不活，这难道不是真理吗？ 他不可能做这种事。 他怎么可能做这种事呢？ 读懂原句意思，把原句中的读懂原句意思，把原句中的“怎么会怎么会”“”“难道不难道不是是”等表示反问的词语换成相应的等表示反问的词语换成相应的“就不会就不会”、“是是”等词语，去掉等词语，去掉“呢呢”、“吗吗”

55、等语气词，等语气词，把问号改为句号。读改写后的子，检查是否合乎把问号改为句号。读改写后的子，检查是否合乎要求。要求。 肯定的反问句肯定的反问句否定的陈述句否定的陈述句 否定的反问句否定的反问句肯定的陈述句肯定的陈述句 例：这样做难道会错吗？例：这样做难道会错吗？ 这样做不会错。这样做不会错。 这个故事怎么会不感动我们呢？这个故事怎么会不感动我们呢？ 这个故事感动我们。这个故事感动我们。 肯定句：他是个好学生。 否定句：他不是个坏学生。 这两句话的意思是相同的，只是肯定句的语气比较强烈，否定句的语气比较委婉和平和，有时还可以通过加上两个否定词的句子来表达肯定的语气，即双重否定句，语气会比肯定句表

56、达得更加强烈，如： 肯定句：秦王只好放赵王回去。 双重否定句：秦王不得不放赵王回去。读懂原句的意思，把直接说的话改为间接由第三人称转述。改标点：冒号改为逗号，去掉引号。 改人称（原句引号里的人称） 改变个别文字。检查改写后句子，要通顺，不改变原意。 例：雨来对鬼子说：“我在屋里，什么也没看见。” 雨来对鬼子说，他在屋里，什么也没看见。我他（她）你我或姓名、称谓他姓名或称谓 他对我说：“我今天加班，不能来接你。” 他对我说，他今天加班，不能来接我。 张叔叔对我说：“你妈妈加班，让我来接你回家。” 张叔叔对我说，我妈妈加班，让他来接我回家。 李老师说：“你们王老师出差了，临走时，她让我告诉你们自己

57、复习。” 李老师说，我们王老师出差了，临走时，王老师让他告诉我们自己复习。 读懂原句的意思，分清原句的关系。 选择符合原句关系的关联词语，把两句话连起来。 改变个别字词（如主语等）。 检查改写后句子，要通顺，不改变原意。 例如：我们虚心好学。我们能不断提高学习成绩。 合并为：我们只要虚心好学，就能不断提高学习成绩。我们如果虚心好学，就能不断提高学习成绩。我们只有虚心好学，才能不断提高学习成绩。我们因为虚心好学，所以能不断提高学习成绩。 我们努力学习。我们取得了优异的成绩。 合并为： 因为我们努力学习，所以取得了优异的成绩。 汉语的词汇和句式非常丰富，说同样的话，可以用不同的句式来表达。在句式的

58、转换与改写时，我们要注意： 准确分析例句，明确例句的形式和题目的要求。 注意人称和标点的变化。 变化后的意思要和原句的意思基本一致。 小学阶段常用的修辞方法包括：比喻、拟人、夸张、排比、小学阶段常用的修辞方法包括：比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等。设问、反问等。 1.比喻比喻 比喻就是打比方，就是利用不同事物之间的某些相似的地比喻就是打比方，就是利用不同事物之间的某些相似的地方，借一事物来说明另一事物的方法。方，借一事物来说明另一事物的方法。 比喻一般由三部分构成，即本体比喻一般由三部分构成，即本体(被比喻的事物被比喻的事物)、喻体、喻体(作作比喻的事物比喻的事物)和比喻词和比喻词( 比喻

59、关系的标志性词语比喻关系的标志性词语)组成。组成。 比喻必须有两种事物，且它们有相似点（行、色、味等）比喻必须有两种事物，且它们有相似点（行、色、味等） 如：露似珍珠月似弓。把如：露似珍珠月似弓。把“露露”和和“月月”分别比作分别比作“珍珠珍珠”和和“弓弓”，表现出露水的晶莹圆润，月儿弯弯的形状。，表现出露水的晶莹圆润，月儿弯弯的形状。 作用：可以在描绘一事物时，使语言形象、生动，富有感作用：可以在描绘一事物时，使语言形象、生动，富有感染力。染力。 比喻句一般用比喻句一般用“好像好像”“”“像像”“”“是是”“”“成成了了”“”“仿佛仿佛”等词语来表达，但是不要以为句子等词语来表达，但是不要以

60、为句子中有中有“好像好像”“”“像像”之类的词语，就是比喻句。之类的词语，就是比喻句。在小学语文课本中，有六种在小学语文课本中，有六种“像像”字句并不是比字句并不是比喻句。喻句。 1表示同类事物的比较表示同类事物的比较 例如：例如： 奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。（卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩）句中以前的奶奶和现在）句中以前的奶奶和现在的奶奶形象，是同一个人在不同情况下的比较。的奶奶形象，是同一个人在不同情况下的比较。（2）表示举例）表示举例 “你骗谁，像你这样的大官会没有钱？你骗谁，像你这样的大官会没有钱？”（“你们想错了你们想错了”）句中用）句