五年级下数学听课反思分数加减混合运算_新课标

1、.五年级下数学听课反思-分数加减混合运算人教版新课标 今天查老师这节课是利用我镇的“两步八环节教学形式进展教学，总体来说预设目的达成，课堂导学效劳于课堂生成，学生学有所得，学有所获，学有所悟，乐学，会学；查老师有个绰号叫幽默大师，今天大家都见识了，他不愧这个称号。虽然我们老校区没有多媒体，平时学生借助这个就没有，但查老师仍然选用多媒体辅助性教学，突出重点、打破难点。促成课堂导学高效，着眼学生开展，是一节比较成功的课。下面我就说说听课后的几点感受：优点很多：比方：课前对学生进展平安教育，并利用唱歌的游戏形式激发学生学习兴趣，兴趣来了，老师就开场进入正式上课，老师害怕学生还沉浸在游戏里，就成心将课

2、题板书错误，看学生是否能发现，从而到达老师的目的，就很好的进入本节课的学习内容，查老师从学习目的的设定上说：1、目的明确，要求详细，充分表达新课标、教材、学生和谐统一。2、重难点突出，具有操作性和可测性。在学情展示环节：先让学生组内对子互查预习情况，进展对子、小组交流、讨论、纠错、汇报，老师准确知晓预习情况，充分理解学生问题、分析问题和提炼问题，很好地过度到合作探究环节：首先设计的问题紧扣教学重难点，具有探究价值。从课中来说，学生学习气氛浓重，合作机制健全，老师建立学习共同体有效的、选择性的进展独学、对学、群学让学生独立做，再在小组内对学，出现问题再在小组内群学解决，学习习惯良好，考虑交流讨论

3、时间充足，充分表达学生学习主体地位，组内汇总展示汇报有序进展。并且在学生讨论时，查老师深化各小组理解学生的学情，不是当旁观者，从而能将学生暴露的问题在全班及时纠正，真正到达了学生会的不讲，就讲学生不会的。运用学案导学，结合实际，查老师创造性地使用教材和导学案，一切预设效劳于课堂，让学生发现问题，学生解决问题，课堂灵动，生动。老师精讲，方法指导，思路点拨适时，交流、质疑、纠错、汇报、补充、评价、完善及时，有效调控，恰当处理，表达了老师的教学机智。教学气氛宽松和谐，学生能大胆指出老师和学生存在的问题，不像以往的课堂假如学生指出老师的问题，就会觉得不尊重老师而不敢说出来，表达人文性。老师为学生设定的

4、课堂检测紧扣主题，激活思维，设计不同梯度的习题内化知识，由易到难，做到训练到位，触类旁通，这是从设计上说。从学生的学习上说，老师遵从学生学习知识的开展规律，每次习题练习都是让学生先独做，再让学生在小组内学习，发现组内成员有疑难问题就在小组内互相帮助解决，老师只是在各小组内巡查点拨。为了进一步强化所学知识，查老师让学生理清思路，引导学生尝试课堂总结，注重反思与体验，简洁明了，具有概括性，便于知识的梳理。在课堂上，通过学生你说这样，我说那样，互相补充，就将本节课的只是梳理出来了。为了下一课的精彩，查老师为学生设定了本节课的预习目的，让学生齐读预习目的，让学生明白下节课的学习新知是什么。为了更好地让

5、学生能回家自学，查老师利用课件将旧知与新知有效连接，为学生自学做好铺垫，找准切入点；查老师的引领环节到达“引而不讲，“导而不说，方法指导做到明确、详细、有效；做到导学引领简单、明晰、明了。并布置课后延伸题鼓励学生大胆尝试、探究，自主学习，给学生留白，查老师这样说，我认为不相等的，不信你们下来算来看看，这样学生就会去动笔算算自己开场猜测的是否正确，给予思维拓展空间，激发学生自主学习欲望，探究提升。但我也有几点建议：1、板书不够标准，这是我与查老师都有的缺点，老师的板书不标准，学生就受到我们的影响，导致上来板书也不标准。2、查老师在课中说了一句“错了算了，我认为应该说，孩子有错是正常的，老师都有犯错的时候，只是以后认真考虑，你也会是最棒的!3、评价表的价值应该表达，也就是上完了一节课，学生们的表现都在上面表现出来了，哪个组获得冠军组