语文考前指导

1、语文宁德市统考复习重点语文宁德市统考复习重点1 1、默写字迹必须用正楷字书写重点：必修三、默写字迹必须用正楷字书写重点：必修三、必修四及初中八首词（必修四及初中八首词（名句名篇默写名句名篇默写）2 2、文言文复习重点：、文言文复习重点：游褒禅山记游褒禅山记阿房阿房宫赋宫赋劝学劝学师说师说（翻译是重头戏（翻译是重头戏，必须过关）；另外还有四篇文章的字词（，必须过关）；另外还有四篇文章的字词（一一词多义、词类活用、古今义、重要句式及文学词多义、词类活用、古今义、重要句式及文学常识必须复习常识必须复习）必修三、必修四练习册必修三、必修四练习册3 3、现代文阅读必须分点作答现代文阅读必须分点作答（6

2、6分题分题3 3点，用点，用表示；表示；8 8分题分题4 4点，用表示），点，用表示），否则按一点给分（每题最高否则按一点给分（每题最高2 2分往下评）分往下评）4 4、语基、语基9 9题选择题复习重点：题选择题复习重点：必修三、必修四必修三、必修四练习册练习册 任务驱动型作文思路拓展的通用模式任务驱动型作文思路拓展的通用模式一、一、开头部分（约占开头部分（约占25%):25%):第第1 1、2 2段，段，200200字左右字左右 1 1用简洁的语言转述试题材料。用简洁的语言转述试题材料。 2 2选好角度，对所引材料做简单分析，或提出观点选好角度，对所引材料做简单分析，或提出观点，或提出下文要

3、探讨的问题，或提出下文要探讨的问题（论题）。（论题）。 常见的写法：常见的写法： 选好角度，对所引材料做简单分析，再提出自己的选好角度，对所引材料做简单分析，再提出自己的观点。（类似新材料作文）观点。（类似新材料作文） 选好角度，对试题材料做简单分析，并对关键概念选好角度，对试题材料做简单分析，并对关键概念作必要阐释后再提出观点。（类似新材料作文）作必要阐释后再提出观点。（类似新材料作文） 选好角度，对试题材料做简单分析，并对关键概念选好角度，对试题材料做简单分析，并对关键概念作必要阐释，但没有马上提出观点，只是为下文的深作必要阐释，但没有马上提出观点，只是为下文的深入分析作了分析说理范围上的

4、界定，以便下文的分析入分析作了分析说理范围上的界定，以便下文的分析说理更有针对性。说理更有针对性。 选好角度，对试题材料做简单分析，但没有马上提选好角度，对试题材料做简单分析，但没有马上提出观点，只是为下文提出要探讨的问题。出观点，只是为下文提出要探讨的问题。二、主体部分（约占二、主体部分（约占6565）：第）：第3 3、4 4、5 5段，段，550550字左字左右右 紧扣上文所提出的观点或问题进行多方位多层面的紧扣上文所提出的观点或问题进行多方位多层面的分析，分析，就事论事，一以贯之就事论事，一以贯之，体现纵深思维，追求，体现纵深思维，追求透彻说理。透彻说理。要求具有一到两次拓展，两到三个层

5、次要求具有一到两次拓展，两到三个层次，层次之间的关系不限。，层次之间的关系不限。 1 1分析说理的目的：分析说理的目的： 明析原因明析原因（根源、本质），（根源、本质），辨是非辨是非，直指利直指利害害。 2 2分析说理的方式：分析说理的方式： 综合综合运用因果分析、对比分析、假设分析、类比运用因果分析、对比分析、假设分析、类比分析和辩证分析分析和辩证分析等分析方法对选定的事件或人物的等分析方法对选定的事件或人物的行为进行多方位多层面的分析。行为进行多方位多层面的分析。 有时，为了使分析更深入透彻，或者为了使文章有时，为了使分析更深入透彻，或者为了使文章的内容更充实厚重，也的内容更充实厚重，也可

6、以适当联系现实或历史，可以适当联系现实或历史，引述相关的典型事例或名言警句引述相关的典型事例或名言警句（经典论述）。（经典论述）。 3 3分析说理的原则：分析说理的原则： 注重文明交流，包容并尊重他人权利，反对注重文明交流，包容并尊重他人权利，反对打压不同意见；要通过自己的自由思想和独打压不同意见；要通过自己的自由思想和独立判断来支撑文章的看法和观点，还要避免立判断来支撑文章的看法和观点，还要避免自说自话。自说自话。 4 4层次拓展的方法：层次拓展的方法： 正反对比、横向展开、逐层深入正反对比、横向展开、逐层深入 三、三、结尾部分（约占结尾部分（约占10%):10010%):100字左右字左右

7、 再次回到试题材料与自己的观点，再次回到试题材料与自己的观点，总结全文总结全文，升华主旨；或寻找对策（措施、办法）、，升华主旨；或寻找对策（措施、办法）、倡议劝勉、呼吁号召。倡议劝勉、呼吁号召。 任务驱动型作文常用结构模式：任务驱动型作文常用结构模式：引简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明）引简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明）议充分（明析原因、直指危害、阐明意义）议充分（明析原因、直指危害、阐明意义）联紧扣（正反对比、假设因果、点面层进）联紧扣（正反对比、假设因果、点面层进）结点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召）结点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召）诗歌鉴赏注意1 1、注意三看（看标题，看作者

8、，看注释）、注意三看（看标题，看作者，看注释）2 2、意象与意境、意象与意境3 3、手法、手法4 4、情感、情感5 5、答题思路（结合诗句分析）、答题思路（结合诗句分析）4 4、（、（1 1）作文如果是驱动作文严格按驱动型作文写，一定要拟）作文如果是驱动作文严格按驱动型作文写，一定要拟好题目，可以分为好题目，可以分为5 5或或6 6段写，要有引材料、提出观点，原因段写，要有引材料、提出观点，原因及危害分析，背景分析，措施分析。要运用假设论证、对比及危害分析，背景分析，措施分析。要运用假设论证、对比论证、因果论证，要联系实际，寻找对策。论证、因果论证，要联系实际，寻找对策。900900字左右，字

9、字左右，字迹工整，不要涂改。迹工整，不要涂改。 常用结构模式：常用结构模式： 引引 简洁（简洁（简引材料、提出观点简引材料、提出观点、褒贬分明）、褒贬分明） 议议 充分（充分（正反对比、假设因果正反对比、假设因果、点面层进）、点面层进） 联联 紧扣（紧扣（明析原因、直指危害明析原因、直指危害、阐明意义）、阐明意义） 结结 点题（点题（寻找对策、倡议劝勉寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召）、呼吁号召） 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800800字的文字的文章。（章。（6060分）分） 近日，某校学生在网上吐槽：奖学金才一元钱，还不近日，某校学生在网上吐槽：奖学

10、金才一元钱，还不如不去拼搏了。就如不去拼搏了。就1 1元钱，我看还不如不发呢。每年元钱，我看还不如不发呢。每年才几个人得，早该取消了啊。才几个人得，早该取消了啊。 记者了解到，该校今年奖学金的金额改成了象征性的记者了解到，该校今年奖学金的金额改成了象征性的一元钱，外加一个荣誉证书；该校把取消的奖学金总一元钱，外加一个荣誉证书；该校把取消的奖学金总额转到了额转到了“扶贫助学基金扶贫助学基金”的账户上。的账户上。 校方解释，校方解释，希望同学们好好学习，不应希望同学们好好学习，不应“以获得奖金多少以获得奖金多少”作为作为学习的目标。学习的目标。 此事引发了一些网友的关注，经媒体报道后，激起了此事引

11、发了一些网友的关注，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。更大范围、更多角度的讨论。 该校校报的该校校报的“学生心声学生心声”和和“向校长建言向校长建言”两个栏目两个栏目，就此事开展专题讨论。请你选择一个栏目投稿，表，就此事开展专题讨论。请你选择一个栏目投稿，表明你的态度，阐述你的看法。明你的态度，阐述你的看法。 要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。道德束缚不应成为教育者的手段道德束缚不应成为教育者的手段 近日，校内奖学金颁发一事引起近日，校内奖学金颁发一

12、事引起轩然大波。今年奖学金改为象征性的轩然大波。今年奖学金改为象征性的一元和荣誉证书。此举一出收到众学一元和荣誉证书。此举一出收到众学生的抱怨与反对，而校方则解释同学生的抱怨与反对，而校方则解释同学不应以奖学金的多少作为学习目标，不应以奖学金的多少作为学习目标，切已将取消的奖学金加入助学金账户切已将取消的奖学金加入助学金账户中。中。 固然，此番解释似乎大义凛然，固然，此番解释似乎大义凛然，名正言顺，但细想之却是一个以道德名正言顺，但细想之却是一个以道德标称的道德束缚或更言之是一种绑架标称的道德束缚或更言之是一种绑架 奖学金作为一种有别于口头表扬等奖学金作为一种有别于口头表扬等一类虚式奖励的奖励

13、机制。其存在意义一类虚式奖励的奖励机制。其存在意义是使得原本假大空的口头褒扬华为落于是使得原本假大空的口头褒扬华为落于实处，掷地有声的引导鼓励。通过对学实处，掷地有声的引导鼓励。通过对学生有实质性帮助和推动的金钱奖励激发生有实质性帮助和推动的金钱奖励激发学生奋斗拼搏的激情。而如今将其弱化学生奋斗拼搏的激情。而如今将其弱化为一元钱和一个荣誉证书，使这种实质为一元钱和一个荣誉证书，使这种实质性的奖励机制再次化为一纸空文，虚化性的奖励机制再次化为一纸空文，虚化这种奖励甚至是剥夺了制度的本质使奖这种奖励甚至是剥夺了制度的本质使奖学金失去了其大部分意义。学金失去了其大部分意义。 至于标榜至于标榜“不以奖

14、学金多少而学习不以奖学金多少而学习”则是则是一场性质近乎恶劣的道德绑架。人们学习或多一场性质近乎恶劣的道德绑架。人们学习或多或少带着逐名或逐利的目的，并非每个读圣贤或少带着逐名或逐利的目的，并非每个读圣贤书的人都是圣贤。用高标准的道德尺度来衡量书的人都是圣贤。用高标准的道德尺度来衡量每一个人是有失偏颇的。非逐名之学并不是强每一个人是有失偏颇的。非逐名之学并不是强制性的道行。是否领奖与是否将自己的奖学金制性的道行。是否领奖与是否将自己的奖学金贡献给扶贫助学金应是自愿的，适用于小众而贡献给扶贫助学金应是自愿的，适用于小众而非普适。学生有权力决定奖学金的去向，有权非普适。学生有权力决定奖学金的去向，

15、有权力决定是否行高尚之举。更何况奖学金的数额力决定是否行高尚之举。更何况奖学金的数额尚不足以达到盈利或谋生的水平。它只是作为尚不足以达到盈利或谋生的水平。它只是作为学校给予学生的一种福利与补贴，这等体现学学校给予学生的一种福利与补贴，这等体现学校重育人、重育才、弘学风的大事竟将成为一校重育人、重育才、弘学风的大事竟将成为一纸证书而流于形式，实为可惜毋宁言之可悲。纸证书而流于形式，实为可惜毋宁言之可悲。 至于学校将奖学金转入助学金的行为至于学校将奖学金转入助学金的行为未免有些狼披羊皮的味道。若是诚心助贫未免有些狼披羊皮的味道。若是诚心助贫助学，为何要挪用奖学金而不是加大助学助学，为何要挪用奖学金

16、而不是加大助学投入？这样的举动不若是引黄河之水解长投入？这样的举动不若是引黄河之水解长江之涸。助学金与奖学金并非此消彼长的江之涸。助学金与奖学金并非此消彼长的关系，而应是同增共涨。这样以奖学之金关系，而应是同增共涨。这样以奖学之金性助学之事看似道德高尚但似乎有显学校性助学之事看似道德高尚但似乎有显学校在扬进助学上捉襟见肘。在扬进助学上捉襟见肘。 对于学校如此抹杀奖学金，提倡对于学校如此抹杀奖学金，提倡“不不以金钱为目的的学习以金钱为目的的学习”的一类道德束缚实的一类道德束缚实在不应成为教育者标新立异沽名钓誉的手在不应成为教育者标新立异沽名钓誉的手段。段。 赏与罚赏与罚 在当今这个赏罚分明的年代

17、，不少人在当今这个赏罚分明的年代，不少人都在什么是赏，什么是罚这个问题上犯了都在什么是赏，什么是罚这个问题上犯了难。难。 就像材料中所表达的那样，在第一次就像材料中所表达的那样，在第一次考试中，甲考了一百分，妈妈很开心，她考试中，甲考了一百分，妈妈很开心，她给了甲一个吻，乙考了给了甲一个吻，乙考了5555分，连及格线都分，连及格线都没过，他妈妈很生气，便伸出手打了他一没过，他妈妈很生气，便伸出手打了他一巴掌。这次甲考得比乙高。第二次，甲考巴掌。这次甲考得比乙高。第二次，甲考得又比乙高，但甲母很生气，乙甲却没有得又比乙高，但甲母很生气，乙甲却没有。这是为什么呢。这是为什么呢? ?因为他们都觉得甲

18、退步了因为他们都觉得甲退步了，而乙进步了。，而乙进步了。 其实，从另一个角度来讲，他们父母的作其实，从另一个角度来讲，他们父母的作法也存在误区。甲的成绩始终都比乙高，却受法也存在误区。甲的成绩始终都比乙高，却受到了差别待遇。这样可能给他们带来负面的影到了差别待遇。这样可能给他们带来负面的影响，让他们觉得这次好或者坏都无何谓，下次响，让他们觉得这次好或者坏都无何谓，下次比这次好就比这次好就OKOK了。了。 在攀登人生高山的旅途中。起初高起点的在攀登人生高山的旅途中。起初高起点的人总比低起点的人更易赢得人的青睐。正如漫人总比低起点的人更易赢得人的青睐。正如漫画中所示，人们青睐于得到画中所示，人们青

19、睐于得到100100分的孩子，而分的孩子，而不是得到不是得到5555分的孩子。但是人生总是出乎意料分的孩子。但是人生总是出乎意料的，在途中人们会更加青睐于进步的人。在攀的，在途中人们会更加青睐于进步的人。在攀登中，进步意味着离成功近一步，而退步则意登中，进步意味着离成功近一步，而退步则意味着临近深渊。人生总是向前的。味着临近深渊。人生总是向前的。 我们必须明白胜负成败真正的含义，它不仅是我们必须明白胜负成败真正的含义，它不仅是一场考试的结果，它更是一种仪式，一种在成长的一场考试的结果，它更是一种仪式，一种在成长的路上很重要的仪式路上很重要的仪式. .你知道国家运动会的项目为什么你知道国家运动会

20、的项目为什么只比一次吗只比一次吗? ?如果举办运动会的目的是为了知道谁最如果举办运动会的目的是为了知道谁最高，谁最快，谁最强的话，那为什么不直接把他们高，谁最快，谁最强的话，那为什么不直接把他们聚集到一起，在不同的时间，不同的地点，不同的聚集到一起，在不同的时间，不同的地点，不同的天气和不同的身体条件下各比它个十八次，再取一天气和不同的身体条件下各比它个十八次，再取一个平均值呢个平均值呢? ?一次就定胜负，这样的结果难道不是很一次就定胜负，这样的结果难道不是很不稳定，很不准确，很不能服众吗不稳定，很不准确，很不能服众吗? ?其实，回想一下其实，回想一下我们的经历，是不是每一次失败里面，都会有一

21、丝我们的经历，是不是每一次失败里面，都会有一丝的遗憾，每一次成功里面，都会有一点点，哪怕一的遗憾，每一次成功里面，都会有一点点，哪怕一点点不愿意让别人知道的侥幸点点不愿意让别人知道的侥幸. .我们只有改变，摆脱我们只有改变，摆脱那种教育方式，才能让孩子获得比胜负重要万倍的那种教育方式，才能让孩子获得比胜负重要万倍的东西东西. . （2 2）如果是传统作文（命题或半命题作文，可以按六步骤来写）如果是传统作文（命题或半命题作文，可以按六步骤来写，即，即提出观点段提出观点段：引名言（或排比句、故事、社会现象导：引名言（或排比句、故事、社会现象导入）提观点。入）提观点。 第二段：第二段：过渡段过渡段。

22、摊开历史的画轴，一位又一位成功人士浮。摊开历史的画轴，一位又一位成功人士浮现在我的脑海中。他们用自己成长的历程和不朽的功业告诉现在我的脑海中。他们用自己成长的历程和不朽的功业告诉们一个永恒的哲理。们一个永恒的哲理。详例剖析段详例剖析段，建议采用建议采用“三明治三明治”式的结构，即首尾是议评价式的结构，即首尾是议评价性文字，中间是高度概括性的叙述（一般性文字，中间是高度概括性的叙述（一般5010050100字左右）字左右）略例排比段略例排比段，略例就是，略例就是面上的铺展面上的铺展。点面结合能够形成立体感。点面结合能够形成立体感。例如：。例如：正反对比段正反对比段 正反对比，凸现中心。正反对比有

23、两种形式，一正反对比，凸现中心。正反对比有两种形式，一种是种是一个语段内正反对比一个语段内正反对比，另一种是另一种是文章主体部分两个层次文章主体部分两个层次一正一反一正一反从而构成正反对比论证。从而构成正反对比论证。联系实际段联系实际段联系实际，结尾升华。这一段是为了突出文章的联系实际，结尾升华。这一段是为了突出文章的现实针对性，联系实际，解决问题，从而使主题得到进一步现实针对性，联系实际，解决问题，从而使主题得到进一步升华。升华。总结观点段总结观点段 心中有梦，我们走得更远；敢于尝试，精彩就心中有梦，我们走得更远；敢于尝试，精彩就从这里开始！从这里开始！( (论点论点) )被称作被称作“猪肉

24、大王猪肉大王”的陈生，的陈生，当年怀惴着北大经济学学士和清华工商管理硕士双当年怀惴着北大经济学学士和清华工商管理硕士双料证书进入政府机关，因与机关氛围格格不入，毅料证书进入政府机关，因与机关氛围格格不入，毅然选择下海摆地摊，尝试经商。他不顾周围人的嘲然选择下海摆地摊，尝试经商。他不顾周围人的嘲笑与反对，凭借自己对市场的独特认识和大胆尝试笑与反对，凭借自己对市场的独特认识和大胆尝试，在不到两年的时间里，拥有了广东最大的猪肉连，在不到两年的时间里，拥有了广东最大的猪肉连锁店，不仅把猪肉卖出了北大水平锁店，不仅把猪肉卖出了北大水平, ,也改变了人们也改变了人们对这个行业的认识。对这个行业的认识。(

25、(论据论据) )试想试想，如果如果陈生对自己陈生对自己北大清华的名校身份顾虑重重而不敢选择北大清华的名校身份顾虑重重而不敢选择“卖猪肉卖猪肉”这个行业，这个行业，如果如果他在众人的嘲笑声中退缩，那么他在众人的嘲笑声中退缩，那么他还能成功吗？正是因为他还能成功吗？正是因为他心中有梦，尝试前人没他心中有梦，尝试前人没有做过的事，在一片反对声中中坚定信念，敢于走有做过的事，在一片反对声中中坚定信念，敢于走真正属于自己的路，才摘取了成功的花朵，证明了真正属于自己的路，才摘取了成功的花朵，证明了自己，实现了梦想！自己，实现了梦想！( (分析分析) ) 靠奋斗冲破靠奋斗冲破“埋没埋没”的压力的压力（论点）

26、（论点）古今中外，许多取得了重大成就的人，很多都古今中外，许多取得了重大成就的人，很多都遭受过遭受过“埋没埋没”的命运。的命运。( (过渡过渡) ) 爱因斯坦爱因斯坦就曾被埋没在一个专利局中，充当小职员的平就曾被埋没在一个专利局中，充当小职员的平凡角色。但他没有灰心，抓紧一切机会进行凡角色。但他没有灰心，抓紧一切机会进行研究，终于开创了物理学的新天地。华罗庚研究，终于开创了物理学的新天地。华罗庚曾被曾被“埋没埋没”在小店铺里，但他没有消沉，每在小店铺里，但他没有消沉，每天在做好营业工作后，抓紧一分一秒的时间，天在做好营业工作后，抓紧一分一秒的时间，昼夜不停，寒暑不辨，刻苦自学，潜心钻研数昼夜不

27、停，寒暑不辨，刻苦自学，潜心钻研数学，终成著名的数学家。高尔基曾被学，终成著名的数学家。高尔基曾被“埋没埋没”在鞋铺里，但他没有放弃，抓住一切机会在在鞋铺里，但他没有放弃，抓住一切机会在老板的皮鞭下写作，终成著名的文学家老板的皮鞭下写作，终成著名的文学家（论据（论据） 语段内正反对比语段内正反对比 诗意地生活，源自人们内心的和谐。诗意地生活，源自人们内心的和谐。( (观点观点) )季季羡林曾说过：羡林曾说过：“真正的和谐是人内心的和谐。真正的和谐是人内心的和谐。”试想试想，一个内心浑浊不堪的人如何能够让生活充满诗意呢，一个内心浑浊不堪的人如何能够让生活充满诗意呢？一个人的生活态度往往是其内心的

28、真实反映。？一个人的生活态度往往是其内心的真实反映。( (名名言论证言论证) )故如水般澄澈的林妹妹幽居在潇湘馆，在那故如水般澄澈的林妹妹幽居在潇湘馆，在那一丛青翠的绿竹下迎风洒泪，对月抒怀，吟出一句句一丛青翠的绿竹下迎风洒泪，对月抒怀，吟出一句句清巧奇谲的诗。清巧奇谲的诗。（正例）（正例）而浑身散发着酒肉臭的薛蟠而浑身散发着酒肉臭的薛蟠却只懂得猜拳行令，信口开河胡诌些却只懂得猜拳行令，信口开河胡诌些“一个蚊子哼哼一个蚊子哼哼哼哼”的荤段子。的荤段子。（反例）（反例）因此内心和谐，充溢着对万因此内心和谐，充溢着对万物的爱的人才可以诗意地生活。物的爱的人才可以诗意地生活。( (结论结论) ) 在

29、这段中，论据选用了文学作品在这段中，论据选用了文学作品红楼梦红楼梦中的中的林黛玉与薛蟠进行对比，林黛玉与薛蟠进行对比，一个是心一个是心“如水般澄澈如水般澄澈”，一个是一个是“浑身散发着酒肉臭浑身散发着酒肉臭”。两个人内质不同两个人内质不同，生活品位自然迥异。这样一对比，观点鲜明，令人，生活品位自然迥异。这样一对比，观点鲜明，令人信服。信服。 主体部分正反对比论证主体部分正反对比论证 （20122012全国卷）满分作文：善意之心，温暖生活全国卷）满分作文：善意之心，温暖生活 善意之举，其实和功名利禄毫无关系。善意之举，其实和功名利禄毫无关系。 漆工并不知道他的顺手之举能救船主的孩子，漆工并不知道

30、他的顺手之举能救船主的孩子，张丽莉在扑向孩子的时候并不知道自己是不是能救张丽莉在扑向孩子的时候并不知道自己是不是能救下孩子，吴斌在救下一车乘客之时可能并不知道已下孩子，吴斌在救下一车乘客之时可能并不知道已无法再生活下去，徐超在捐出全部家当时可能并没无法再生活下去，徐超在捐出全部家当时可能并没考虑到自己的生存，是他们的善良，是他们浓浓的考虑到自己的生存，是他们的善良，是他们浓浓的善意指引着他们在行动善意指引着他们在行动（正面略例排比）（正面略例排比） 如果制药厂能怀着善意，那毒胶囊可以杜绝了如果制药厂能怀着善意，那毒胶囊可以杜绝了；如果牛奶厂能怀着善意，三聚氰胺就不会再有；如果牛奶厂能怀着善意，

31、三聚氰胺就不会再有；如果医生患者都怀着善意，这么多医院纠纷，医闹如果医生患者都怀着善意，这么多医院纠纷，医闹可以大大减少；如果拆迁能多点善意，因拆迁上访可以大大减少；如果拆迁能多点善意，因拆迁上访、自焚等极端事件想必又另外的解决办法。、自焚等极端事件想必又另外的解决办法。（反面略例排比）（正反对比）（反面略例排比）（正反对比）而当今社会，因何而当今社会，因何1818路人会面对受伤的路人会面对受伤的2 2岁小依依而见死不救生，因何号称世界一岁小依依而见死不救生，因何号称世界一流的动车故障频出，因何会有那么多曾经流的动车故障频出，因何会有那么多曾经风光无限的贪官落马，根本原因在于道德风光无限的贪官

32、落马，根本原因在于道德缺失。因为道德缺失，所以缺少了同情心，缺失。因为道德缺失，所以缺少了同情心，因为道德缺失，所以忘却了自己的职责和因为道德缺失，所以忘却了自己的职责和使命，因为道德缺失，所以忘却了为人民使命，因为道德缺失，所以忘却了为人民服务的宗旨。正所谓道之不存，德将焉附服务的宗旨。正所谓道之不存，德将焉附? ?（联系实际段）（联系实际段） 因为有梦，我们可以在人生之路上走得更因为有梦，我们可以在人生之路上走得更远，在人生的蓝空中飞得更高！远，在人生的蓝空中飞得更高！ ( (收束全篇段收束全篇段) ) 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800800字

33、的字的文章。（文章。（6060分）分） 随着电视剧随着电视剧琅琊榜琅琊榜的热播，剧中出现的的热播，剧中出现的“琅琅琊山琊山”、“琅琊阁琅琊阁”等名称也受到热捧。近日，等名称也受到热捧。近日，安徽滁州琅琊山风景名胜区内的安徽滁州琅琊山风景名胜区内的“会峰阁会峰阁”改名改名为为“琅琊阁琅琊阁”引发网友热议；此外，各地跃跃欲引发网友热议；此外，各地跃跃欲试地想和试地想和“琅琊琅琊”攀亲戚，为争攀亲戚，为争“琅琊琅琊”地名而地名而费尽心机：安徽拿出了欧阳修的诗句；山东人拿费尽心机：安徽拿出了欧阳修的诗句；山东人拿出了出了水经注水经注中的记载；而中的记载；而琅琊榜琅琊榜的大梁的大梁国都就在金陵，江苏也可

34、能要过来争一争国都就在金陵，江苏也可能要过来争一争 对于以上事情你怎么看？请综合材料内容，选好对于以上事情你怎么看？请综合材料内容，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，写一篇角度，确定立意，明确文体，自拟标题，写一篇不少于不少于800800字的文章。字的文章。 【列提纲列提纲】 论点：争名改名是买椟还珠论点：争名改名是买椟还珠 肯定对立面：诚然，那些执政者是想肯定对立面：诚然，那些执政者是想“为官一为官一任，造福一方任，造福一方”；为当地旅游事业的发展添砖；为当地旅游事业的发展添砖加瓦。加瓦。 否认对立面：然而，这种不在自身软硬实力上否认对立面：然而，这种不在自身软硬实力上下功夫而在所谓的

35、潮流上做文章的做法不可能下功夫而在所谓的潮流上做文章的做法不可能让消费者埋单。让消费者埋单。 再次肯定对立面：也毫不否认，改名或争名的再次肯定对立面：也毫不否认，改名或争名的初衷是为了吸引游客的关注，初衷是为了吸引游客的关注， 再次否决对立面：然而，这样的做法即使可以获再次否决对立面：然而，这样的做法即使可以获得暂时性的关注，但真的就可以引发游客欣然前得暂时性的关注，但真的就可以引发游客欣然前往吗？往吗？ 让步承认对立面：退一万步来讲，就算是当下取让步承认对立面：退一万步来讲，就算是当下取得了所谓的眼球经济，得了所谓的眼球经济， 假设否定对立面：退一万步来讲，就算是当下取假设否定对立面：退一万

36、步来讲，就算是当下取得了所谓的眼球经济，当大众对得了所谓的眼球经济，当大众对琅琊榜琅琊榜关注关注的热情逐步消减时，那的热情逐步消减时，那“琅琊琅琊”之名是不是也就之名是不是也就时过境迁呢？倘若不久后又有一部电视剧像时过境迁呢？倘若不久后又有一部电视剧像琅琅琊榜琊榜一样的热播，那是不是又要追风而改名呢一样的热播，那是不是又要追风而改名呢？ -在不断的肯定、否认，让步承认和假设否定中在不断的肯定、否认，让步承认和假设否定中论点得以确立。论点得以确立。 四面：指出对立面的优缺点四面：指出对立面的优缺点 让步承认与假设否定让步承认与假设否定对立面的优缺点。对立面的优缺点。 有一种改名叫买椟还珠有一种改

37、名叫买椟还珠 李家良李家良 虚拟世界里虚拟世界里琅琊榜琅琊榜英雄的排行，让这些英雄走进英雄的排行，让这些英雄走进观众生活；现实生活中各地为争观众生活；现实生活中各地为争“琅琊琅琊”之名而费尽心机之名而费尽心机，本质上是追名逐利；（两句话概括材料）追名逐利本无，本质上是追名逐利；（两句话概括材料）追名逐利本无可厚非，但若因短视而导致可厚非，但若因短视而导致“名名”微微“利利”寡，何异于买寡，何异于买椟还珠？（提出论点）椟还珠？（提出论点） 诚然，那些执政者是想诚然，那些执政者是想“为官一任，造福一方为官一任，造福一方”；为；为当地旅游事业的发展添砖加瓦。然而，这种不在自身软硬当地旅游事业的发展添

38、砖加瓦。然而，这种不在自身软硬实力上下功夫而在所谓的潮流上做文章的做法不可能让消实力上下功夫而在所谓的潮流上做文章的做法不可能让消费者埋单。也毫不否认，改名或争名的初衷是为了吸引游费者埋单。也毫不否认，改名或争名的初衷是为了吸引游客的关注，然而，这样的做法即使可以获得暂时性的关注客的关注，然而，这样的做法即使可以获得暂时性的关注，但真的就可以引发游客欣然前往吗？退一万步来讲，就，但真的就可以引发游客欣然前往吗？退一万步来讲，就算是当下取得了所谓的眼球经济，当大众对算是当下取得了所谓的眼球经济，当大众对琅琊榜琅琊榜关关注的热情逐步消减时，那注的热情逐步消减时，那“琅琊琅琊”之名是不是也就时过境之

39、名是不是也就时过境迁呢？倘若不久后又有一部电视剧像迁呢？倘若不久后又有一部电视剧像琅琊榜琅琊榜一样的热一样的热播，那是不是又要追风而改名呢？播，那是不是又要追风而改名呢？ 一个城市没有像样的古迹不丢人，丢人的是一个城市没有像样的古迹不丢人，丢人的是不去提升自身的软实力而盲目去追逐的潮流；一不去提升自身的软实力而盲目去追逐的潮流；一个风景区没有电视里的名字不丢人，丢人的是降个风景区没有电视里的名字不丢人，丢人的是降低自身身价去俯就所谓的眼球；深圳是一个没有低自身身价去俯就所谓的眼球；深圳是一个没有大山的新兴都市，但这并不妨碍深圳市成为全国大山的新兴都市，但这并不妨碍深圳市成为全国登山运动的领跑城

40、市，深圳在把弱项变成了强项登山运动的领跑城市，深圳在把弱项变成了强项的同时，把身外文化变成了人格文化，并使之成的同时，把身外文化变成了人格文化，并使之成为深圳的软实力；法国地中海沿岸从来都是世界为深圳的软实力；法国地中海沿岸从来都是世界最火爆的旅游景点，但它从来没有追逐所谓的潮最火爆的旅游景点，但它从来没有追逐所谓的潮流去改名，甚至有意无意地忽略文化古迹，这一流去改名，甚至有意无意地忽略文化古迹，这一方面是其硬实力使然，另一方面则是为了让不同方面是其硬实力使然，另一方面则是为了让不同文化种族的人可以尽情享受海帆、碧波、白帆、文化种族的人可以尽情享受海帆、碧波、白帆、美食；正是这种为旅客着想的温

41、馨使世界各地的美食；正是这种为旅客着想的温馨使世界各地的旅客慕名而至。旅客慕名而至。 反观安徽滁州琅琊山风景名胜区反观安徽滁州琅琊山风景名胜区“会峰会峰阁阁”改名为改名为“琅琊阁琅琊阁”这件事，说白了就这件事，说白了就是当地管理部门尸位素餐。风景区管理部是当地管理部门尸位素餐。风景区管理部门要做的是如何在软硬两个方面下功夫；门要做的是如何在软硬两个方面下功夫；而不是追而不是追“风风”逐逐“潮潮”；在；在“软软”的方的方面，挖掘自身丰富的文化底蕴，让游客在面，挖掘自身丰富的文化底蕴，让游客在游历美景的同时接受精神的洗礼；在硬的游历美景的同时接受精神的洗礼；在硬的方面，与景点相关配套的设施要跟上，

42、让方面，与景点相关配套的设施要跟上，让旅客感受到身心的愉悦，进而让游客恋恋旅客感受到身心的愉悦，进而让游客恋恋不忘；在树立了良好口碑的同时会让游客不忘；在树立了良好口碑的同时会让游客蜂拥而至。蜂拥而至。 一个地方应该有一个地方的景致，这些一个地方应该有一个地方的景致，这些景致本身蕴含丰富的文化；当景致本身蕴含丰富的文化；当“会峰阁会峰阁”这个有着深厚文化底蕴的名胜改名为这个有着深厚文化底蕴的名胜改名为“琅琅琊阁琊阁”时，庸俗的潮流淹没的可不仅仅是时，庸俗的潮流淹没的可不仅仅是会峰阁！如果我们对这类现象视而不见，会峰阁！如果我们对这类现象视而不见，那伤害的不仅是景区与游客，更是伤害到那伤害的不仅

43、是景区与游客，更是伤害到中华民族文化的中华民族文化的“根根”。期待，。期待，“会峰阁会峰阁”改名为改名为“琅琊阁琅琊阁”这类事不再出现在中这类事不再出现在中华大地！华大地！从粗糙封闭走向情理开放从粗糙封闭走向情理开放叙事体任务驱动型作文写作指导叙事体任务驱动型作文写作指导大势所趋，当务之急是去适应大势所趋，当务之急是去适应写作对象更明晰写作对象更明晰这样写作文学生不会说空话，审题的门槛是更低些吧，这样写作文学生不会说空话，审题的门槛是更低些吧，离题偏题的危险也降低了离题偏题的危险也降低了文采这块好像有点弱化的感觉文采这块好像有点弱化的感觉觉得出彩的作文是条理清晰的或是说理能动情的觉得出彩的作文

44、是条理清晰的或是说理能动情的这样作文比较难胜在文采上，更胜在说理上。这样作文比较难胜在文采上，更胜在说理上。原先装原先装饰性强的作文要吃亏了饰性强的作文要吃亏了学生需要具备较强的分析问题的逻辑性，更强化条理学生需要具备较强的分析问题的逻辑性，更强化条理性和深刻性性和深刻性学生要有想法、有主见、会分析、懂表达。学生要有想法、有主见、会分析、懂表达。【文章展开思维框架文章展开思维框架】1.起起提出论点，开启全文。提出论点，开启全文。2.转转肯定其他两个肯定其他两个3.转转肯定更具风采的一个（原因分析、背肯定更具风采的一个（原因分析、背景分析）景分析）4.承承分析最具风采（比较分析、结果分析）分析最

45、具风采（比较分析、结果分析）5.承承分析最具风采（例证法、因果分析）分析最具风采（例证法、因果分析）6.承承分析最具风采（因果分析）分析最具风采（因果分析）7.合合重申论点，结束全文。重申论点，结束全文。主体分析部分主体分析部分两转三承两转三承起承转合，古人写诗似乎也是这样。起承转合，古人写诗似乎也是这样。好文章总是思路好文章总是思路清晰，逻辑条贯清晰，逻辑条贯语文品质的基本要求：清通，语文品质的基本要求：清通，“清通清通”，也就是文从，也就是文从字顺，符合语法、逻辑和言语习惯；篇章结构合理、条字顺，符合语法、逻辑和言语习惯；篇章结构合理、条理清晰。理清晰。一事一议要写得深刻，是否就是既要拓出

46、去又要回得一事一议要写得深刻，是否就是既要拓出去又要回得来？所以觉得以前提倡的由此及彼、由果析因、由现象来？所以觉得以前提倡的由此及彼、由果析因、由现象到本质以及一分为二、正反对比分析仍然十分好用，只到本质以及一分为二、正反对比分析仍然十分好用，只不过是集中用在一事或一人上面不过是集中用在一事或一人上面拯救社会道德，从唤醒职业精神开始拯救社会道德，从唤醒职业精神开始作者：曹林作者：曹林作文材料：作文材料：客车司机吴斌忍受着肝脏几乎粉碎性破裂的客车司机吴斌忍受着肝脏几乎粉碎性破裂的剧痛，在被铁块击中后的剧痛，在被铁块击中后的1分多钟里，换挡、减分多钟里，换挡、减速、停车、拉手刹、打双闪、开门，让

47、乘客安全速、停车、拉手刹、打双闪、开门，让乘客安全下车，最后他倒下了。吴斌的事迹和职业精神感下车，最后他倒下了。吴斌的事迹和职业精神感动了无数的网友，网友纷纷发帖子深切悼念他。动了无数的网友，网友纷纷发帖子深切悼念他。姑且以此文为例，当然本材料比较简单，我们学姑且以此文为例，当然本材料比较简单，我们学学曹林怎么写。学曹林怎么写。【第1段】（起，扣住关键词（起，扣住关键词“感动感动”“”“悼念悼念”作文）作文）这几天，公众都沉浸在对一个平凡司机的这几天，公众都沉浸在对一个平凡司机的感动和悼念中。感动也已经难以表达公众心中感动和悼念中。感动也已经难以表达公众心中的那份深情，更多的是一种震撼。我们无

48、法不的那份深情，更多的是一种震撼。我们无法不被震撼，客车司机吴斌忍受着肝脏几乎粉碎性被震撼，客车司机吴斌忍受着肝脏几乎粉碎性破裂的剧痛，在被铁块击中后的破裂的剧痛，在被铁块击中后的1分多钟里，换分多钟里，换挡、减速、停车、拉手刹、打双闪、开门，让挡、减速、停车、拉手刹、打双闪、开门，让大家安全下车，最后他倒下了。大家安全下车，最后他倒下了。先从材料中的先从材料中的“感动感动”与与“悼念悼念”写起。写起。【第2段】承。再扣住材料中的关键词承。再扣住材料中的关键词“职业精职业精神神”“”“客车司机客车司机”“”“倒下倒下”作文作文）吴斌身上震撼人心的那种美德，到底是什么呢？吴斌身上震撼人心的那种美

49、德，到底是什么呢？那不是一种简单的道德，而是一种职业素养，是那不是一种简单的道德，而是一种职业素养，是当下社会最稀缺的品质：职业精神。一个司机，当下社会最稀缺的品质：职业精神。一个司机，在面临险境时用自己的生命诠释了他一以贯之并在面临险境时用自己的生命诠释了他一以贯之并内化到道德血液中的职业精神。内化到道德血液中的职业精神。概念厘定概念厘定解决了解决了“是什么？是什么？”这个问题这个问题请注意，文与题的对应！请注意，文与题的对应！写作的写作的“文文”与材料的与材料的“题题”是有紧密的关是有紧密的关联的，是契合。联的，是契合。【第第3段段】再承。扣住材料的关键词再承。扣住材料的关键词“乘客安乘客

50、安全全”“”“一分钟一分钟”“”“剧痛剧痛”等作文）等作文）对一个司机来说，职业要求就是将乘客安全地对一个司机来说，职业要求就是将乘客安全地送到目的地。吴斌送到目的地。吴斌“伟大的一分钟伟大的一分钟”中所做的，中所做的，就是以惊人的毅力完成了这一系列平常看来很简就是以惊人的毅力完成了这一系列平常看来很简单的单的“规定动作规定动作”。支撑他忍受剧痛来完成这些。支撑他忍受剧痛来完成这些动作的，正是内化到他道德血液中的那种职业本动作的，正是内化到他道德血液中的那种职业本能。能。职业素养职业本能职业精神职业素养职业本能职业精神【第第4段段】再承。扣住材料中的关键词再承。扣住材料中的关键词“安全安全”“

51、”“职业精职业精神神”等作文）等作文）职业精神，并不只是一套简单的技术规范，更核心职业精神，并不只是一套简单的技术规范，更核心的还在于融于规范的对职业的责任感、对人的关怀和对的还在于融于规范的对职业的责任感、对人的关怀和对生命的敬畏生命的敬畏有了这种精神，将这种精神变为身体中有了这种精神，将这种精神变为身体中的一种本能，才能使一个人在任何情况下都能够超越惰的一种本能，才能使一个人在任何情况下都能够超越惰性、自私、懦弱，而习惯性地作出职业反应。吴斌从业性、自私、懦弱，而习惯性地作出职业反应。吴斌从业以来始终认真负责，平凡的日常工作中已经能看到那种以来始终认真负责，平凡的日常工作中已经能看到那种可

52、贵的职业精神。这一次在生命受到威胁时，内化于吴可贵的职业精神。这一次在生命受到威胁时，内化于吴斌身上的职业精神以让公众震撼的方式表现了出来。斌身上的职业精神以让公众震撼的方式表现了出来。行文过程中，除了强化主要关键词，还行文过程中，除了强化主要关键词，还要理清它与其它次要关键词的关系。要理清它与其它次要关键词的关系。2、3、4段紧贴材料，段段推进，具体分段紧贴材料，段段推进，具体分析，文题对应，把材料的内涵剖析得透彻析，文题对应，把材料的内涵剖析得透彻严密，并不引述题外之物。严密，并不引述题外之物。顺着一个口子，一层一层开掘。顺着一个口子，一层一层开掘。多积累时评类术语和分析语言模型，应多积累

53、时评类术语和分析语言模型，应该是有效策略之一。该是有效策略之一。【第第5段段】反转。扣住反转。扣住“职业精神职业精神”，反面作，反面作文，联系实际，由点及面文，联系实际，由点及面此段大胆，出乎我们意料，但还是此段大胆，出乎我们意料，但还是与题相关，只不过没有了古人或具体与题相关，只不过没有了古人或具体事例！针对性，转得机智。事例！针对性，转得机智。【第第6段段】“最美司机最美司机”吴斌，更像一面镜子，照出了许多吴斌，更像一面镜子，照出了许多的猥琐、卑鄙、肮脏、惟利是图、不负责任和丧尽的猥琐、卑鄙、肮脏、惟利是图、不负责任和丧尽天良。我们无法用浅薄的感动和暂时的震撼，来掩天良。我们无法用浅薄的感

54、动和暂时的震撼，来掩饰饰“最美最美”之外的丑陋现实。而吴斌之所以震撼我之外的丑陋现实。而吴斌之所以震撼我们，不仅在于其行为的伟大，更在于他在失德现实们，不仅在于其行为的伟大，更在于他在失德现实映衬下产生的强烈反差，现实越是丑陋，映衬下产生的强烈反差，现实越是丑陋，“最美司最美司机机”越是强烈地震撼着我们的心灵。越是强烈地震撼着我们的心灵。再转。再次扣住材料中的再转。再次扣住材料中的“吴斌吴斌”、“司司机机”“”“感动感动”、“行为行为”等作文，深化，再次推进等作文，深化，再次推进哦，原来人家写第哦，原来人家写第5段的目的还是在吴斌身上，段的目的还是在吴斌身上，而不是跑得别人身上去了。而不是跑得

55、别人身上去了。用其他人反衬吴斌用其他人反衬吴斌【第第7段段】合。再次扣住关键词合。再次扣住关键词“职业精神职业精神”等作等作文文拯救社会道德，从唤醒职业精神开始。离我们每个人拯救社会道德，从唤醒职业精神开始。离我们每个人最近的规范，就是我们所从事的职业对我们提出的要最近的规范，就是我们所从事的职业对我们提出的要求。一个健康的社会，并不需要每个人都是高尚的人，求。一个健康的社会，并不需要每个人都是高尚的人，每个人恪守职业道德做好份内事，社会就不会坏到哪每个人恪守职业道德做好份内事，社会就不会坏到哪里去。一个职业道德得到坚守的社会，虽然雷锋不会里去。一个职业道德得到坚守的社会，虽然雷锋不会成群涌现

56、，但成群涌现，但“雷人雷人”会大为减少；高尚的情操或许会大为减少；高尚的情操或许难得，但质朴的德行随处可见。难得，但质朴的德行随处可见。中国青年报中国青年报（2012年年06月月06日日）有删改）有删改如何转，就是要找到另一材料与本材料之间如何转，就是要找到另一材料与本材料之间的关系，或加强论证，或对比分析的关系，或加强论证，或对比分析。可称之为可称之为“贴题评析作文法贴题评析作文法”此文主要运用了因果分析（由表及里）此文主要运用了因果分析（由表及里）和矛盾分析（正反对比）双思维。和矛盾分析（正反对比）双思维。如何转，就是要找到另一材料与本材料如何转，就是要找到另一材料与本材料之间的关系，或加

57、强论证，或对比分析。之间的关系，或加强论证，或对比分析。强化强化“这一个这一个”1 1基础等级基础等级 （4040分）分） （1 1）符合题意）符合题意 （2 2）符合文体要求符合文体要求 （3 3）感情真挚，）感情真挚，思想健康思想健康 （4 4）内容充实，）内容充实，中心明确中心明确 （5 5）语言通顺，）语言通顺，结构完整结构完整 （6 6）标点正确，不写错别字）标点正确，不写错别字二、重申评分标准二、重申评分标准 2 2发展等级（发展等级（2020分）分） （1 1）深刻）深刻 透过现象深入本质，揭示事物内在的因果透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用关系，观点具有

58、启发作用。 （2 2）丰富）丰富 材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。远。 （3 3）有文采）有文采 用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。文句有表现力。 （4 4）有创新）有创新 见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。象有独到之处，有个性色彩。 高高考考议议论论文文写写作作“要诀要诀”切题切题循序循序析理析理1. 1.符合题意符合题意4. 4.中心明确中心明确2. 2.符合文体要求符合文体要求【深刻深刻】5. 5.结构完整结构完整【深刻深刻】

59、【懂得析理懂得析理】 1.1.因果分析说理因果分析说理 2.2.矛盾分析说理矛盾分析说理三、如何深刻说理三、如何深刻说理【因果分析说理因果分析说理】1.1.一果三因式一果三因式2.2.一因三果式一因三果式3.3.多因多果式多因多果式 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800800字的文章。字的文章。 一位女教师发现所教的高二班里有一位女教师发现所教的高二班里有2828名学生，为完成名学生，为完成一项生物课作业，从网上抄袭了现成材料。她认为这一项生物课作业，从网上抄袭了现成材料。她认为这些学生品质低下，剽窃他人劳动成果，将成绩判为零些学生品质低下，剽窃他人劳

60、动成果，将成绩判为零分。这引起了家长的反对，他们纷纷向学校施压，要分。这引起了家长的反对，他们纷纷向学校施压，要求重判成绩。学校不堪重压，迫令她屈从。她坚持自求重判成绩。学校不堪重压，迫令她屈从。她坚持自己的决定，严词拒绝，辞职而去。该事件经媒体报道己的决定，严词拒绝，辞职而去。该事件经媒体报道后，引起社会的关注，有人为女教师点赞，有人对学后，引起社会的关注，有人为女教师点赞，有人对学生家长的做法表示理解，也有人对学生的行为感到痛生家长的做法表示理解，也有人对学生的行为感到痛心。心。 对于学生、女教师或家长的做法，你有何看法？请对于学生、女教师或家长的做法，你有何看法？请从学生、老师或家长中选