七语上4.《散文诗两首》-导学案吴泽强1122

1、学号姓名班级组别第四课*散文诗两首 金色花学习目标1了解作家及作品，积累重要字词。2. 正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌。背诵全文。3. 品味诗歌精美语言，体会诗歌中浓浓母子情。课堂导航学习程序回顾反馈（5分钟） 上节课的知识，你掌 握了多少？【回顾反馈】1. 给下列加点字注音。抹（mo） 攥（zu cn） 逮（d di ） 怦怦（p en gp 宙 g） 树杈（ch a） 寒颤（zh a） 犄（j i）角 藏（z a g刀 脸颊（ji ®自主学习（10分钟）2. 小说一般有人物、环境、 情节三个要素；其中 情节 又包 含开端、发展、高潮和结局。【自主学习】一、文学常识库1 .走

2、进作者泰戈尔，印度诗人、文学家、作家。他一生创作丰富，诗集有新月导入语：亲情至纯无暇，正 因为有了它，我们的 生活才充满快乐，充 满了甜蜜,才显得绚 丽多彩，灿烂多姿今 天我们就随着优美的 散文诗，一起来体会 这人间浓浓的亲情 吧！集、飞鸟集等，长篇小说有小沙子、沉船等。曾获1913年诺贝尔文学奖，是第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。2. 了解金色花这是一首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱，那么 一种亲昵，那么一种亲热。“我”是天真活泼、机灵调皮的，又是天生 善良的；母亲是沉静的、虔诚的，也是善良的、慈爱的。爱是交流的， 从孩子对母亲的爱，可以想到母亲对孩子的爱。用充满童稚的想象，细

3、 腻地刻画了孩子天真可爱而又捎带顽皮地与妈妈嬉戏的心理，含蓄巧妙地表达了孩子须臾不离妈妈的难舍难分的深厚感情。3. 散文诗：它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想象，但内容上保留了有诗意的散文性 细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不 乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。二、基础知识园1. 给下列加点字注音。匿（ni）笑沐（mu）浴 祈（q i）祷 罗摩衍那（ycn2. 我来释词义沐浴：洗澡。比喻受润泽。比喻沉浸在某种环境中。祷告：向神祈求保佑。3 文中体现作者想象句子是：假如我变

4、成了一朵金色花。4 .写金色花和母亲三次嬉戏：母亲做祷告时，开放花瓣散发香气；母亲读书时，给母亲投影；母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形。合作探究（15分钟）【合作探究】1. 品读课文。（认真品读，品出不同句子中的不同感情，做批注，再把 不同感情读出来。） 第一段要读出孩子怎样的口吻？调皮、得意、骄傲。读，是富有情感的朗 读，能将听众带入诗 的意境之中。朗读古 诗，一定要做到节奏 明快、深沉，声音高 低相宜，抑扬顿挫， 声情并茂，悦耳动听。 孩子，你在哪里？ ”我暗暗地在那里匿笑，却一声不响。应读出母亲 和我怎样的感情呢？要读出母亲的焦急惦念和我的调皮可爱。 你到哪里去了，你这坏孩子？”要读出

5、母亲怎样的感情呢？嗔怪、担忧、焦虑、欣喜。 你到哪里去了，你这坏孩子？” 爱怜，责怪 我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。应读出怎样的感情呢？调皮，撒娇2. 语言品析（体会下列语句蕴含的思想感情，批注在句子旁边。） 我笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞。“笑嘻嘻” “跳舞”等词，生动传达出“我”当时活泼、快乐、调分析句子的含义，不 能脱离文本，要放在 具体的语境中去体 会。皮的特点，抒发了我对母亲的喜爱之情。2、你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声 儿不响。这句话可看出母亲找“我”时的着急担心心情，“暗暗地” “匿笑”可看出我的调皮可爱。3、“你到哪里去了，

6、你这坏孩子？”不仅抒发了母亲的着急心情，又从“坏”子看出了母亲找到我后既 心疼怜爱又欣喜、嗔怪的心情。4、“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。这句话写出了我的调皮、可爱、天真的心理，又表达了我对母亲的 喜爱之情。【展示提升】展示提升（10分钟） 联系自己的生活实 际，做到有感而发。这首散文诗借助一种具体的形象，即金色花，抒发对母亲的爱。孩子怀着感恩的心，宁愿化作一朵圣洁的金色花，悄悄地爱着母亲，带给母亲一份芳香、 一片影子一个惊喜。善良而富有想象力的你呢？将 用怎样的方式回报母亲？为你母亲做些什么呢？请仿照课文的写法假如我变成了 ，-我要”写一段话，表达对母亲的感恩之情吧。【当

7、堂检测】当堂检测（5分钟） 独立完成， 当堂计分。1. 根据拼音写汉字或根据汉字写拼音。 我暗暗地在那里 ni （匿）笑，却一声儿不响。 我要悄悄地开放花 bd n（瓣）儿，看着你工作。 走到做dd o（祷）告的小庭院时，你会嗅（xi u ）到这花香，却不知 道这香气是从我身上来的。3. 下列不能体现孩子对母爱的回报的一项是（D ）A. 我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作B. 你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的C. 将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方D.我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响学号姓名班级组别第四课*散文诗两首荷叶母亲学习目标1. 了解作者及其主要作品；学习以物喻

8、人的写法。2. 把握诗文的感情基调，有感情的朗读诗文。3体验人间亲情，感受美的熏陶，培养审美能力。学习程序课堂导航【回顾反馈】1. 给下列加点字注音。匿（ni）笑沐（m®浴 祈（q i）祷 罗摩衍那（yon2. 金色花作者是 泰戈尔，印度诗人、文学家、作家。他一生创作 丰富，诗集有 新月集、飞鸟集等，曾获1913年诺贝尔文学奖。【自主学习】一、文学常识库1 .走进作者冰心：原名谢婉莹，中国现代著名女作家， 儿童文学家。代表作有： 散文集寄小读者，诗集繁星、春水。冰心以宣扬“爱的哲 学”著称，在她的繁星春水等许多作品都表现了对“母爱、童 真、自然”的歌颂。2. 了解荷叶母亲荷叶母亲是一

9、篇借景写人，托荷赞母的散文。作者被雨打红莲，荷叶护莲的生动场景所感动 ，而联想到母亲的呵护与关爱 ，抒发了子女 对母亲的爱，在母亲身边，孩子沐浴母爱的光辉，是何等幸福快乐；心中 的雨点来了，只有母亲，才是子女在无遮拦天空下的荫蔽 .这篇课文，让 学生学会用心灵去感受那真挚美好的情感，更加深入地了解作者的心境，从而促进语文知识的获得和语言能力的提升。二、基础知识园1. 给下列加点字注音。并蒂（d 1）瑞（ru 1）菡萏（h cn （ d cn）徘徊（p ci hu ci）攲斜（q i ） 荫蔽（y in b i）2. 我来释词义 菡萏：荷花攲斜：倾斜，歪斜。 并蒂：.指两朵（及以上）花并排地长在

10、同一个茎上。徘徊： 在一个地方来回地走，比喻犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。回顾反馈（5分钟） 上节课的知识，你掌 握了多少？自主学习（10分钟）导入语：母亲是烦恼中的一曲 古筝，当你意志消沉 时，优雅的旋律一响 起，眼前立即一片青 翠；母亲是挫折中的 阵阵清风，当你惊惶 伤心时，为你拂去焦 躁的汗水，梳理好零 乱的思绪；母亲是困 顿中的一股甘泉，当 你精疲力竭时，为你 送去能量。母亲的力 量是伟大的。今天我 们就来学习中国现代 文学史上第一位著名 的女作家冰心的散文 诗荷叶母亲。3. 这是一篇借物抒情 的散文，写荷花是为了 “我”，写荷叶是为了分类看红莲二看红莲三看红莲繁杂的

11、雨 浓阴 的 天雷声作了，雨 越下越大雨势并不减退红莲情态开满亭 亭左右攲斜在大荷叶的覆盖下不动摇心境烦闷仍不适意不宁的心绪散尽感动母亲，文中将我比作 荷花，将母亲比作 荷叶，歌颂了母亲伟大无私的 爱。【合作探究】1作者四次看红莲时环境不同红莲状态不同我的心情也不同，写出了层 次美，完成下表：合作探究（15分钟）通读文本， 理清文中脉络。学会抓住课文关键句 子来把握文章的主展示提升（10分钟）注意用舒缓、柔和的 感情基调，带着浓浓 的情感美美地读课 文。当堂检测（5分钟） 独立完成， 当堂计分。2. 如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷和磨难的人，

12、母亲是伟大的，可以使我在痛苦时得到安慰，在孤独是快乐，在失望时得到希望，在冷落 中得到幸福。3. “母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是 我在无遮拦的天空下的荫蔽？ ”这句话在文章的结构上有什么作用？“心中的雨点”指的是什么点明主旨，深化中心。曲终见主旨，总结留一笔想象无穷，把母爱推 向高潮。“心中的雨点”暗指人生道路上的风雨和坎坷磨难。【展示提升】1. 用自己最喜欢的方式朗读诗文。注意停顿、重读、轻读及感情，展示 你的朗读风采。2. 两篇散文诗都借助一种具体的形象来抒情，抒发对母亲的爱。请你 也用这种手法写一段话或一首诗，表现对父母的爱。【当堂检测】阅读冰心的繁星完成下列问题：嫩绿的芽儿和青年说：“发展你自己！”淡白的花儿和青年说：“贡献你自己！”淡红的果儿和青年说：“牺牲你自己！