《背影》学案4

1、背影 学案 4 学习目标】 学习通过理解关键词语的含义，体会语句所表达的父子之间的浓浓亲情。 【学习重点】 品味朴实无华的语言，体会深情无限的意蕴。 【资料链接】 作者介绍：朱自清 1920 年毕业于北京大学哲学系， 1925 年到清华大学国文系任教。抗日战 争爆发，随校内迁，任西南联大教授。胜利回京后继续在清华大学任教，积极参加反对国民党反 动派的群众运动和学生运动。他在贫病交加的处境下不买美国“救济粮”，表现了高尚的民族气 节和爱国主义精神，为国人所尊敬。原名自华，字佩弦，号秋实。 1925 年任清华大学教授，创作 转向散文，同时开始了古典文学的研究。 1928 年出版了第一本散文集背影，

2、成了文坛上著名 的散文作家。他的散文感情真挚自然，语言朴素简洁，结构严谨精巧，具有清新、委婉、隽永的 艺术风格。代表作品有春 绿荷塘月色等。背影是他前期散文的代表作。他后期的 散文文字更加洗炼和成熟，更加接近口语，但是缺少他前期散文动人的情致。 写作背景：本文是作者追忆八年前的事。作者当时在北京大学哲学系念书，得知祖母去世， 从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子 在浦口惜别。当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕， 奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的愁云。采用记实的手法，通过一个特定的角 度“背影”去写

3、父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情，所以更唤起人们的同情、 叹惋和共鸣。 【阅读导航】 背影写的是家庭遭遇变故的情况下，父亲送别远行的儿子时的一番情景，表现了父亲虽 然屡经挣扎仍不免破产的可悲境遇，以及由此而生的感伤情绪，所写是普通的生活感受，用的文 字也不多，可是却很感动人，具有强烈的艺术效果。原因何在呢？ 作者善于捕捉特定情境中的最富有表现力的形象特征来刻画人物、抒写感情。作者对父亲的 背影既有直接描写，也有间接描写。就直接描写而言：先作外貌描写，写衣貌，然后用特写镜头 精细地描写父亲爬月台的动作；而作者自己的感情变化有力地烘托出背影，是间接描写。作者选 择了父亲穿过铁道去给他

4、买橘子时的“背影”这个形象特征，加以集中地具体地描绘，从而充分 地表达出了当时父子之间那种骨肉至情，获得了感人的艺术效果。 本文贮满温厚、朴实、自然的真情美。学习本文，一定要进行品读，小声或不出声地读，结 合自己的生活体验，细细品味文章字里行间蕴藏的思想情感。 一、【查】 1.填空。 背影的作者朱自清，字 匸( ) ，江苏扬州人。（ , ）豕、诗人、学者。散文代表 作品有 等。 2 .给下列黑体字注音。 踌躇（ ）琐屑（ ）颓唐（ ）栅栏（ ）簌簌（ ）搀（ ) 蹒跚（ ）狼藉（ ）妥帖（ ）游逛（ ）擦拭（ ）箸（ ) 【读】 1有感情朗读全文，用简洁的语言概括文章的内容。 作者奔丧完毕，父

5、子在浦口依依惜别情境。 2 表现父爱的作品一般可以从正面着笔去描写人物肖像，着力与神情、音容、笑貌的描 绘，本文选择了一个什么表现角度？ 选择了对儿子来说再平常、再熟悉不过的“背影”为表现角度。 3 文中四次写到了父亲背影，从散文的结构来看，背影是文章的线索。 _ 补充：（父子深情是课文的暗线） 4 找出文中四次描写“我”的眼泪的语句，体会眼泪与父亲背影的联系。 句子略。第一次悲哀之泪（见父亲、睹家境、想祖母）；第二次感动之泪（望父买橘、见到 背影）；第三次惜别之泪（父子离别、又见背影）；第四次伤心之泪（泪光莹莹、再现背影）。 5本文是通过我与父亲在车站离别，表现父亲爱子之情的，文章的 2.3

6、语段与此有什么联系 呢？ 祖母去世，父亲失业，家境衰败，这些为这篇作品设置了惨淡的环境，渲染了悲凉的气氛， 与父亲对儿子的满腔温情形成对照，更显示父爱的崇高。 6课文4.5语段中所写的那些事情体现了父亲对儿子的细心关照？ 三件事：一是终于决定送我去浦口车站；二是和脚夫讲价钱；三是拣座位、铺大衣和嘱咐茶 房。 三、【品】 1品词语的表达作用。 2.3 自然段中哪些词语为写背影渲染了悲凉的气氛？ 祸不单行、狼籍、惨淡等，并随文指点词语的内涵或作用。 2品语言的特点体会本文语言描写的特点，话语包含的感情） 淡语皆有味，浅语皆有致 四、【析】 阅读文中对父亲买橘子时的背影的描写，回答问题。 我看见他戴

7、着（ ），穿着（ ）大马褂，（ ）棉被，蹒跚地走到铁道边， 慢慢（ ）身下去，尚不大难。可是他（ ）过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他 用两手（ ）着上面，两脚再向上（ ）；他肥胖的身子向左微（ ），显出努力的样子， 这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 （ 1 ）根据课文内容在括号内填上恰当的词语。 （略） （2）这段话用了哪些描写方法来刻画父亲？ 主要运用了外貌描写和动作描写。 （3）注意父亲穿的衣服的质地和颜色，想想这说明了什么。 这里三次突出“布”字，呼应了前文所述的惨淡家境。 （4）仔细体会括号中应填入的动词有怎样的表达效果。 这里连用“攀”“缩”“倾”三个动词，细腻而简练

8、的写出了父亲爬月台的整个动态过程， 表现了父亲爬上月台的艰难。 （5）既然买橘子这么费劲，为什么不让儿子去，回来后“心里很轻松似的”表明了怎样的心 理？ 越是尽到做父亲的责任，心里越是感到踏实满足。为了照顾好儿子，什么灾祸、劳累，全都 置之度外了。 （6）原来觉得很“聪明”的作者，为什么看到父亲的背影两次会流泪？又为什么怕父亲看 见？ 儿子终于完全了解了父亲对自己的爱，显示了“背影”感人的力量；对父亲的疼惜之情油然 而生，怕父亲再为儿子伤心。 五、【悟】 1 学习了本文，你还有哪些地方需要和老师、同学们一起探讨的？例如、以“背影”为 题的作用。（课题能否改为“浦口惜别”？） 2 文章给你最深的

9、感悟是什么，可以是思想感情方面，也可以是写作技巧方面，请你谈谈 自己的感受。 【知识链接】 1 【关于散文】 散文，是指同诗歌、小说、戏剧并列的一种文学体裁。这种文体篇幅短小，取材广泛，形式 自由，写法灵活，表达含蓄，意境深远，语言优美。 散文按照内容和表达方式的不同，可分为以下三种类型： 1.记叙散文，即以记人叙事为主的散文。这类但闻在表现手法上，以记叙为主，兼有抒情 成分。内容上要求有真情实感，即叙写真人真事。 2 抒情散文，即以抒发作者感情为主的散文。这类散文常见的写作手法是直抒胸臆、托物 言志和借景抒情。 3 议论散文，即以说理为主的散文。这种说理长借助生动的事例、形象的描绘和感情的抒

10、 发来表达，文学色彩较浓。其特点是“形散而神不散”、意境深邃，语言凝练。 2 【朱自清名言】 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪 明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何 处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？ 从此我不再仰脸看青天，不再低头看白水，只谨慎着我双双的脚步，我要一步一步踏在泥土 上，打上深深的脚印！ 洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双 眼前过去。 六、【练】 母爱如温暖的怀抱，父爱像巍峨的大山。爱的表现形式不同，每一份爱的本质却是相同的。 每一

11、位父亲，不管是穷是富，都怀有一颗慈爱的心，爱子女，爱家庭，爱工作。用他并不宽 厚的臂膀尽力撑起一片温情的天空 重读背影 记得第一次读朱自清的背影是初中时代。还记得当时的语文老师，扶了扶镜架，对我们 再三强调：“ 蹒跚二字是父亲为生活奔波忙碌大辈子的真实写照，具有深刻含义。”当时我并 不是冷血，对此除了笨拙之感外，并没有应有的感动。兴许，年纪小，不懂吧。 高中时代，离家远了。每个星期日，父亲都骑着自行车带着我去镇上乘公车。路并不太远， 却并不好走。隔着运河，也架了一座大桥。每次到了上桥的时候，父亲总是叫我坐好了。然后就 猛踩几下，上去了。我坐在父亲背后的书包架上，有些不安，分明感到父亲在喘息，车

12、子在晃 动。有好几次我都要求下来走，父亲总是说：“万一赶不上车子，又得等上半个钟头。”每次我 都只能眼望父亲的背影，品味心中那分激动。 车站上的父亲，就如游子旁送别的慈母，唠叨着：“在学校里吃饱了，要穿暖了”而我 听着这几百年不变的台词，有些厌倦。 每次父亲都要等车开动之后才离去，而我也只偶尔见到他模糊的背影，更多的是他还未平复 的喘息。 再次读背影是前几星期，偶然一次在借书时，翻到了那篇背影泛黄的书页，就如我 的记忆那般陈旧，却又像我的感动那般真挚。普通的黑体楷书，一字字犹如刻在岩石上，不可磨 灭，又如画在纸上，栩栩如生，那般真实，一字一字翻开了泛黄的扉页。“蹒跚的步履”似 乎又听到了父亲的

13、喘息声，见到父亲猛踩几下，上去了。如今想起父亲的唠叨，真的字字真言， 比徐志摩的诗更感人，比王菲的歌更动听。 父亲并没有为我翻过月台去买橘子，而父亲的背影也是时时出现，父亲的形象渐渐高 大 1这篇文章与背影有相同之处，也有不同。请分别写出一点。你可以从感情、结构、语 言、细节等方面去体会比较，还可以从别人意想不到的角度去说。 相同： _ 不同： _ 2阅读下面一段话，再结合文段，请你说说你对 可怜天下父母心 的理解。 据报载：有这样一位母亲，平时对儿子百依百顺，一天晚上儿子向她要几千元钱，母亲一时 拿不出那么多钱，儿子恼羞成怒向她连砍六刀后逃离现场。这位母亲忍着巨痛，追看她儿子逃离 的背影喊：赶快穿上