初中英语教学案例

1、xx教学案例一.教学背景本课是新目标初中英语的内容，它涉及到学生的生活实际和学习需求，培 养学生的语言能力和学习能力。倡导 任务型”的教学途径，课本设计了许多具 有实际意义的任务和活动，单元教学结构层次分明，落实任务性教学，其最终 目的是培养学生听，说，读，写综合运用能力，吸引学生充分参与到课堂活动 中来，从而提高学生的英语水平。二.学情分析：本节课主要是针对七年级下学期的学生的，要求学生能会使用英语来谈论 日常作息习惯。从年龄特点来看，七年级学生好动，好奇，好表现，希望得 到老师的表扬，所以我在教学中抓住学生这一特点发挥学生的主动积极性去激 发学生学习的兴趣。学生在七年级上册里已经学习了一般

2、现在时，也掌握了一 些简单的句式，比如肯定句，否定句，一般疑问句和特殊疑问句的结构和用法。 由于我们这儿的学生在进校时大部分的学生的基础不太好，所以我在教学时注 意因材施教，关注每一位学生的学习过程。三.教材分析1 .话题；本节课是新目标英语七年级下册Unit 2 What time do you go toschool ? Section A (1a-1c)2 .语言点：1 1).词?匚：get up go to school get dressed brush teeth eat breakfast take a shower.(2.).句型：A:What time do you usua

3、lly get up ,Rick?B:I usually get up at six thirty .3不同时间段的表达法。3 .目标：(1)能简单谈论日常作息习惯。I usually get up at six thirty .I usually take a shower at six forty.(2)能就日常活动的时间进行问答。A: What time do you usually take a shower, Rick?B:I usually take a shower at six forty.4、教具准备录音机，时钟，图片洗澡，起床，跑步，吃早餐，上学等动作 的图片并将英语单词写

4、在图片的下方。四.教学步骤；Step 1.导入新课-Activity 1a1、让学生听歌曲 It is time to go to school.2、听完这首歌后，我接着说：Oh. It is ten oclock.0台起手腕，做看表动 作)What time do you uaually go to school?3、设计意图：通过听音乐引入，创造轻松学习环境，提高学生学习英语的 兴趣和热情.Step 2.教授新单词1.我拿出一张学生上学的图片。T: The activity is very important for you .Look at the picture.Go to schoo

5、l.俵 该短语时放慢速度，让学生跟我读几遍，然后板书在黑板上)2.用同样的方法较其他一些短语。(get up get dressed brush teeth eat breakfast take a shower.)3让学生跟读短语，学生齐读，自由朗读，抽生朗读，对学生朗读时出现的错误及 时给与纠正，还让学生看图片说单词.4.单词配对1 1) T: Look at activity 1a. Read the words together.2 2) Match the words with the picture3 3) Check the answers设计意图：以图片呈现短语，直观生动，对短

6、用各种形式进行反复朗读。 采用单词配对等活动学生掌握生词的情况，为生词学习作铺垫，达到学生都学 会的目的。Step 3教授时间表达法我出示一个可以转动时针和分针的表，一边调整时间，一边说：I get up at 6:00.I take a shower at 6:05.并板书在黑板上。例如：6:00 six oclock.教师领读，学生齐读。4 . T: Can you say another time? Let' s count from 0 to 60.(学生齐数数字)5 .让学生看数字卡片识读。6 .出示时间卡片，让学生用英语说出时间。(在出示时间卡片时，将其与黑 板上相类似的时

7、间放在一起，让学生说出来。学生有困难的教师给予适当的指 导与帮助)7 .学生自己总结时间表达方法，并利用道具说出时间。待学生正确表达时 间后，教师让学生在练习本上画出自己的时钟，并标明自己心仪的时间，然后 学生进行时间竞猜活动。设计意图：复习数词，为学习时间的表达法作铺垫学生根据教师说出的时 间利用对比的方法说出其它时间，从认识到感知，再到理解，最后达到掌握的 目的。以钟表呈现时间的表达法，达到直观效果通过竞猜时间的游戏，激发学生的趣让学生一开始就积极、主动地参与到课堂教学中来，并进一步巩固时间 的表达法。Step 4教授活动1b1 .播放1b部分的录音，引导学生根据所听到的内容，将时间与活动

8、进行搭 配，完成1b部分的教学任务。3. Check the answers.4. Pair work.（以1b中的信息两人一组练习对话）设计意图：对学生进行听力训练，并对题目进行适当简化，达到学生不因听力而丧失学习兴趣的目的。利用听力结果进行口语训练， 巩固前面所学内容Step 5教授?5动1c1 .继续利用钟表这个道具，一边调整时间，一边说：I get up at 6:00.等，再 询问学生：What time do you get up?等，引导学生回答，从而引出本部分的重 点句型。学生一边看道具，一边认真听我的描述，然后回答问题 I get up at.,从而学 习本部分的重点句型。W

9、hat time do you usually get up?I usually get up at six oclock.板书）2 .学生朗读对话。3 .让学生根据黑板上的提示回答作息时间。T: What time do you usually go to school?Ss: I usually go to school at ten to seven .与学生一起利用黑板上的信息练习对话。提供标有活动及时间的卡片，让学生进行替换操练。A:What time do you usually take a shower?B:I usually take a shower at six fort

10、y.C:What time do you usually eat breakfast?D:I usually eat breakfast at a quarter past six.设计意图：使用 What time do you usually句型，询问对方的作息时间，通 过替换操练，让学生初步掌握所学句型，知道如何作答，同时为培养学生综合 运用语言能力打下良好的基础。为后面的学习作铺垫。Step6。 巩固把学生分成4人一组互相询问彼此的日常活动的时间安排，如几点起床、几 点吃早饭，几点刷牙，几点去上学，几点上床睡觉等等。设计意图：通过小组练习，再次运用 What time do you usually?句型， 通过这一任务的完成，学生在交际的过程中进一步掌握询问和表达时间及作息 安排的词汇和句型结构。教学反思：本节课主要带领学生学习了“what time do you ”'特殊疑问句及其回答，这一目标的完成达到了预期的目的，许多学生都学会使用时间的表 达法来谈论他们的日常活动。但是在教学过程中也存在不足之处：学生在小组 活动时，有些基础差的学生在练习对话中有点紧张，害怕出现读音和语法错误， 不好意思开口，耽