导学案表格17课长城

1、年级四年级学科语文主备人林海燕审核人【课题 】17、长城1课时授课人1.认识 3 个生字，会写生字，正确、流利、有感情的朗读课文。【学习目标】2.通过朗读表达出长城的雄伟气势。3.学习本文观察和写作方法。重点：理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文内容，激发民族自豪感和对【重难点】祖国的热爱。认识长城是古代劳动人民的血汗和智慧的结晶，是世界历史上的奇迹。难点：展开想象，体会作者所表达的思想感情。【知识链接】长城：春秋战国时期，各国为了相互防御，都在形势险要的地方修筑长城。据左传记载，公元 656 年，楚国方城以为城，这是关于长城最早的记载。【教学过程】【教师“复备”栏】图片欣赏导入：出示长城一

2、组图片，通过欣赏，用自己学过的词语形容长城的样子。【自主学习】1. 出示自学生字词崇山峻岭蜿蜒盘旋气魄雄伟? 山海关嘉峪关? 城砖城墙城台垛子瞭望口?屯兵堡垒打仗高大坚固射口? 肩膀 血汗 智慧 凝结2. 解释课文词语【合作探究】1 、同学们，据一位登上月球的宇航员介绍说， 他在月球上用肉眼看地球，只能看到一个建筑物，你们猜猜会是什么 ?(长城 ) 板书：长城2、学完了生字新词，请同学们快速浏览课文，用“”划出作者游览过长城以后赞叹长城的句子长城是怎样 ?雄伟 壮观 伟大 奇迹【课堂小结】长城是古代劳动人民的血汗和智慧的结晶，是世界历史上的奇迹。【达标测评】在括号中填上合适的词语。1、（），它

3、像（），在（）之间（）。这样（）的工程，在（）是一个（）的奇迹。2、()的长城（）的城台 （）的人民（）的工程长城【板书设计】蜿蜒盘旋气魄雄伟【课堂评价与反思】年级四年级学科语文主备人林海燕审核人【课题 】17、长城2课时授课人1、通过看图和理解课文， 体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶， 是【学习目标】 世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。2、结合理解课文，学习作者的观察和表达的方法。【重难点】【知识链接】重点：理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文内容，激发民族自豪感和对祖国的热爱。难点：展开想象，体会作者所表达的思想感情。【教学过程】【教师“复备”栏】复习导入：同学们，在

4、上节课中我们初步了解了长城，长城给你留下了怎样的印象呢？课文中的生字词你是否还认识呢？【自主学习】出示自学要求：1、 出图生字词组。2、 学生开火车式读文中生词。【合作探究】设问导读一： 结合课文插图一， 说说远看长城， 长城有什么特点？运用了什么说明方法来描写。结合课文插图二，说说哪一段描写了近看长城的景象。这段写出了长城什么特点。（先自己思考，再对子交流）指名朗读相关段落，教师点拨作者使用的说明方法。设问导读二：默读第三自然段，讨论：作者站在长城上想到了什么？画出相关语句。作者为什么会发出“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”这样的感慨？（独学 3 分钟，小组

5、讨论 5 分钟）设问导读三 ：课文最最后一自然段，这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？【课堂小结】古代长城这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。【达标测评】1.作者是按从（）到（）的顺序描写长城的。运用了()、()等说明方法。2. 能力测试：阅读短文回答问题。远看顾长城：像一条长龙近看长城：高大、坚固【板书设计】联想：古代劳动人民血汗和智慧的结晶赞叹：是世界历史上的伟大奇迹【课堂评价与反思】年级四年级学科语文主备人宋志珍审核人【课题 】游山西村授课人1 有感情地朗读并背诵古诗，默写题西林壁。【学习目标】 2 理解诗句的意思，体

6、会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流重点赏析理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”明白其中蕴含的哲理【重难点】【知识链接】【教学过程】【自主学习】出示自学要求：1、正确、流利地朗读古诗，注意字音。课文，认识生字新词。【教师“复备”栏】2、借助工具书先试着理解古诗意思，如果遇到疑难问题，请做好标记。检查自学情况：你知道下面这些字的意思吗？莫：足：【合作探究】重点赏析理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”A、感情读诗 , 在理解诗意的基础上体会作者的感受, 并能用连贯, 正确的语言表述。B、 你们也有过“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的时候吗？从那件事中，你明白到了什么道理？4、作者怎样写

7、出对农村生活的热爱？【课堂小结】当人们身处逆境时千万不要放弃，也许希望就在不远的前方，情况会向好的方面发展。表达了一种乐观的处世态度。【达标测评】(1) “山重水复疑无路”表达了诗人 _的心情；“柳暗花明又一村”又表达了诗人 _的心情。这两句诗可以用 _（成语）来概括。(2) 你从“莫笑农家腊酒浑”中“莫笑”一词体会到了 _；从“丰年留客足鸡豚” 中“足”字又体会到 _。【板书设计】【课堂评价与反思】年级四年级学科语文主备人宋志珍审核人【课题 】爬山虎的脚第一课时授课人1、认识 5 个生字，正确书写11 个生字【学习目标】2、读通、读顺课文，说说每个自然段分别写了爬山虎的什么？3、学习课文第一

8、、二自然段，了解爬山虎生长的地方和理解爬山虎叶子的特点，并说说从中体会到什么或得到什么启发？1学习本课生字新词。【重难点】2学习课文第一、 二自然段，了解爬山虎生长的地方和理解爬山虎叶子的特点，并说说从中体会到什么或得到什么启发？【知识链接】【教学过程】【自主学习】出示自学要求【教师“复备”栏】1 自由大声地朗读课文，画出生字词，多读几遍。2 圈出自己认为难读难写、易混易错的字词，在生字本或写字本写一写。3 运用所学的方法结合课文中的句子理解字词的意思。4 默读第一段，思考：这一段讲了爬山虎生长的地方， 从中你体会到什么？大声朗读课文第二自然段，思考并讨论：爬山虎叶子有什么特点？5 与同学讨论

9、：这篇课文从哪些方面写了爬山虎？【合作探究】1、叶子是特点是什么？2、叶子的叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，就像是有人故意摆好的？猜猜，那是谁呢？3、把叶子写得富有生命力， 让人感受到了美， 作者到底是怎么观察叶子的呢？【课堂小结】那些叶子绿的那么新鲜看着非常舒服 . 叶尖一顺儿朝下，在墙上铺的那么均匀 ，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙 . 【达标测评】（1）用“”选择带点字的读音并根据拼音写词语。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺p p ù得那么jnyún（）， 没有重ch ón zh òn( 隙。)dié起来的，也不留一点儿空k

10、 òn kn（2）看拼音写词语。yè bn ch ù jiohénjì() () ()zhújiànxixin()()3. 你从第一自然段的“满是”、“一大片”中体会到爬山虎长的很4. 第二自然段中， 作者看到叶子很 _，并感受到很 _，作者从视觉上仔细观察并能捕捉当时的感觉，及时写下来告诉我们，我们就像亲自看到了充满生命力的爬山虎。6 爬山虎的脚【板书设计】刚长出：嫩红 - 嫩绿叶子长大了：绿得新鲜一顺儿朝下均匀年级四年级学科语文主备人宋志珍审核人【课题 】爬山虎的脚第二课时授课人、了解作者是怎样围绕爬山虎脚特点来写片段的

11、，从中领悟围绕一个意思来【学习目标】写好片段的方法；、认识大自然的神奇，培养自己留心观察周围事物的兴趣。了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好【重难点】片段的方法【知识链接】【教学过程】【教师“复备”栏】【自主学习】1、 小组内同学轮流朗读 3、4、5 自然段， 读一读。试着说一说每一段分别讲了什么？2、对照课文，结合爬山虎实物仔细观察脚的形状、颜色。3、找出爬山虎的脚的关键句子，读一读。【合作探究】1、探究一：爬山虎的脚长在哪？（直观理解：叶、叶柄、反面。）2、探究二：爬山虎的脚是什么样儿的？（结合课件、实物， 在书上画出有关词语，句子，可采取读、划、填、画的方

12、法）3、 探究三：爬山虎是怎样爬的？4 、探究 4：爬山虎的脚力气有多大？【课堂小结】作者不仅从形状和颜色上来观察爬山的脚，还用上比喻的表现手法，可以描写得很逼真！【达标测评】爬山虎的脚长在 _上，在叶柄的地方，反面伸出枝状的 _，像蜗牛的 _。原来爬山虎的脚就是_，它先是 _色的，后来又变成 _色的，仔细一看，它又像_。如果爬山虎的脚要是没 _墙，不几天就 _，由此可见 _。也正因为爬山虎的一脚一脚地向上爬，叶子才能 _。细丝就是爬山虎的 _，这是作者把细丝比作_，文中还把细丝比作_和_。【板书设计】【课堂评价与反思】年级四年级学科语文主备人宋志珍审核人【课题 】7 蟋蟀的住宅第一课时授课人

13、1、认识“、穴、搜”等7 个生字，会写“、扒、抛”等 13 个生字。正确读写【学习目标】“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。2、读通课文，了解课文的叙述顺序及蟋蟀的住宅有哪些特点？3、正确、流利、有感情地朗读课文。朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。【重难点】【知识链接】【教学过程】【教师“复备”栏】【自主学习】自学要求：自由大声地朗读课文，画出生字词，多读几遍。圈出自己认为难读难写、易混易错的字词，在生字本或写字本写一写。读课文，找出生词，讨论。1、读课文，划出不理解的生词，写在书写上。2、讨论词义。联系课文，你理解

14、哪个词义就请在小组内讲哪个词。【合作探究】读课文，找出生词，讨论。1、读课文，划出不理解的生词，写在书写上。2、讨论词义。联系课文，你理解哪个词义就请在小组内讲哪个词。3、重点指导学习“随遇而安”。（ 1）随遇而安，从字面看是什么意思？（ 2）课文中谁喜欢 “随遇而安”，从哪儿看出来的？谁不喜欢 “随遇而安” ，从哪儿看出的？（在文中勾画出来）3、为什么把蟋蟀的藏身洞穴称为“住宅”？【课堂小结】1 本课要求会写的生字较多， 在书写时要注意 “蔽、搜”应把笔顺写正确，“倾、抛”要注意安排好间架结构。2、朗读时，要把蟋蟀作为你值得骄傲的朋友来介绍他的住宅， 这样就会有感情了。【达标测评】洞穴（ x

15、ué xié） 弃去（ qù q ì）慎重（ shèn sh èn）扒土（ pá b ）2、按要求作答。反义词：平坦干燥简单清洁简朴近义词：隐蔽搜索慎重安静宽敞3、根据课文内容填空。蟋蟀的出名不光由于它的_，还由于它的 _；接着作者拿蟋蟀与 _ 作 比 较 ， 说 蟋 蟀 的 特 点 是 _ ，_，而是靠自己 _；随后，课文又向我们介绍 了蟋 蟀住 宅的 _、 _、 _； 最后 ，还 介绍 了_。【板书设计】年级四年级学科语文主备人宋志珍审核人【课题 】7 蟋蟀的住宅第二课时授课人1、通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而

16、安的特点。【学习目标】2、读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。3、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。体【重难点】会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神【知识链接】【教学过程】【教师“复备”栏】【自主学习】1、蟋蟀用什么工具怎样建房子呢？用多长时间建成呢？ 2、自由读课文，找特点并概括。3、把蟋蟀的住宅的每一个特点用一个词概括出来。4、了解蟋蟀是怎样建房的，请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。【合作探究】1、蟋蟀的住宅有什么特点呢？请各位评委再读课文，用“”画下有关句子，

17、并能把每一个特点用一个词概括出来。2、作者说蟋蟀的住宅算是伟大的工程， 这么说合适吗？由此你体会到什么？3、本文用得最多的修辞手法是什么？由此你又可以体会到什么呢？4、蟋蟀从盖房子到整修房子的时间很长，想像一下作者认真观察的情景。【课堂小结】当你要表达你很喜欢一种东西时，可以采用拟人的修辞手法来描写，更能让读者体会到你的感情。另外，观察不仅要仔细还要持之以恒。【达标测评】1、盖房子的时候，蟋蟀用前足 _，用钳子 _，用后足 _，用后腿上的锯 _。2、照样子写句子： “当 4 周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 ”_3 课文是采用 _的写法，把蟋蟀比作_，把它的巢穴比作_把它发出的声音比作

18、_【板书设计】【课堂评价与反思】年级四年级学科语文主备人宋志珍审核人【课题 】8 世界地图引出的发现授课人1、认识“谧、振、”等七个生字。 能借助字典和联系上下文， 理解不懂的词语。【学习目标】2正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。3体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同学交流。了解魏格纳发现大陆漂移的过程，理解有关的地理知识【重难点】【知识链接】【教学过程】【教师“复备”栏】【自主学习】1、自读课文，边读边查阅工具书，理解生字新词，初步感知内容，并提出不懂的问题。2、用自己的语言简要的复述课文，并说说读了课文之后的感受。【合作探究】1、小组内交流不懂的问题，

19、再读课文，思考：魏格纳的奇妙想法是怎样产生的？有了这个想法后，他做了些什么？2、魏格纳奇妙的想法是怎样产生的？有了这个想法之后，他做了些什。1、魏格纳的奇妙想法是怎样产生的？有了这个想法后，他做了些什么？2、魏格纳的重大发现靠的是什么？3、读了这篇课文后你有什么启发？【课堂小结】仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。这几个因素也是同学们应该学习的精髓！如果对地理知识不太清楚的话，可以借助地球仪来学明白。【达标测评】1、划去错误的读音。地质（ zhzh ì）兴奋（ x ìngx ng ）转移（ zhunzhu àn）破旧（p èp ò）静谧（ n ìmì）比较（ jiojiào）召开（ zh ozh ào ）崭新（ zh nz àn ）2、把词语补充完整。性格（）（）性子（）地吻合（）舒适飞渡（）（）时光（）的发现（）不安（）心机浩如（）精神（）天性（）【板书设计】【课堂评价与反思】年级四年级学科语文主备人宋志珍审核人【课题 】语文园地二第一课时授课人1引导学生积累语言，了解几种植物的生长特点，能够熟读成诵。丰富