小学语文教学理念

1、2021/8/51小语教学法小语教学法 2021/8/52 “语文教育的任务：语文教育的任务： 1、给学生真、善、美的熏陶与教育；、给学生真、善、美的熏陶与教育； 2、培养学生的文学素质；、培养学生的文学素质； 3、让学生掌握恰到好处的语文知识与、让学生掌握恰到好处的语文知识与技能技能”。 陆俭明 北方语言学家 教授.一章一节一章一节2021/8/531、尊重学生的个性世界尊重学生的个性世界1、尊重学生的个性世界、尊重学生的个性世界 （1）语文教育正转向发展学生的个性和创造性为本）语文教育正转向发展学生的个性和创造性为本的方向，注重学生潜能的开发。的方向，注重学生潜能的开发。 （2）强化语言文

2、学基础知识的同时，更注重学生的）强化语言文学基础知识的同时，更注重学生的表达能力和情感态度的培养。表达能力和情感态度的培养。 （3）加强语文教育中道德价值和理想的教育，强化）加强语文教育中道德价值和理想的教育，强化人文修养的形成。人文修养的形成。 （4）注重综合性、个性化的学习（包含学习内容和）注重综合性、个性化的学习（包含学习内容和方式的个性化）。方式的个性化）。 （5）加强学生个体与世界整体的沟通与交流。）加强学生个体与世界整体的沟通与交流。 （6）重视课程的立体化和层次感，强调课程的实践）重视课程的立体化和层次感，强调课程的实践性与创新性。性与创新性。 （7）强调语文教育的个性化和多样化

3、，满足不同学）强调语文教育的个性化和多样化，满足不同学生的不同发展需要。生的不同发展需要。 （8）注重语文学习的现代特征，正视网络世界的巨）注重语文学习的现代特征，正视网络世界的巨大影响力。大影响力。2021/8/542、学生个性的形成、学生个性的形成教师应做到五个方面：教师应做到五个方面：（1）确立的学生为中心的发展性教育观。）确立的学生为中心的发展性教育观。（2）重视人的本体性的阐释。）重视人的本体性的阐释。（3）加强语文教育教学内容的整合。）加强语文教育教学内容的整合。（4）转变教学设计方式。）转变教学设计方式。（5）强化学生成长规律的研究。）强化学生成长规律的研究。2021/8/55（

4、二）语文素养的形成（二）语文素养的形成1、语文素质素养的内涵、语文素质素养的内涵各时代语文教育的侧重点：各时代语文教育的侧重点：60年代：打好基础，年代：打好基础，“双基双基”70、80年代：能力，年代：能力，“培养能力，发展培养能力，发展智力智力”90年代以后：素质教育，语文素养年代以后：素质教育，语文素养2021/8/56语文素养：语文素养：语文素养：（语文素养：（1）内容丰富；（）内容丰富；（2）特点：）特点：综合性和实践性，（综合性和实践性，（3）核心：语文能力）核心：语文能力识字、写字、阅读、作文、口语交际识字、写字、阅读、作文、口语交际A、语文能力；、语文能力；B、语文知识；、语文

5、知识；C、语言、语言积累；积累；D、思想情感；、思想情感；E、思绪品质；、思绪品质；F、审美情趣；审美情趣；G、学习方法；、学习方法；H、学习习惯、学习习惯2021/8/572、语文素养的形成、语文素养的形成 （1）不断提高人生境界）不断提高人生境界 （2）不断完善思维吕质）不断完善思维吕质 （3）不断内化心灵感悟）不断内化心灵感悟 （4）不断拓展生活世界）不断拓展生活世界 （5）不断更新教育资源）不断更新教育资源2021/8/58二、语文课程内容的拓展二、语文课程内容的拓展（一）全新的课程资源观（一）全新的课程资源观 教科书教科书 教学插图教学插图 课堂教学资源课堂教学资源 工具书工具书 其

6、它图书其它图书语文课程资源语文课程资源 报刊报刊 课外教学资源课外教学资源 电影、电视、广播、电影、电视、广播、 报告会、辩论会、报告会、辩论会、 戏剧表演戏剧表演2021/8/59（一）全新的课程资源观（一）全新的课程资源观1、语文教师要有强烈的资源意识、语文教师要有强烈的资源意识2、语文教师要主动开发，广泛利用语文课程、语文教师要主动开发，广泛利用语文课程资源资源 （1 1）要让自己的思想与时代同步（重视网络世界提）要让自己的思想与时代同步（重视网络世界提供的广阔视野）。供的广阔视野）。 （2 2）教师要对学校图书馆、资料室的书刊有充分了）教师要对学校图书馆、资料室的书刊有充分了解。解。

7、（3 3）重视校园文化和各类实践基地的建设。）重视校园文化和各类实践基地的建设。3、逐渐形成内容丰富，形式多样的校本课程、逐渐形成内容丰富，形式多样的校本课程资源资源2021/8/510学生的自主学习，自主实践：学生的自主学习，自主实践：（1）自由读写课；）自由读写课；（2）课文识字交流与展示；）课文识字交流与展示；（3）语文知识与能力竞赛；）语文知识与能力竞赛；（4）谈天说地；）谈天说地；（5）新闻发布会；）新闻发布会；（6）故事会；）故事会；（7）朗诵会；）朗诵会；（8）讨论会；）讨论会；（9）演课本剧；）演课本剧；（10）办手抄报；）办手抄报；（11）编习作集）编习作集2021/8/51

8、1（二）课程走向综合化（二）课程走向综合化1、课程综合化是基础教育改革的大方向、课程综合化是基础教育改革的大方向 A A教科书之外增加选学、选读、做做的内容教科书之外增加选学、选读、做做的内容 B B构建：课内外联系、校内外联系、学科间融合的综构建：课内外联系、校内外联系、学科间融合的综合课程合课程2、语文教育综合化的策略、语文教育综合化的策略（1）基础性要求；）基础性要求；（2）多元化趋势；）多元化趋势；（3）开放性策略；）开放性策略；（4）现代性内涵；）现代性内涵；（5）综合化道路。）综合化道路。2021/8/512（三）课程走向生活和现代社会（三）课程走向生活和现代社会1、课程走向学生生

9、活世界是一种必须、课程走向学生生活世界是一种必须传统教材的缺陷：传统教材的缺陷：（1 1）学科本位）学科本位 繁繁（2 2）教师本位）教师本位 难难（3 3）内容陈旧）内容陈旧 旧旧（4 4）重记忆）重记忆 偏偏2、语文教学设计与学生生活存在着多方面、多层次的、语文教学设计与学生生活存在着多方面、多层次的联系，传统语文教学设计的弊端：联系，传统语文教学设计的弊端：（1 1）强调理性知识价值，忽视儿童的生活价值；）强调理性知识价值，忽视儿童的生活价值；（2 2）教师只重认知，忽视情感，感悟；）教师只重认知，忽视情感，感悟；（3 3）把学生思维定格在教师的思维中；）把学生思维定格在教师的思维中；（

10、4 4）强化语文的工具性，忽视其人文性）强化语文的工具性，忽视其人文性2021/8/513三、学习方式的变革三、学习方式的变革（一）在教师的引领下，主动学习（一）在教师的引领下，主动学习（二）发挥协同效应，合作性学习（二）发挥协同效应，合作性学习（三）以问题为中心，探究性学习（三）以问题为中心，探究性学习（四）贴近社会和生活，体验性学习（四）贴近社会和生活，体验性学习（五）发挥特点，个性化学习（五）发挥特点，个性化学习2021/8/514在教师的引领下，主动学习在教师的引领下，主动学习 学生应主动地应答、选择、发现、思考、策学生应主动地应答、选择、发现、思考、策划、行动、反思划、行动、反思1、

11、从时空上为学生主动学习提供条件、从时空上为学生主动学习提供条件（1）个别学习；（）个别学习；（2）同桌学习；（）同桌学习；（3）小组学）小组学习；（习；（4）全班讨论；（）全班讨论；（5）学生执教；（）学生执教；（6）情景表演情景表演2、教给学生主动学习的、教给学生主动学习的“工具工具”。3、唤醒学生的主体意识和积极探究的精神，、唤醒学生的主体意识和积极探究的精神，“要我学要我学”“我要学我要学” 2021/8/515发挥协同效应，合作性学习发挥协同效应，合作性学习1、共同学习模式：课堂讨论程序，共享观点与资源，以团体成、共同学习模式：课堂讨论程序，共享观点与资源，以团体成功衡量个体成功功衡量

12、个体成功2、团体探究模式：把复杂课题分成若干子课题，小组承担子课、团体探究模式：把复杂课题分成若干子课题，小组承担子课题，全班提出团体报告；题，全班提出团体报告；3、结构方法模式：强调团体活动的结构，注重同时性质、结构方法模式：强调团体活动的结构，注重同时性质4、复杂指导模式、复杂指导模式各模式的合作学习要素：各模式的合作学习要素：（1）分小组）分小组（2）积极的相互依赖（目标、奖励、资源、角色、互动）积极的相互依赖（目标、奖励、资源、角色、互动）（3）个人责任）个人责任（4）合作行）合作行为2021/8/516 一章二节一章二节2021/8/5171、语文的含义：、语文的含义： 在我国古代，

13、语文教育仅仅是读经的工在我国古代，语文教育仅仅是读经的工具，从来没有独立成科。具，从来没有独立成科。1904年年1月月13日，清朝政府颁布的日，清朝政府颁布的奏定奏定学堂章程学堂章程中规定中小学必修课程设中规定中小学必修课程设“读经讲经读经讲经”和和“中国文学中国文学”两门课程，两门课程，这是我国语文教学独立设科的最早名称。这是我国语文教学独立设科的最早名称。 1949年，年，“语文语文”课程正式定名，意为课程正式定名，意为口头语言和书面语言的全面训练。口头语言和书面语言的全面训练。 2021/8/5182语文课程的基本特点语文课程的基本特点 语文课程的基本特点是语文课程的基本特点是工具性与人文工具性与人文性的统