《一夜的工作》教学案例评析

1、?一夜的工作?教学案例评析?【教学目标】1、学会生字 ,能正确读写以下词语：蒙眬、咨询、浏览、一小碟。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。3、理解课文内容 ,从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受他的伟大人格。4、领悟本课以朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。【教学重点】学习文中描写作者陪同周总理审阅稿子的局部 ,体会周总理工作的劳苦和生活的简朴。【教学难点】体会作者的情感 ,感悟周总理的人格魅力。【教学准备】搜集周总理的资料。【教学过程】一、名言导入 ,板书课题1、出示名言：为中华之崛起而读书。周恩来2、学生自由读名言 ,然后谈谈自己读后的收获。3、师

2、：这句话是周恩来年青时说的 ,那么 ,新中国成立后 ,敬爱的周总理是怎样工作的 ,让我们随着作者 ,一起走进1949年那个极其普通的夜晚 ,走进总理的办公室 ,去看看他一夜的工作情况。板书课题：一夜的工作(点评：老师有感情地诵读名句 ,引出课文所写的周恩来总理。能较好地激发学生的学习兴趣 ,是颇有新意的。)二、读通课文 ,捕捉感受点1、整体入手 ,明确探究任务：通过预习课文 ,查阅有关资料 ,采访年长的人 ,你们对周总理已经有了一定的了解。请学生汇报交流自己课前搜集的有关周总理的资料。生1：爷爷告诉我周总理去世后 ,联合国降半旗 ,全世界人民都沉痛哀悼。生2：我从网上得悉周总理精通多国语言 ,

3、是一位出色的外教官。(点评：课前安排学生去查寻相关资料 ,培养了学生预习课文的能力。在交流时 ,学生不仅互相传递信息 ,了解了更多的课外知识 ,还在教师的帮助下 ,学习了一些处理信息的方法。)师：同学们能通过各种途径查寻资料 ,这种习惯真好!请同学们翻开书 ,自由地读读课文 ,读到感动处 ,就多读几遍 ,然后可以与周围的伙伴交流你的感受。2、探究自学 ,教师深入学生中间巡视指导： 认读生字词。 自由读文 ,与周围的伙伴组成学习小组 ,交流阅读感受。3、交流汇报 ,体悟情感。(点评：这里采用合作探究 ,即“与周围的伙伴组成学习小组 ,交流阅读感受。探究自学 ,是学生培养创新精神和实践能力的重要学

4、习方式。)三、学习课文 ,体会文章的思想感情1、围绕“劳苦、简朴 ,读书交流讨论： 师：谁能找出概括作者看到总理一夜工作后总的感受的句子吗?生：他是多么劳苦 ,多么简朴。师：自由朗读全文 ,分别用波浪线和横线划出文中表现总理劳苦、简朴的词句。小组讨论 ,谈谈自己的体会。(点评：动口动手动脑 ,调动学生全方位充分参与。组织有效的小组讨论学习 ,使学生参与面更广、参与率更高、参与讨论的度更深。) 师：你从哪些地方读懂了总理的工作劳苦?生1：总理见了我 ,指着写字台上厚厚的一叠文件说：“我今晚上要批这些文件。你们送来的稿子 ,我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉 ,到时候叫你。这句话中“厚厚的一叠足以

5、看出。生2：刚刚一句中“你们送来的稿子 ,我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉 ,到时候叫你。也能看出总理工作劳苦 ,特别是叫我先去睡一觉 ,因为当时已是黑夜 ,可见总理的工作时间是多么长啊!师：同学们说得多好啊!在你们的短短数语之中 ,我们也仿佛站到了总理的办公桌前 ,看到了他伏案工作的情景。(点评：变“讲懂为“读懂 ,是教学观从“教师为中心到“学生为主体的转变。课堂教学中应让学生施展本领 ,看学生的本领。)生3： “他一句一句地审阅 ,看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了 ,而是一边看一边思索 ,有时停笔想一想 ,有时问我一两句。从上文我知道总理已经连续工作了这么长时

6、间 ,可他还是“一句一句审阅而且“一边看一边思索 ,我们的总理是多么认真负责啊!生2：总理不仅自己思索 ,而且还不时地问我 ,这一丝不苟的工作态度 ,不进一步说明总理的工作劳苦吗?师：怎么读好它呢?(学生读 ,评价。)【点评：看 ,学生读得真不错!可见 ,他们是在认真地读。运用比拟探究 ,既能体会课文写作特点 ,又可以体会作者的情感、文章的思想内容 ,还能培养学生的智慧和技能 ,如能适时运用还真不错。】 师：你从哪些地方读懂了总理的生活简朴?生：“值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶 ,一小碟花生米花生米并不多 ,可以数得清颗数 ,好象并没有因为多了一个人而增加了分量。师：关于花生米这句话 ,你读

7、懂了什么?去掉好象读一读。生：从前文“两杯茶和后文“总理让我跟他一起喝茶 ,吃花生米来理解 ,我知道了花生米已增加了 ,可见平时更少。师：繁忙的工作后 ,仅仅是一杯清茶提神、几颗花生米充饥 ,古今中外 ,谁见过这样的总理?我们工作了整整一夜的总理 ,夜宵却那么简单、那么平常 ,总理多么简朴、多么劳苦啊!(点评：这一步阅读活动设计十分具体 ,既有研读方法 ,又有指导要点。这样学生在研读交流中 ,就能深刻地领悟周总理工作的劳苦和生活简朴的高贵品质 ,并较好地受到了思想教育和情感熏陶。)2、朗读悟真情： 看到这样的总理 ,此时此刻 ,作者最想说的是什么? 自由读 ,想一想：你从中体会到什么 ,你是从

8、哪里体会到的? 结合汇报 ,指导朗读：“我不断地想 ,不断地对自己说和两次写“我看见了他一夜的工作看出作者心情非常冲动。“这就是我们新中国的总理和“这就是我们新中国的总理两句集中表达了作者的自豪。从总理身上 ,作者看到了中国的希望 ,想象到了新中国美好的未来 ,因此他无比自豪地说 ,你们看见过这样的总理吗?“他是多么劳苦 ,多么简朴和“他每个夜晚都是这样工作的等句 ,表现了作者周总理由衷的敬佩。 朗读 ,练习把体会到的读出来。 学生谈自己的感想：一滴水 ,可以反射太阳的光芒 ,一件小事 ,让我们领略到总理伟大的人格魅力。周恩来 ,这个家喻户晓的名字 ,已深深印在中国乃至世界人民的心中。他的博学

9、、儒雅、智慧、廉洁、勤政 ,赢得了全世界人民的爱戴。(点评：教师的情感对学生来说 ,是导体 ,是火种 ,学生面对情感丰富的教师 ,身处充满激情的气氛 ,获得了情融融、意切切的心灵感受。)四、创设情境 ,引导学生从关爱总理的角度劝说总理1、作者就是这样用朴实的语言 ,抓住总理一夜工作中的点点滴滴 ,向我们展示他平凡而又伟大的形象。他工作是那么劳苦 ,生活是那么简朴 ,这样的好总理 ,怎能不令人敬佩呢?可是 ,总理也是一位需要关心需要体贴的人哪!(教师用课件出示总理工作的图片)我们就要离开总理的办公室了 ,此时此刻 ,你想对总理说些什么呢?愿意劝一劝总理 ,让他工作轻松一些 ,生活舒适一些吗?在学

10、生“劝说的过程中 ,教师相机出示总理一天工作的时间表 ,引导学生理解总理不是不想休息 ,而是工作太忙了。(点评：“工具性与人文性的统一 ,是语文课程的根本特点。(?语文课程标准?)这里设计“学生从关爱总理的角度劝说总理 ,使学生懂得：在我们的社会大家庭里 ,不仅要学会关爱自己 ,还要学会关爱他人。这就是语文课程的人文性的表达。)2、播放录像资料 ,让学生进一步感受到总理一心为国为民的高尚品质：同学们劝得好 ,把我也打动了 ,我感受到了你们对总理的那份情意。其实很多人都劝过总理 ,毛主席劝过 ,工作人员劝过 ,连外国友人都劝过 ,但他都没有接受。他心里到底是怎么样想的呢?让我们从关于周总理的一组

11、镜头中找找答案吧(播放课件)提问：这就是我们的周总理 ,一位什么样的总理?可以根据学生的发言归纳：是的 ,他的劳苦 ,他的简朴 ,他所做的一切 ,都是为了国家 ,为了人民。板书：为国为民(点评：播放录像 ,多渠道感悟总理的伟大人格 ,认识他平凡而又伟大的形象。)五、指导背诵课文最后两个自然段学生自由诵读。指导学生朗读课文最后两个自然段 ,体会作者为新中国有这样的好总理无比冲动、无比自豪的心情。学生放声齐读或背诵最后两个自然段 ,表达自己的情感。(点评：这里鼓励学生多诵读 ,在诵读实践中增加积累 ,开展语感 ,加深对课文内容的感悟和理解。)六、作业超市 ,实现拓展从下面选取一种自己喜欢的方式开展活动：1、写一首献给周总理的小诗 ,读给别人听听。2、搜集资料 ,