《马说》导学案及答案

1、23马说导学案班级学号【教学目标】1、理解短文马说所阐明的道理掌握短文中的主要实词和虚词的用法3、了解“说”的体裁特点教教学重难点】理解文章的寓意和文中实词、虚词的用法【课前预习】一、导入：1、作者介绍：韩愈，字,南阳人现河南南阳县，朝代著名文学家。世称“韩昌黎”，我国文学史上杰出的散文家。“唐宋八大家”之一。唐宋八大家：三苏：、;“韩柳”：韩愈、;王安石、12、解题：“说”，一种文体，就是“谈谈”的意思。这篇文章以为喻，谈论人才问题。4、读准字音，给以下划线字注音。祗辱于览死1送一互不外生邪食：一食或尽粟一石；食马者不知其能千里而食也食不饱；食之不能尽其材5、解释以下划线字词世有伯乐，然后有

2、千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故里有名马，祗J辱于奴隶人之手，骈死于槽相之间，不小千里称也。马之千里者，一食叟殳粟一石。0马者不知其能千里而食_也。是马也，位有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见匚，4J欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能;其意，执也而1鱼之，曰：“天下无马！”呜呼，其真无马邪？其真不知马也。【课堂研讨】一、翻译重点句子，疏通文意。1、祗辱于奴隶人之手，骈死于槽相之间，不以千里称也。2、食马者不知其能千里而食也。3、食不饱，力不足，才美不外见。45、策之不以其道，食之不能尽其才，鸣之而不能通其意。6二、再读课文，思考问题1、 文中千里

3、马比喻什么，伯乐比喻什么？2、 作者在文中借千里马，寄托了什么思想感情？3、 千里马被埋没的根本原因是什么？用原文语句答复4、全文的主旨句是，这句话与前文的“千里马常有，而伯乐不常有”相照应。5、社会需要什么样的人才？怎样才能做到多出人才，人尽其才？读了这篇文章对同学们有什么教育意义？【课后练习】一、文言词语归类，解释以下文言词语1、一词多义：食1食不饱，力不足，才美不外见2一食或尽粟一石(3) 食马者不知其能千里而食也策(1)执策而临之(2)策之不以其道或(1)或以钱币乞之(2)一食或尽粟一石2、通假字，找出通假字，并解释食马者不知其能千里而食也通才美不外见通食之不能尽其材通其真无马邪通二、

4、自我小测：理解性默写与朱元思书1、 总写富春江优美景色并表达作者赞叹之情的语句是：2、 侧面描写水清澈的句子是：3、 与三峡一文中“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也”这一句有异曲同工之妙的句子是：4、 既表现富春江的魅力，也表现作者鄙弃名利，厌恶官场，企图归隐思想的句字是：五柳先生传1、 先生的三大志趣是：2、 文中总写作者性格特点的句子是：3、 文中引用前人之言，赞扬五柳先生的高洁人格并且与“不慕荣利”一句相照应的句子是：马说1、 全文的主旨句是：2、 千里马被埋没的根本原因是：3、 描写食马者浅薄愚昧的句子是：4、 本文中与“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛”这

5、句话所反映的哲理相似的句子是：马说导学案答案【教学目标】2、理解短文马说所阐明的道理3、掌握短文中的主要实词和虚词的用法4、了解“说”的体裁特点教教学重难点】理解文章的寓意和文中实词、虚词的用法【课前预习】一、导入：1、作者介绍：韩愈，字退之，南阳人现河南南阳县，唐代朝代著名文学家。世称“韩昌黎”，我国文学史上杰出的散文家。“唐宋八大家”之一。唐宋八大家：三苏：苏轼、苏洵、苏辙；“韩柳”：韩愈、柳宗元；王安石、欧阳修、曾巩2、作品介绍：韩愈所处的中唐时期，藩镇割据，宦官专权，朋党之争激烈，许多知识分子怀才不遇。韩愈本人遭遇也是这样，因此他写文章对这种现象加以揭露和抨击。本文便是他这类作品中的名

6、篇之一。3、解题：“说”，一种论说文体，就是“谈谈”的意思。这篇文章以马为喻，谈论人才问题。5、读准字音，给以下划线字注音。于zhi迸死pian槽柄caolisu一石dan不外MCxian邪ye食：一食或尽粟一石shi；食马者si不知其能千里而食,si也食不饱shi；食之不能尽其材si6、解释以下划线字词世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故所区虽即仁有名马，遮只是辱于奴隶人之手，骈死并列而死于槽相之间，不以因为千里称也。马之千里者，一食吃一顿或上时尽定粟一石。食通“饲”，喂养马者不知其能千里而食通“饲”，喂养也。S这马也，也即使有千里之能，_吃不饱，力不足，才美不外见述“现”，

7、民犹、尚且欲与常马等不可得，安怎么求其能千里也？筮用鞭子打，动词之不以其道，食通“饲”，喂养之不能尽其材_通“才”，才能，鸣之而不能迎！通晓其意，执策邂子，名词而临对，之，曰：“天下无马！”呜呼,其真无马邪？其真不知马也。【课堂研讨】一、翻译重点句子，疏通文意。1、祗辱于奴隶人之手，骈死于槽相之间，不以千里称也。只能屈辱于仆役的手下，和普通的马一同死在槽相之间，不能获得千里马的称号2、食马者不知其能千里而食也。喂马的人不知道要根据它日行千里的本领来喂养它3、食不饱，力不足，才美不外见。吃不饱，力气不足，才能和优点也就表现不出来。4、且欲与常马等不可得，安求其能千里也？想要跟普通的马相等尚且办不

8、到，又怎么能要求它日行千里呢？5、策之不以其道，食之不能尽其才，鸣之而不能通其意。学习文档仅供参考鞭打它不按正确的方法，喂养它又不能使它充分发挥自己的才能，它鸣叫却又不懂得它的意思6、其真无马邪？其真不知马也。难道真的没有千里马吗？是他们真不识得千里马啊！二、再读课文，思考问题4、文中千里马比喻什么，伯乐比喻什么？千里马比喻人才，伯乐比喻能赏识人才的人5、作者在文中借千里马，寄托了什么思想感情？文中作者以千里马自喻，借千里马无伯乐赏识，抒发自己怀才不遇的思想感情。也有力揭露了封建统治者的昏庸愚昧，埋没人才。6、千里马被埋没的根本原因是什么？用原文语句答复食马者不知其能千里而食也。4、全文的主旨

9、句是其真无马邪？其真不知马也，这句话与前文的“千里马常有，而伯乐不常有”相照应。5、社会需要什么样的人才？怎样才能做到多出人才，人尽其才？读了这篇文章对同学们有什么教育意义？当今社会竞争激烈，需要知识性的人才。要多出人才，就要提高我国的教育水平，完善各项教育政策；还需要营造一个公平、公正的社会竞争机制等等。教育意义：与当时埋没、扼杀人才的封建社会相比，我们应该为自己能生在如此开明、和平、稳定的社会感到幸福，我们应当珍惜今天的幸福，努力学习，不断磨练自己，使自己成为一个有用之才。【课后练习】一、文言词语归类，解释以下文言词语1、一词多义：食不饱，力不足，才美不外见吃食一食或尽粟一石吃【食马者不知

10、其能千里而食也通“饲”喂养r执策而临之名词，鞭子J策之不以其道动词，用鞭子打或以钱币乞之有的人或&I一食或尽粟一石有时2、通假字，找出通假字，并解释食马者不知其能千里而食也食通饲喂养才美不外见见通现表现食之不能尽其材材通才才能其真无马邪邪通耶吗3、虚词策之不以其道代词，它食之不能尽其才代词，它之鸣之不能通其意无义，起调节音节的作用祗辱于奴隶人之手助词，的马之千里者无义，表示定语后置广安求其能千里也代词，它其真无马邪难道其.其真不知马也代词，他们I策之不以其道代词，它的、自我小测：理解性默写与朱元思书5、总写富春江优美景色并表达作者赞叹之情的语句是：奇山异水，天下独绝6、侧面描写水清澈的句子是：游鱼细石，直视无碍7、与三峡一文中“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也”这一句有异曲同工之妙的句子是：急湍甚箭，猛浪假设奔8、既表现富春江的魅力，也表现作者鄙弃名利，厌恶官场，企图归隐思想的句字是：莺飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。五柳先生传4、先生的三大志趣是：“好读书”“性嗜酒”“著文章”5、文中总写作者性格特点的句子是：闲静少言，不慕荣利6、文中引用前人之言，赞扬五柳先生的高洁人格并且与“不慕荣利”一句相照应的句子是