2013-2014学年高二语文同步课件：3-2与尹师鲁第一书(粤教版选修《唐宋散文选读》)

1、温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇哲思短章哲思短章步步莲花步步莲花在我的心目中，莲花更像是一扇窗口，这扇窗口，让我们在我的心目中，莲花更像是一扇窗口，这扇窗口，让我们的灵魂通向物质世界，也让物质世界通向我们。的灵魂通向物质世界，也让物质世界通向我们。人何以爱莲？佛何以爱莲？我想这都与莲花所昭示的意义人何以爱莲？佛何以爱莲？我想这都与莲花所昭示的意义有关。莲花就是莲花，她是灵性的。而莲子的苦涩，也似有关。莲花就是莲花，她是灵性的。而莲子的苦涩，也似乎为这份灵性增加了一道诠释。在所有美好的事物背后，乎为这份灵性增加了一道诠释。在

2、所有美好的事物背后，都有一颗苦涩的心在默默地期待着，盼望着。正因为这苦都有一颗苦涩的心在默默地期待着，盼望着。正因为这苦涩，甜蜜才有了可以着落的港湾，梦想才得以启航。涩，甜蜜才有了可以着落的港湾，梦想才得以启航。 温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇“断无蜂蝶慕幽香，红衣脱尽芳心苦断无蜂蝶慕幽香，红衣脱尽芳心苦”，“看新荷，泛水看新荷，泛水学人愁，心常卷学人愁，心常卷”。莲与人是多么的相通呀？。莲与人是多么的相通呀？莲是一座桥，通向人，通向物，通向佛。对我们来说，莲莲是一座桥，通向人，通向物，通向佛。对我们来说，莲可以意味着爱

3、人，意味着美好。但是，当我们放眼更加辽可以意味着爱人，意味着美好。但是，当我们放眼更加辽阔的宇宙天地，你就会发觉，世界上所有美好的东西，哪阔的宇宙天地，你就会发觉，世界上所有美好的东西，哪一样又不是莲花？一样又不是莲花？ 在我的眼睛里，太阳是一朵莲花，月亮是一朵莲花，在我的眼睛里，太阳是一朵莲花，月亮是一朵莲花，每颗星星，每盏明灯，每双眼睛，每个一闪而过的善意的每颗星星，每盏明灯，每双眼睛，每个一闪而过的善意的念头，每句温暖的问候，每一丝些微的关怀都是一朵清新念头，每句温暖的问候，每一丝些微的关怀都是一朵清新的、温馨的莲花。的、温馨的莲花。纵使世界上所有的花朵都已经消逝，莲花不会。因为，莲纵使

4、世界上所有的花朵都已经消逝，莲花不会。因为，莲花的根在我们的血液深处。花的根在我们的血液深处。 温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇修身名句修身名句 知足不辱，知止不殆。知足不辱，知止不殆。 老子老子赏读：赏读：知道满足就不会受到屈辱，知道适可而止就不会知道满足就不会受到屈辱，知道适可而止就不会有危险。有危险。 凡事预则立，不预则废。凡事预则立，不预则废。 礼记礼记中庸中庸 赏读：赏读：凡事如果能预先充分准备就会成功，否则就会失凡事如果能预先充分准备就会成功，否则就会失败。败。温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训

5、练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇 傲不可长，欲不可纵，志不可满，乐不可极。傲不可长，欲不可纵，志不可满，乐不可极。 礼记礼记赏读：赏读：骄傲不可滋长，欲望不可以放纵，不能让自己骄傲不可滋长，欲望不可以放纵，不能让自己志得意满，不应该使自己乐到极端。志得意满，不应该使自己乐到极端。 乐不可极，极乐成哀；欲不可纵，纵欲成灾。乐不可极，极乐成哀；欲不可纵，纵欲成灾。 贞观政要贞观政要赏读：赏读：快乐不能到了极点，快乐到了极点就会变成悲快乐不能到了极点，快乐到了极点就会变成悲哀；对欲望不能放纵，如果放纵欲望就会酿成灾难。哀；对欲望不能放纵，如果放纵欲望就会酿成灾难。 温馨晨读篇温

6、馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇 知识卡片知识卡片1作家作品作家作品这是一封朋友之间的书信。写于宋仁宗景禧三年这是一封朋友之间的书信。写于宋仁宗景禧三年(1036)秋。秋。这一年因上书论救革新派人士范仲淹，先被贬至郢州。这一年因上书论救革新派人士范仲淹，先被贬至郢州。其后欧阳修因其后欧阳修因与高司谏书与高司谏书获罪，被贬夷陵县。这封获罪，被贬夷陵县。这封信是到夷陵县后写的。尹师鲁，就是尹洙信是到夷陵县后写的。尹师鲁，就是尹洙(10011047)，宋代散文家，字师鲁，洛阳人，一生怀才不遇，郁郁以宋代散文家，字师鲁，洛阳人，一生怀才不遇，

7、郁郁以终。传说欧阳修学习古文，曾受尹师鲁的影响，他也是终。传说欧阳修学习古文，曾受尹师鲁的影响，他也是欧阳修在政治上、文学上的挚友。欧阳修在政治上、文学上的挚友。温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇一代宗师一代宗师欧阳修欧阳修北宋诗文革新，是中国文学史上继唐代古文运动以后的又北宋诗文革新，是中国文学史上继唐代古文运动以后的又一次文风改革，欧阳修就是这场革新运动的领袖。他主张一次文风改革，欧阳修就是这场革新运动的领袖。他主张文章要切合实用，反对空谈猎奇；文章应当反映现实生活，文章要切合实用，反对空谈猎奇；文章应当反映现实生活，为

8、政治服务。如为政治服务。如醉翁亭记醉翁亭记。他的诗也开创了北宋的诗。他的诗也开创了北宋的诗风，特点是风，特点是“以文为诗以文为诗”，诗中抒发议论，很多诗反映了，诗中抒发议论，很多诗反映了人民的痛苦，有现实意义，词风也清新。人民的痛苦，有现实意义，词风也清新。2审美视窗审美视窗温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇 预习作业预习作业办理文书及缮写工作的人员；办理文书及缮写工作的人员；党、团等各级组织中的主要负责人。党、团等各级组织中的主要负责人。书信；书信；书籍。书籍。温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训

9、练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇古人认为，子女犯罪，令父母蒙羞，是对古人认为，子女犯罪，令父母蒙羞，是对不起父母养育之恩，是不孝；不起父母养育之恩，是不孝；忘记亲人。忘记亲人。感动发愤；感动发愤；因对方的好意或帮助而对他产生好感。因对方的好意或帮助而对他产生好感。温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇表转折表转折表顺承表顺承表因果表因果表修饰表修饰温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇是这样是这样(对对)顺接，连词顺接，连词可以可以把，介词把，介词然而然

10、而不过不过温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇名词作动词，写、记载。名词作动词，写、记载。 名词作状语，从陆路。名词作状语，从陆路。使动用法，使使动用法，使诧异。诧异。温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇(1)方悟此奴懒去而见绐：方悟此奴懒去而见绐：_(2)然师鲁又云暗于朋友：然师鲁又云暗于朋友：_(3)其心欢戚无异庸人：其心欢戚无异庸人：_(4)近世人因言事亦有被贬者：近世人因言事亦有被贬者：_4文言句式文言句式被动句。被动句。状语后置句。状语后置句。省略句

11、。省略句。被动句。被动句。温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇5文白对照文白对照温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学

12、习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇温馨晨读篇温

13、馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作

14、篇审美写作篇温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇结构图示结构图示温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练

15、活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇主旨归纳主旨归纳欧阳修的这封信是答复尹洙询问的，把言事得罪朝廷欧阳修的这封信是答复尹洙询问的，把言事得罪朝廷视为固然，不以迁谪之情萦怀。在贬所勤官慎职，不视为固然，不以迁谪之情萦怀。在贬所勤官慎职，不作穷愁的文字，更凸现了泰然的心境。全文行文朴实，作穷愁的文字，更凸现了泰然的心境。全文行文朴实，如同叙家常一般，充满着温馨和理解，对于同遭贬谪如同叙家常一般，充满着温馨和理解，对于同遭贬谪的朋友而言，这便是最好的鼓励和支持了。的朋友而言，这便是最好的鼓励和支持了。温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇

16、审美写作篇审美写作篇重点突破重点突破 整封书信有几答几疑？其核心内容是什么？整封书信有几答几疑？其核心内容是什么？提示提示全信有三答三疑，一疑全信有三答三疑，一疑“修有自疑之意者修有自疑之意者”“今而今而思之，自决不复疑也思之，自决不复疑也”；二疑欧阳修；二疑欧阳修“暗于朋友暗于朋友”“此似此似未知修心未知修心”；三疑欧阳修；三疑欧阳修“非忘亲非忘亲”“此又非也此又非也”“”“此事此事须相见，可尽其说也须相见，可尽其说也”。其核心内容在于解释自己并非。其核心内容在于解释自己并非“暗于朋友暗于朋友”，所作所为理智冷静，立场坚定，态度鲜明。，所作所为理智冷静，立场坚定，态度鲜明。温馨晨读篇温馨晨读

17、篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇 “师鲁欢戚不问可知，所渴欲问者，别后安师鲁欢戚不问可知，所渴欲问者，别后安否？及家人处之如何，莫苦相尤否？六郎旧疾平否？否？及家人处之如何，莫苦相尤否？六郎旧疾平否？”中，中，作者为什么运用了这么多问句？作者为什么运用了这么多问句？“渴渴”字又表现了作者什字又表现了作者什么心情？么心情？提示提示对朋友的关心之情溢于言表。由朋友本人问及家人、对朋友的关心之情溢于言表。由朋友本人问及家人、孩子，考虑多么周到，用心多么细致。一个孩子，考虑多么周到，用心多么细致。一个“渴渴”字道出字道出了作者极想知道朋友是否安好的

18、心情。口语化的语言令人了作者极想知道朋友是否安好的心情。口语化的语言令人感到亲切、温暖。感到亲切、温暖。温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇 欧阳修是怎样看待自己被贬的？从哪些地欧阳修是怎样看待自己被贬的？从哪些地方看出？在这封信中，你读出了作者与尹师鲁之间怎样方看出？在这封信中，你读出了作者与尹师鲁之间怎样的感情？的感情？提示提示从这些地方可以看出欧阳修对待被贬的态度：从这些地方可以看出欧阳修对待被贬的态度：认为认为“得罪虽死，不为忘亲得罪虽死，不为忘亲”；对史书记载义士事对史书记载义士事迹的看法，迹的看法，“警后世愚懦者，

19、使知事有当然而不得避警后世愚懦者，使知事有当然而不得避尔尔”；虽被贬，也须虽被贬，也须“居闲僻处，日知进道而已居闲僻处，日知进道而已”；告诫朋友告诫朋友“慎勿作戚戚之文慎勿作戚戚之文”。“自言益慎职，无饮自言益慎职，无饮酒酒”。从这封信中可以看出了两人之间深厚的友谊。从。从这封信中可以看出了两人之间深厚的友谊。从作者对挚友生活的关怀、反复的慰藉之中，不难看出其作者对挚友生活的关怀、反复的慰藉之中，不难看出其中充满了浓郁的人间真情。中充满了浓郁的人间真情。温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇 这是欧阳修被贬到夷陵县之后写给挚友尹

20、师这是欧阳修被贬到夷陵县之后写给挚友尹师鲁的一封信，在这封信中，作者是怎样逐层表露自己心情鲁的一封信，在这封信中，作者是怎样逐层表露自己心情的？的？提示提示信的开始，写相送失约的原因，写没有见面的遗憾。信的开始，写相送失约的原因，写没有见面的遗憾。第二段写没能给友人写信的原因，还有对尹洙及其家人的第二段写没能给友人写信的原因，还有对尹洙及其家人的关切之问。第三段写自己行程平安的愉快心情。第四段主关切之问。第三段写自己行程平安的愉快心情。第四段主要回答尹师鲁的疑问。以此表明心志。在第五段表明自己要回答尹师鲁的疑问。以此表明心志。在第五段表明自己既不屑做既不屑做“戚戚怨嗟戚戚怨嗟”之人，也不愿做之

21、人，也不愿做“傲逸狂醉傲逸狂醉”之人。之人。无论是什么内容，作者都从容道来，文字没有一点悲怨之无论是什么内容，作者都从容道来，文字没有一点悲怨之情。对此次被贬，作者没有抱怨，可见他对贬官一事不忧情。对此次被贬，作者没有抱怨，可见他对贬官一事不忧不惧，淡定从容，处之泰然。不惧，淡定从容，处之泰然。温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇文本审美文本审美1作者高尚的精神境界。作者高尚的精神境界。 一是表现为对贬官的态度。作者在信中对尹师鲁袒露了一是表现为对贬官的态度。作者在信中对尹师鲁袒露了自己对被贬官一事的态度，他认为自己对被贬官一

22、事的态度，他认为“路中来，颇有人以罪路中来，颇有人以罪出不测见吊者，此皆不知修心也。出不测见吊者，此皆不知修心也。”而好友说的而好友说的“非忘亲非忘亲”也是不了解他的内心，他的内心是也是不了解他的内心，他的内心是“得罪虽死，不为忘得罪虽死，不为忘亲亲”，虽被贬官，也须，虽被贬官，也须“居闲僻处，日知进道而已居闲僻处，日知进道而已”，且，且告诫他的志同道合者不要仿效那些告诫他的志同道合者不要仿效那些“被贬者被贬者”，“傲逸狂傲逸狂醉，自言我为大不为小醉，自言我为大不为小”，他自己已严格要求自己，他自己已严格要求自己，“至至今不曾饮酒今不曾饮酒”，抱着既不悲观也不放纵自己的态度，不要，抱着既不悲观

23、也不放纵自己的态度，不要像像“前世有名人前世有名人”那样，那样，“当论事时，感激不避诛死；当论事时，感激不避诛死；温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇真若知义者，及到贬所，则戚戚怨嗟，有不堪之穷愁形真若知义者，及到贬所，则戚戚怨嗟，有不堪之穷愁形于文字，其心欢戚无异庸人于文字，其心欢戚无异庸人”，他勉励朋友，他勉励朋友“慎勿作戚慎勿作戚戚之文戚之文”，要振作精神，要振作精神，“到县后勤官，以惩洛中时懒到县后勤官，以惩洛中时懒慢慢”。文中的这一系列表白，充满了积极向上的气概，。文中的这一系列表白，充满了积极向上的气概，凝成一股气

24、韵萦绕于字里行间，这正是作者高尚的精神凝成一股气韵萦绕于字里行间，这正是作者高尚的精神境界所致。境界所致。温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇二是表现为对友情的珍重。作者于信的开头几段详尽地二是表现为对友情的珍重。作者于信的开头几段详尽地叙述了自己关切、思念师鲁的心情，他对未能如约相送叙述了自己关切、思念师鲁的心情，他对未能如约相送而遗憾；行程中没有寄信之处不能与师鲁通信而牵挂；而遗憾；行程中没有寄信之处不能与师鲁通信而牵挂；本人到荆南后又急于打听师鲁任所郢州的情况；他迫不本人到荆南后又急于打听师鲁任所郢州的情况；他迫不及待地

25、要及待地要“问候问候”师鲁，打听对方师鲁，打听对方“别后安否？及家人别后安否？及家人处之如何，莫苦相尤否？六郎旧疾平否？处之如何，莫苦相尤否？六郎旧疾平否？”这些看似生这些看似生活中的日常琐事，却表现了作者对挚友的生活的关怀，活中的日常琐事，却表现了作者对挚友的生活的关怀，反复的慰藉，细腻、亲切，充满了人情味。反复的慰藉，细腻、亲切，充满了人情味。温馨晨读篇温馨晨读篇自主学习篇自主学习篇活页规范训练活页规范训练合作探究篇合作探究篇审美写作篇审美写作篇2笔调平易自然，亲切委婉。笔调平易自然，亲切委婉。 此文中不见欧阳修一贯的豪壮磅礴的气势，不见了大开此文中不见欧阳修一贯的豪壮磅礴的气势，不见了大开大合的曲折，而代之以反复亲切的慰藉、叮咛，细腻入微大合的曲折，而代之以反复亲切的慰藉、叮咛，细腻入微的表白、鼓励。作者