【最新】广东省级语文上册 对话类文章如何突出中心课件 新人教版-新人教级上册语文课件

1、回顾谈话回顾谈话 “为什么不可以用智能手机？学生也要跟着时代走。为什么不可以用智能手机？学生也要跟着时代走。”我我问。问。 “你们这些孩子都还小，要用啥子手机嘛，平常把大人的手你们这些孩子都还小，要用啥子手机嘛，平常把大人的手机给你玩一下都不错了机给你玩一下都不错了”妈妈轻描淡写地说。妈妈轻描淡写地说。 “为啥子吔？我都上初中了，不小了，而且为啥子吔？我都上初中了，不小了，而且现在这个现在这个社会，社会，出门不带个手机好不方便嘛。出门不带个手机好不方便嘛。”我反驳道。我反驳道。 “不，出门可以带手机，老年机。不，出门可以带手机，老年机。” “爬，我带老年机，我吃多了。爬，我带老年机，我吃多了。

2、” ” “滚滚” 角色朗读角色朗读 女儿：女儿：“为什么不可以用智能手机？学生也要跟着时代走。为什么不可以用智能手机？学生也要跟着时代走。” 妈妈：妈妈：“你们这些孩子都还小，要用啥子手机嘛，平常把大人你们这些孩子都还小，要用啥子手机嘛，平常把大人的手机给你玩一下都不错了的手机给你玩一下都不错了” 女儿：女儿：“为啥子吔？我都上初中了，不小了，而且为啥子吔？我都上初中了，不小了，而且现在这个现在这个社社会，出门不带个手机好不方便嘛。会，出门不带个手机好不方便嘛。”我反驳道。我反驳道。 妈妈：妈妈：“不，出门可以带手机，老年机。不，出门可以带手机，老年机。” 女儿：女儿：“爬，我带老年机，我吃多

3、了。爬，我带老年机，我吃多了。” ” 妈妈：妈妈：“滚滚” 读了这则材料，你读了这则材料，你最强烈的感受最强烈的感受是什么？请用是什么？请用一句话一句话表达。（表达。（2 2分钟）分钟）感受角度感受角度人人说话不艺术的棒槌说话不艺术的棒槌事事事情黄了是因为不会说话事情黄了是因为不会说话物物对智能手机的执着追求对智能手机的执着追求情情 说话随意背后的宽松和谐说话随意背后的宽松和谐理理善借资源才是善借资源才是真正的学习真正的学习高手高手审视感受审视感受 朗读自己的朗读自己的“谈话记录单谈话记录单”，你最强你最强烈的感受烈的感受是什么？请用是什么？请用一句话一句话表达。（表达。（2 2分钟）分钟）

4、并请标明并请标明感受角度感受角度。拟正标题拟正标题人人: : 说话不艺术的棒槌说话不艺术的棒槌奇葩棒槌奇葩棒槌事：事情黄了是因为不会说话事：事情黄了是因为不会说话爬，滚爬，滚物：对智能手机的执着物：对智能手机的执着 追求追求滚蛋吧，老年机滚蛋吧，老年机情：说话随意背后的宽松和谐情：说话随意背后的宽松和谐和谐的尴尬和谐的尴尬理：善借资源才是理：善借资源才是真正的学习真正的学习 高手高手资源去哪儿了资源去哪儿了拟正标题拟正标题 根据自己的对话记录和感受，为自己的作根据自己的对话记录和感受，为自己的作文拟一个文拟一个突出中心突出中心的正标题（的正标题（2 2分钟）分钟）餐桌前的谈话餐桌前的谈话 链接

5、：链接： 中心中心，是文章中传达出来的作者的基本，是文章中传达出来的作者的基本观点、观点、态度、情感态度、情感和和意图意图。每篇文章都要有。每篇文章都要有一个一个相对相对集集中中而而明确明确的中心。的中心。以餐桌前的谈话为例突出中心第一招突出中心第一招拟标题突出中心拟标题突出中心突出中心第二招突出中心第二招对话突出中心对话突出中心1 1、对话、对话语言（内容）语言（内容）突出中心突出中心2 2、对话人的、对话人的表现（神情、动作、表现（神情、动作、 心理、语气、语速）心理、语气、语速）突出中心突出中心对话对话语言语言突出中心突出中心 “为什么不可以用手机？为什么不可以用手机？学生也要跟着时代走

6、。学生也要跟着时代走。”我我问。问。 “你们这些孩子都还小，你们这些孩子都还小，要用啥子手机嘛，平常把大要用啥子手机嘛，平常把大人的手机给你玩一下都不错人的手机给你玩一下都不错了了”妈妈轻描淡写地说。妈妈轻描淡写地说。 “为啥子吔？我都上初中为啥子吔？我都上初中了，不小了，而且现在社会，了，不小了，而且现在社会，出门不带个手机好不方便出门不带个手机好不方便嘛。嘛。”我反驳道。我反驳道。 “不，出门可以带手机，不，出门可以带手机，老年机。老年机。” “ “爬，我带老年机，我吃爬，我带老年机，我吃多了。多了。” ” “滚滚” “我可不可以使用智能手机？我可不可以使用智能手机？”我问我问 “不可以啊

7、！不可以啊！”妈妈说。妈妈说。 “为什么不可以用手机？学生也要跟着时代走。为什么不可以用手机？学生也要跟着时代走。” “跟着时代走肯定不错，关键要看你跟着时代的跟着时代走肯定不错，关键要看你跟着时代的什么潮流走！什么潮流走！难道难道跟着网络色情走，跟着手机游戏跟着网络色情走，跟着手机游戏走，走，让让我睁眼看着你走向毁灭我睁眼看着你走向毁灭吗吗！你这个孩子还小，你这个孩子还小，学习才是你的主业，要用啥子手机嘛。平常把我们学习才是你的主业，要用啥子手机嘛。平常把我们的手机给你玩一下就可以了。的手机给你玩一下就可以了。” ” “为啥子吔？我都上初中了，不小了，而且现在为啥子吔？我都上初中了，不小了，

8、而且现在社会，出门不带个手机好不方便嘛。社会，出门不带个手机好不方便嘛。” ” “你说对了，我也觉得现在出门不带一个手机，你说对了，我也觉得现在出门不带一个手机，真还不方便。那天我去你舅舅家，他们才搬了家，真还不方便。那天我去你舅舅家，他们才搬了家，我一下忘记了该乘哪路公交车，准备打电话问你舅我一下忘记了该乘哪路公交车，准备打电话问你舅舅，一模，手机忘家里了。这下好了，问了好几个舅，一模，手机忘家里了。这下好了，问了好几个人，才搞清楚乘哪路车。到了你舅舅的小区，又不人，才搞清楚乘哪路车。到了你舅舅的小区，又不知道他们住那栋几楼几号。借小区保安叔叔的手机知道他们住那栋几楼几号。借小区保安叔叔的手

9、机准备问，我的天，原来没有舅舅的手机号码。我瞬准备问，我的天，原来没有舅舅的手机号码。我瞬间陷入无助，只得在小区守株待兔。还好，你舅舅间陷入无助，只得在小区守株待兔。还好，你舅舅买东西回来，我才找到了。买东西回来，我才找到了。” “所以，出门必须带手机，谁不带手机谁就是傻所以，出门必须带手机，谁不带手机谁就是傻帽！帽！”我说。我说。 “出门可以带手机，老年机。出门可以带手机，老年机。”妈妈说。妈妈说。 “ “爬，我带老年机，我吃多了。爬，我带老年机，我吃多了。” “滚！滚！”突出中心第二招突出中心第二招对话突出中心对话突出中心 请同学们修改自己的请同学们修改自己的“谈话记谈话记录单录单”的的对

10、话语言（内容）对话语言（内容），以，以突出中心。（突出中心。（4 4分钟）分钟） 老师布置了一个家庭老师布置了一个家庭“共读共谈共读共谈”作业，要我们回家和父母聊聊作业，要我们回家和父母聊聊“该不该使用智能该不该使用智能手机手机”。 饭菜上桌，我就饭菜上桌，我就迫不及待向妈妈要答案迫不及待向妈妈要答案，“我可不可以使用智能手机？我可不可以使用智能手机？”刚刚落座刚刚落座（动作）（动作）的妈妈瞟了我一眼，看我一本正经的样子，火眼金睛早看出我的意图，的妈妈瞟了我一眼，看我一本正经的样子，火眼金睛早看出我的意图，语气坚定地拒绝我语气坚定地拒绝我（神情、语气）（神情、语气），“不可以啊！不可以啊！”

11、我气不打一处来，一股无名鬼火像地底的瓦斯直往上冒我气不打一处来，一股无名鬼火像地底的瓦斯直往上冒（心理）（心理），“为什么不可以为什么不可以用手机？学生也要跟着时代走。用手机？学生也要跟着时代走。” “跟着时代走肯定不错，关键要看你跟着时代的什么潮流走！跟着网络色情走，跟跟着时代走肯定不错，关键要看你跟着时代的什么潮流走！跟着网络色情走，跟着手机游戏走，我睁眼看着你走向毁灭！着手机游戏走，我睁眼看着你走向毁灭！你这个孩子还小，学习才是你的主业，要用啥你这个孩子还小，学习才是你的主业，要用啥子手机嘛。平常把我们的手机给你玩一下就可以了。子手机嘛。平常把我们的手机给你玩一下就可以了。”妈妈根本不理

12、会我的无名鬼火，妈妈根本不理会我的无名鬼火，轻描淡写地说。轻描淡写地说。（神情、语气）（神情、语气） 唉，古董店里爬出的老怪物就是不一样，要让他们接受新鲜事物比登天还难！这都唉，古董店里爬出的老怪物就是不一样，要让他们接受新鲜事物比登天还难！这都是什么时代了，还这样一根筋思想不开化。是什么时代了，还这样一根筋思想不开化。（心理）（心理） “为啥子吔？我都上初中了，不小了，而且现在社会，出门不带个手机好不方便为啥子吔？我都上初中了，不小了，而且现在社会，出门不带个手机好不方便嘛。嘛。”我想以我想以“方便方便”打开智能手机的打开智能手机的“方便之门方便之门”。对话人的对话人的表现（神情、动作、心理

13、、语气、语速）表现（神情、动作、心理、语气、语速）突出中心突出中心奇葩棒槌的反思奇葩棒槌的反思 餐桌前的谈话餐桌前的谈话 “你说对了，我也觉得现在出门不带一个手机，真还不方便。那天我去你你说对了，我也觉得现在出门不带一个手机，真还不方便。那天我去你舅舅家，他们才搬了家，我一下忘记了该乘哪路公交车，准备打电话问你舅舅，舅舅家，他们才搬了家，我一下忘记了该乘哪路公交车，准备打电话问你舅舅，一模，手机忘家里了。这下好了，问了好几个人，才搞清楚乘哪路车。到了你一模，手机忘家里了。这下好了，问了好几个人，才搞清楚乘哪路车。到了你舅舅的小区，又不知道他们住那栋几楼几号。借小区保安叔叔的手机准备问，舅舅的小

14、区，又不知道他们住那栋几楼几号。借小区保安叔叔的手机准备问，我的天，原来没有舅舅的手机号码。我瞬间陷入无助，只得在小区守株待兔。我的天，原来没有舅舅的手机号码。我瞬间陷入无助，只得在小区守株待兔。还好，你舅舅买东西回来，我才找到了。还好，你舅舅买东西回来，我才找到了。” 机会来了，我迫不及待，顺水推舟机会来了，我迫不及待，顺水推舟，（心理）（心理） “是啊是啊，你看没有手是啊是啊，你看没有手机多不方便啊！我现在出门可以带智能手机了噻！机多不方便啊！我现在出门可以带智能手机了噻！” “嗯，出门可以带手机。嗯，出门可以带手机。” 我欣喜若狂，有突然跪下给老妈磕头的冲动。我欣喜若狂，有突然跪下给老妈

15、磕头的冲动。（心理）（心理） “老年机。老年机。” 愉悦之情愉悦之情荡然无存荡然无存！我晕！我又不是老年！我晕！我又不是老年人人，拿个老年机老气横秋暮气，拿个老年机老气横秋暮气沉沉好没面子哦！沉沉好没面子哦！（心理）（心理） 我不干！我不干！我不干！我不干！（心理）（心理） “ “爬，我带老年机，我吃多了。爬，我带老年机，我吃多了。” 口无遮掩的冲口而出，终于换来耐性老妈忍无可忍的怒吼口无遮掩的冲口而出，终于换来耐性老妈忍无可忍的怒吼（语气、语（语气、语速）速）：“滚！滚！”对话人的对话人的表现（神情、动作、心理、语气、语速）表现（神情、动作、心理、语气、语速）突出中心突出中心突出中心第二招突

16、出中心第二招对话突出中心对话突出中心 请同学们修改自己的请同学们修改自己的“谈话记谈话记录单录单”的的对话人的表现（神情、对话人的表现（神情、动作、动作、 心理、语气、语速）心理、语气、语速），以，以突出中心。（突出中心。（4 4分钟）分钟）突出中心第三招突出中心第三招点睛语句突出中心点睛语句突出中心 链接链接 点睛句点睛句就是用议论或抒情的方就是用议论或抒情的方式直接点明中心的句子。式直接点明中心的句子。点睛突出中心点睛突出中心突出中心第三招突出中心第三招 一个字的判决斩钉截铁，结局实在郁闷！一个字的判决斩钉截铁，结局实在郁闷！ 事后反思，事后反思，“滚滚”的结局，完全源自于我的任性妄为的说

17、的结局，完全源自于我的任性妄为的说话方式。话方式。 我的说话方式令人汗颜，是典型重庆棒槌的我的说话方式令人汗颜，是典型重庆棒槌的“直来直直来直去去”。和妈妈商量智能手机的使用和妈妈商量智能手机的使用时时，我妈在讲理，本该态度谦卑语，我妈在讲理，本该态度谦卑语气委婉气委婉的的我却是我却是“为什么为什么”“”“为啥子吔为啥子吔”“”“爬爬”的质问不屑与的质问不屑与咄咄逼人咄咄逼人。是人都会生气，何况还是我妈！是人都会生气，何况还是我妈！能和妈妈这样说话能和妈妈这样说话的我也真堪称的我也真堪称“奇葩奇葩”了！了！ “滚滚”的悲剧，咎由自取！的悲剧，咎由自取！ 有人说，说话方式决定说话效果，看来一点不

18、假。我的说有人说，说话方式决定说话效果，看来一点不假。我的说话方式注定了我的悲剧话方式注定了我的悲剧结局结局！有话好好说，不只是说话的方式，！有话好好说，不只是说话的方式，更是生活的智慧。更是生活的智慧。突出中心第三招突出中心第三招点睛突出中心点睛突出中心 请同学们为自己文章的结尾请同学们为自己文章的结尾添加一个添加一个点睛句点睛句，以突出中心，以突出中心。课堂小结课堂小结突出中心的方法突出中心的方法题目突出中心题目突出中心对话突出中心对话突出中心点睛突出中心点睛突出中心下水示范下水示范资源去哪儿了 餐桌前的谈话 作文课上，老师将我的作文片段作为“模特”，在作文课的“T型台”上晃荡了几个来回。

19、 曾经餐桌前的郁闷渐渐蜕变为红一阵白一阵的羞怯，丢人啊！老师戏谑我就是一个直来直去毫无说话艺术的棒槌！ 还是先回放我这个棒槌与妈妈餐桌前直来直去的“经典对话”。 “为什么不可以用手机？学生也要跟着时代走。”我问。“你们这些孩子都还小，要用啥子手机嘛，平常把大人的手机给你玩一下都不错了”妈妈轻描淡写地说。 “为啥子吔？我都上初中了，不小了，而且现在社会，出门不带个手机好不方便嘛。”我反驳道。“ 不，出门可以带手机，老年机。” “爬，我带老年机，我吃多了。” “滚” 一“爬”一“滚”，两个人物，悲剧双输。 老师指点迷津，说如果我们都好好地去读一读初中生该不该使用智能手机那一组群文，借用群文里的信息“说话”“说理”，就不会毫无见地，信口开河，甚至蛮不讲理了。老师告诉我们要善于借用生活中的资源去学习、改进、提升自己。 红一阵白一阵的羞怯过后，知耻而后勇的我重读文本后重拟了自己的对话。和妈再进行了一次餐桌前的谈话。“妈，跟你分享今天课堂发生的一件事。我们在录播室上作文课时，我们汤老师居然用手机拍照，并用QQ很