高考语文一轮复习6-辨析并修改病句考点突破全套解析课件

1、 学案学案6 6 辨析并修改病句考点突破辨析并修改病句考点突破考试说明对本学案的要求是考试说明对本学案的要求是“辨析并修改病句辨析并修改病句”，“能力层能力层级级E E”。 所谓病句，是指那些语言表达有毛病的句子，即不符合现代所谓病句，是指那些语言表达有毛病的句子，即不符合现代汉语表达规则、违反客观事理的句子，前者是就语法方面而言的，汉语表达规则、违反客观事理的句子，前者是就语法方面而言的，后者是就逻辑方面而言的。后者是就逻辑方面而言的。 辨析病句，是指对病句的辨别与认识；修改病句，是指对语辨析病句，是指对病句的辨别与认识；修改病句，是指对语病进行动手修改。病进行动手修改。 常见的病句有六种，

2、即语序不当、搭配不当、成分残缺或赘常见的病句有六种，即语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。 1.1.补填下面常见语病类型的相关内容。补填下面常见语病类型的相关内容。搭配不当搭配不当成分残缺成分残缺或赘余或赘余表意表意不明不明不合不合逻辑逻辑2.2.下列句子都有语病，请指出语病类型并进行修改下列句子都有语病，请指出语病类型并进行修改。昔日开阔的湖面大部分现在已被填平，变成了宅基地，剩下的部分昔日开阔的湖面大部分现在已被填平，变成了宅基地，剩下的部分 也在以也在以10%10%的速度每年缩减着，令人痛心。的速度每年缩减着，令人痛心。春风

3、一阵阵吹来，月光随着树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。春风一阵阵吹来，月光随着树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。一次偶然的机会，我不期而遇地晤见了初中时的语文老师。一次偶然的机会，我不期而遇地晤见了初中时的语文老师。 语序不当，语序不当，“10%10%的速度的速度”应作状语修饰应作状语修饰“缩减着缩减着”，要移到，要移到“缩减着缩减着”的前面。的前面。搭配不当，搭配不当，“月光月光”无法与无法与“发出沙沙的声响发出沙沙的声响”相搭配，应删去。相搭配，应删去。 成分赘余，成分赘余，“不期而遇不期而遇”与与“晤见晤见”语义重复，可改为语义重复，可改为“我和初我和初中时中时的语文老师不期而遇了的语文

4、老师不期而遇了”。对于曹操墓造假与否的问题，争论得非常激烈。对于曹操墓造假与否的问题，争论得非常激烈。造成京藏高速公路拥堵造成京藏高速公路拥堵100100多公里的原因是从内陆省份往沿海港口运多公里的原因是从内陆省份往沿海港口运 煤的重型超载货车过于集中造成的。煤的重型超载货车过于集中造成的。开学典礼上，三个学校的领导出席会议并分别发表热情洋溢的致辞。开学典礼上，三个学校的领导出席会议并分别发表热情洋溢的致辞。市教委要求，各学校学生公寓的生活用品和床上用品由学生自主选市教委要求，各学校学生公寓的生活用品和床上用品由学生自主选 购，不得统一配备。购，不得统一配备。介词结构掩盖主语，致使主语残缺。应

5、在句首加上主语介词结构掩盖主语，致使主语残缺。应在句首加上主语“他们他们”。句式杂糅，或去掉句式杂糅，或去掉“造成的造成的”，或去掉，或去掉“造成造成”“”“的原因的原因”。 表意不明，表意不明，“三个三个”是指是指“学校学校”还是还是“领导领导”不明确，应为不明确，应为“学学校的三校的三个领导个领导”。 不合逻辑，句中种属关系并列不当，不合逻辑，句中种属关系并列不当，“生活用品生活用品”与与“床上用品床上用品”是种与属的关系，是种与属的关系，“床上用品床上用品”包含在包含在“生活用品生活用品”里面，并列失当，里面，并列失当，应去掉。应去掉。考生在本学案备考中经常存在的问题是：平时阅读量小，考

6、生在本学案备考中经常存在的问题是：平时阅读量小，缺乏语言存储，语感迟钝，不能准确地判断有无语病；不能从缺乏语言存储，语感迟钝，不能准确地判断有无语病；不能从整体上把握语病类型，找不到语病之所在，做单选题尚能猜答应整体上把握语病类型，找不到语病之所在，做单选题尚能猜答应付，动手修改时，则老虎啃天，无从下口；平时重题轻读，热付，动手修改时，则老虎啃天，无从下口；平时重题轻读，热衷题海，以万变应万变，语言根基脆弱，一遇富有变化的试题，衷题海，以万变应万变，语言根基脆弱，一遇富有变化的试题，则摸不着头脑；临场心态不良。平时做辨识并修改病句题时出则摸不着头脑；临场心态不良。平时做辨识并修改病句题时出错率

7、偏高，临场心有余悸，望题生畏，不能正确发掘应试潜能。错率偏高，临场心有余悸，望题生畏，不能正确发掘应试潜能。 本学案的备考，应当努力做到以下几点：增加阅读量，本学案的备考，应当努力做到以下几点：增加阅读量，养成对优秀作品精读细品、仔细揣摩语言的习惯，积极培养养成对优秀作品精读细品、仔细揣摩语言的习惯，积极培养语感，努力汲取优秀作品的语言营养，夯实语言基础；明语感，努力汲取优秀作品的语言营养，夯实语言基础；明确常见语病病种及其基本特点，适当记忆一些典型语病例句，确常见语病病种及其基本特点，适当记忆一些典型语病例句，在写作中避免语病的出现；建立语病档案，经常搜集报刊在写作中避免语病的出现；建立语病

8、档案，经常搜集报刊杂志或其他语言交际中出现的病句，并进行修改，努力提高杂志或其他语言交际中出现的病句，并进行修改，努力提高动手修改病句的能力。动手修改病句的能力。考点考点1 1语序不当语序不当 语序不当的语病主要有语序不当的语病主要有4 4种：种： 多项定语语序不当多项定语语序不当 多项定语的一般语序是：领属性定语或时间、处所定语；称代多项定语的一般语序是：领属性定语或时间、处所定语；称代性或数量性的短语；动词或动词性短语；形容词或形容词性短语；性或数量性的短语；动词或动词性短语；形容词或形容词性短语；名词或名词性短语。带名词或名词性短语。带“的的”的定语应放在不带的定语应放在不带“的的”的定

9、语之前。的定语之前。 多项状语语序不当多项状语语序不当 多项状语的一般语序是：表目的或原因的介宾短语；表时间或多项状语的一般语序是：表目的或原因的介宾短语；表时间或处所的词或短语；表语气的副词或表对象的介宾短语；表情态或程处所的词或短语；表语气的副词或表对象的介宾短语；表情态或程序的词或短语。表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前。序的词或短语。表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前。 词序不当词序不当 副词都能做状语，有的能做补语，它附着性较强，一般不副词都能做状语，有的能做补语，它附着性较强，一般不能单用。部分副词能兼有关联作用，有单用的，有成对使用的；能单用。部分副词能兼有关联作用，有单用的

10、，有成对使用的；如果两个分句主语一致，关联词语在主语之后；如果两个分如果两个分句主语一致，关联词语在主语之后；如果两个分句主语不一致，关联词语分别在两个主语之前。句主语不一致，关联词语分别在两个主语之前。 句序不当句序不当 语句一般按照逻辑顺序排列。变式句是为了突出所要表语句一般按照逻辑顺序排列。变式句是为了突出所要表达的内容。达的内容。“ ”系列丛书是多年经过市场考验的一种名牌全国教辅图书。系列丛书是多年经过市场考验的一种名牌全国教辅图书。胡锦涛同志亲切地在深圳腾讯计算机系统有限公司与年轻员工交谈。胡锦涛同志亲切地在深圳腾讯计算机系统有限公司与年轻员工交谈。同学们不但厌恶应试教育，老师们更厌

11、恶应试教育。同学们不但厌恶应试教育，老师们更厌恶应试教育。如果分裂祖国的阴谋得逞，子孙后代不答应，海峡两岸的人民不答应。如果分裂祖国的阴谋得逞，子孙后代不答应，海峡两岸的人民不答应。【例【例1 1】下列四个句子都有语序不当的错误，请指出来并改正。】下列四个句子都有语序不当的错误，请指出来并改正。 “多年经过市场考验的一种名牌全国多年经过市场考验的一种名牌全国”多项定语语序不当，应多项定语语序不当，应为为“是一种经过多年市场考验的全国名牌是一种经过多年市场考验的全国名牌”。 “亲切地在深圳腾讯计算机系统有限公司与年轻员工亲切地在深圳腾讯计算机系统有限公司与年轻员工”多重状语多重状语语序不当，应为

12、语序不当，应为“在深圳腾讯计算机系统有限公司亲切地与年轻员工在深圳腾讯计算机系统有限公司亲切地与年轻员工”。“同学们不但同学们不但”词序不当，应为词序不当，应为“不但同学们不但同学们”。 “子孙后代不答应，海峡两岸的人民不答应子孙后代不答应，海峡两岸的人民不答应”句序不当，应为句序不当，应为“海峡两岸的人民不答应，子孙后代不答应海峡两岸的人民不答应，子孙后代不答应”。巧做语序不当题巧做语序不当题5法法 语法规则法，即按照多项定语、多项状语的语序语法规则法，即按照多项定语、多项状语的语序规律，仔细审查句子的结构顺序。词性规则法，即按规律，仔细审查句子的结构顺序。词性规则法，即按照各类词语的语法功

13、能及其使用规则，仔细审查句子的照各类词语的语法功能及其使用规则，仔细审查句子的结构顺序。逻辑顺序法，即按照事物的逻辑关系审查结构顺序。逻辑顺序法，即按照事物的逻辑关系审查句子的结构顺序。音韵顺序法，在韵文中根据表达的句子的结构顺序。音韵顺序法，在韵文中根据表达的需要，根据音韵的和谐与否审查句子的结构顺序。表需要，根据音韵的和谐与否审查句子的结构顺序。表意需要法，即根据表意的需求，把需要突出的成分放在意需要法，即根据表意的需求，把需要突出的成分放在前面，或者放在显要的位置。前面，或者放在显要的位置。书房里摆着各式各样的季羡林先生生前使用过的物品。书房里摆着各式各样的季羡林先生生前使用过的物品。这

14、期教师研修班是山东省教育厅和江苏省教育厅联合于今年暑假举办的。这期教师研修班是山东省教育厅和江苏省教育厅联合于今年暑假举办的。他如果不能实事求是，事业就会受到损失。他如果不能实事求是，事业就会受到损失。孩子们踏着夜幕放学，迎着黎明入校，真够辛苦的。孩子们踏着夜幕放学，迎着黎明入校，真够辛苦的。1.1.下面四个句子都有语序不当的语病，请指出来并改正。下面四个句子都有语序不当的语病，请指出来并改正。应改为应改为“季羡林先生生前使用过的各式各样的季羡林先生生前使用过的各式各样的”。应把表示时间的介词结构应把表示时间的介词结构“于今年暑假于今年暑假”提到表示情态的状语提到表示情态的状语“联合联合”前面

15、。前面。“如果如果”应在应在“他他”之前。之前。应改为应改为“迎着黎明入校，踏着夜幕放学迎着黎明入校，踏着夜幕放学”。 【解析解析】“各式各样的季羡林先生生前使用过的各式各样的季羡林先生生前使用过的”多项定语语序多项定语语序不当。不当。“联合于今年暑假联合于今年暑假”多项状语语序不当。关联词语位置不多项状语语序不当。关联词语位置不当。当。“踏着夜幕放学，迎着黎明入校踏着夜幕放学，迎着黎明入校”不符合时间顺序，句序不当。不符合时间顺序，句序不当。考点考点2 2搭配不当搭配不当 常见搭配不当的语病主要有常见搭配不当的语病主要有6 6种。种。 主谓搭配不当：主谓搭配不当：主语必须是谓语动作的发出者。

16、主语必须是谓语动作的发出者。 动宾搭配不当：动宾搭配不当：动词谓语发出的动作必须与宾语相合。动词谓语发出的动作必须与宾语相合。 主宾搭配不当：主宾搭配不当：主语通过谓语发出的动作必须与承受动作的宾语相主语通过谓语发出的动作必须与承受动作的宾语相合。合。 修饰语与中心语搭配不当：修饰语与中心语搭配不当：定语、补语必须正确地修饰中心语。定语、补语必须正确地修饰中心语。 一面与两面搭配不当：一面与两面搭配不当：句子中有句子中有“是否是否”“”“能不能能不能”“”“高低高低”等词等词语时，必须与后面的成分相对应。语时，必须与后面的成分相对应。 否定与肯定搭配不当：否定与肯定搭配不当：句子中有否定词时，

17、要注意判断有无否定与句子中有否定词时，要注意判断有无否定与肯定搭配不当的语病肯定搭配不当的语病半个世纪以来，他的足迹踏遍了全国半个世纪以来，他的足迹踏遍了全国2020多个省，多个省，800800多个县。多个县。隧道突然发生塌方，工段长老李奋不顾身，用身体掩护工友的安全，隧道突然发生塌方，工段长老李奋不顾身，用身体掩护工友的安全， 自己却负了重伤。自己却负了重伤。在常规能源中，水电的优越性是取之不尽、用之不竭的再生能源。在常规能源中，水电的优越性是取之不尽、用之不竭的再生能源。【例【例2 2】下列】下列6 6个句子都有搭配不当的语病，请指出来并改正。个句子都有搭配不当的语病，请指出来并改正。解析

18、：解析：主语主语“足迹足迹”与谓语与谓语“踏遍踏遍”搭配不当。动词搭配不当。动词“掩护掩护”与其宾语与其宾语“安全安全”搭配不当。主语搭配不当。主语“优越性优越性”与宾语与宾语“再生能源再生能源”搭搭配不当。配不当。主谓搭配不当。主谓搭配不当。“他的足迹踏遍了他的足迹踏遍了”应为应为“他走遍了他走遍了”。动宾搭配不当，应删去动宾搭配不当，应删去“的安全的安全”。主宾搭配不当，应删去主宾搭配不当，应删去“的优越性的优越性”或改为或改为“水电的优越性水电的优越性是是取之不尽、用之不竭取之不尽、用之不竭”。教育战线肩负着培养大批科技队伍的历史重任。教育战线肩负着培养大批科技队伍的历史重任。消除蜱虫中

19、毒死人事件，取决于相关部门是否尽心敬业。消除蜱虫中毒死人事件，取决于相关部门是否尽心敬业。究竟要不要重视语文学习？是不是只学数理化就可以了呢？我们的究竟要不要重视语文学习？是不是只学数理化就可以了呢？我们的 答案是否定的。答案是否定的。解析：解析：定语定语“大批大批”与中心语与中心语“队伍队伍”搭配不当。搭配不当。“消除蜱虫消除蜱虫中毒死人事件中毒死人事件”是一面，是一面，“是否尽心敬业是否尽心敬业”是两面，一面与两面搭配不是两面，一面与两面搭配不当。第一个分句的问题既有需要肯定回答的，又有需要否定回答的，当。第一个分句的问题既有需要肯定回答的，又有需要否定回答的，第二个分句则只需要否定回答，

20、二者纠缠在一起，致使否定与肯定搭配第二个分句则只需要否定回答，二者纠缠在一起，致使否定与肯定搭配不当。不当。修饰语与中心语搭配不当，应将修饰语与中心语搭配不当，应将“队伍队伍”改为改为“人才人才”。一面对两面，应删去一面对两面，应删去“是否是否”。否定与肯定搭配不当，应将否定与肯定搭配不当，应将“否定的否定的”改为改为“明确的明确的”。巧做搭配不当题巧做搭配不当题4法法 牢记搭配不当的六大病种，灵活运用排查法。牢记搭配不当的六大病种，灵活运用排查法。 养成从主干到枝叶仔细审查搭配的习惯。养成从主干到枝叶仔细审查搭配的习惯。 留意留意“是否是否”“”“能不能能不能”等敏感字眼。等敏感字眼。 注意

21、联合短语中各成分的搭配。注意联合短语中各成分的搭配。如果巴以两方的年轻人能成为朋友，彼此发生战争的几率将会大如果巴以两方的年轻人能成为朋友，彼此发生战争的几率将会大 为减弱。为减弱。他们招收大量的中国留学生，可以弥补该学校的财政困境。他们招收大量的中国留学生，可以弥补该学校的财政困境。在这个信贷危机的在这个信贷危机的“重灾区重灾区”，房价下跌幅度已经超过了三倍。，房价下跌幅度已经超过了三倍。2.2.下列句子都有搭配不当的语病，请指出来并改正。下列句子都有搭配不当的语病，请指出来并改正。主谓搭配不当，应把主谓搭配不当，应把“减弱减弱”改为改为“降低降低”。动宾搭配不当，应把动宾搭配不当，应把“弥

22、补弥补”改为改为“摆脱摆脱”或把或把“困境困境”改为改为“短短缺缺”。主宾搭配不当，应将主宾搭配不当，应将“三倍三倍”改为改为“三成三成”。 【解析解析】主语主语“几率几率”与谓语与谓语“减弱减弱”搭配不当。搭配不当。“弥补弥补”是是“补偿补偿”的意思，的意思，“困境困境”指困难的境地，动宾搭配不当。降低不指困难的境地，动宾搭配不当。降低不能用倍数，动宾搭配不当。能用倍数，动宾搭配不当。漫步桃园，那一排排、一行行、一棵棵的桃林让人流连忘返，那柔漫步桃园，那一排排、一行行、一棵棵的桃林让人流连忘返，那柔 软多汁的大桃更让你大快朵颐。软多汁的大桃更让你大快朵颐。未来的中国有没有希望，关键在于既要继

23、承和发扬中华民族的优良未来的中国有没有希望，关键在于既要继承和发扬中华民族的优良 传统，又要学习国外先进的科学文化。传统，又要学习国外先进的科学文化。我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想像不出。我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想像不出。定语与中心词搭配不当，应将定语与中心词搭配不当，应将“桃林桃林”改为改为“桃树桃树”。一面与两面搭配不当，应在一面与两面搭配不当，应在“关键在于关键在于”后加上后加上“是否是否”。肯定与否定搭配不当，应为肯定与否定搭配不当，应为“没有谁会想象不出没有谁会想象不出”。 【解析解析】句中的数量词定语句中的数量词定语“一排排、一行行、一棵棵一排排、一行行、一棵棵”不

24、能修不能修饰集合概念饰集合概念“桃林桃林”。“有没有有没有”是两面，而是两面，而“关键在于关键在于”是一面。是一面。“没没有谁不会想象不出有谁不会想象不出”意即意即“谁都想象不出谁都想象不出”，与原句意思刚好相反。，与原句意思刚好相反。考点考点3 3 成分残缺或赘余成分残缺或赘余 句子一般有主语、谓语、宾语、定语、状语和补语，所谓成分残句子一般有主语、谓语、宾语、定语、状语和补语，所谓成分残缺，是指上述成分缺少，从而导致语病。句子成分赘余，指句子中出缺，是指上述成分缺少，从而导致语病。句子成分赘余，指句子中出现了表达相同意思，起相同作用的成分或不必要的成分。常见成分残现了表达相同意思，起相同作

25、用的成分或不必要的成分。常见成分残缺或赘余的语病主要有以下缺或赘余的语病主要有以下7 7种：种： 一、成分残缺一、成分残缺 主语残缺主语残缺 句子（存现句除外）中缺少陈述对象句子（存现句除外）中缺少陈述对象 谓语残缺谓语残缺 句子中缺少谓语句子中缺少谓语 宾语残缺宾语残缺 定语太长，掩盖了宾语定语太长，掩盖了宾语 虚词残缺虚词残缺 句中缺少应有的虚词句中缺少应有的虚词 二、成分赘余二、成分赘余 堆砌词语堆砌词语 句子中同义词叠加句子中同义词叠加 语义重复语义重复 意思已经说清，再加上另一种说法意思已经说清，再加上另一种说法 虚词滥用虚词滥用 不必使用的虚词用在句子中不必使用的虚词用在句子中由于

26、她的成绩特别好，得到了老师和同学们的赞扬。由于她的成绩特别好，得到了老师和同学们的赞扬。中国人民正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。中国人民正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。该市为大部分农民工办理了银行卡，建立工资该市为大部分农民工办理了银行卡，建立工资“月支付、季结算月支付、季结算”， 维护了广大农民工的合法权益。维护了广大农民工的合法权益。他有说不清的后悔和道不明的愧疚，怎么就和自己同患难、共生死的他有说不清的后悔和道不明的愧疚，怎么就和自己同患难、共生死的 朋友分道扬镳了呢朋友分道扬镳了呢? ?【例【例3 3】下列】下列4 4个句子都有成分残缺的语病，请指出并改正。个句子都有成

27、分残缺的语病，请指出并改正。解析：解析：介词结构在句首，掩盖了主语，致使该句主语残缺。句子介词结构在句首，掩盖了主语，致使该句主语残缺。句子的主干只有的主干只有“中国人民中国人民”，缺少谓语动词。缺少宾语中心词。，缺少谓语动词。缺少宾语中心词。“和自己和自己”之前缺少介词，造成句子成分残缺。之前缺少介词，造成句子成分残缺。主语残缺，应把主语残缺，应把“由于她的成绩特别好由于她的成绩特别好”改为改为“她由于成绩特别好她由于成绩特别好”。谓语残缺，句末应加上谓语残缺，句末应加上“而努力奋斗而努力奋斗”。宾语残缺，可在宾语残缺，可在“建立工资建立工资月支付、季结算月支付、季结算”后加后加“的发放制的

28、发放制度度”。介词残缺，应在介词残缺，应在“和自己和自己”前加前加“跟跟”“”“同同”等。等。巧做成分残缺题巧做成分残缺题2法法遇到介词打头的句子，要检查是否存在主语残缺的语病。遇到介词打头的句子，要检查是否存在主语残缺的语病。遇到定语过长的句子，要检查动词是否带了完整的宾语。遇到定语过长的句子，要检查动词是否带了完整的宾语。同学们选出了自己信任的班长，负责掌握管理全班的日常工作。同学们选出了自己信任的班长，负责掌握管理全班的日常工作。你的这一想法其实是多虑的想法。你的这一想法其实是多虑的想法。村南的那片杏树林，早被人们所砍光了。村南的那片杏树林，早被人们所砍光了。【例【例4 4】下面】下面3

29、 3个句子都有成分赘余的语病，请指出来并改正。个句子都有成分赘余的语病，请指出来并改正。解析：解析：“掌握管理掌握管理”与前面的与前面的“负责负责”重复。重复。“虑虑”即即“想法想法”，用语重复。助词，用语重复。助词“所所”滥用，造滥用，造成虚词滥用。成虚词滥用。堆砌词语，应删去堆砌词语，应删去“掌握管理掌握管理”。语义重复，应把语义重复，应把“的想法的想法”删去。删去。虚词滥用，应删去虚词滥用，应删去“所所”。巧做成分赘余题巧做成分赘余题3法法 语感法，即在阅读句子时，凭借感觉找出成分赘余的语感法，即在阅读句子时，凭借感觉找出成分赘余的语病。语病。 寻找同义词法，即在阅读句子时，通过寻找相关

30、的同寻找同义词法，即在阅读句子时，通过寻找相关的同义词，找出成分赘余的语病。义词，找出成分赘余的语病。 主干、枝叶梳理法，即通过梳理句子的主干与枝叶，主干、枝叶梳理法，即通过梳理句子的主干与枝叶，找出成分赘余的语病。找出成分赘余的语病。经过这次军训活动，使同学们受到了纪律教育。经过这次军训活动，使同学们受到了纪律教育。他主动参与社会灾害性事故处理，化解风险，安定社会生活的责任。他主动参与社会灾害性事故处理，化解风险，安定社会生活的责任。只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不倒你。只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不倒你。目前甘肃舟曲泥石流灾害抢险工作已经全部结束，各项善后工作进行。目前甘肃舟

31、曲泥石流灾害抢险工作已经全部结束，各项善后工作进行。3 3. . 下列句子都有成分残缺的语病，请指出来并改正。下列句子都有成分残缺的语病，请指出来并改正。主语残缺，应去掉主语残缺，应去掉“经过经过”或或“使使”。谓语残缺，应在谓语残缺，应在“参与参与”前加上谓语前加上谓语“承担起承担起”。宾语残缺，应在宾语残缺，应在“吃苦吃苦”后加后加“的决心的决心”。 【解析解析】介词结构在句首，掩盖主语，造成主语残缺。介词结构在句首，掩盖主语，造成主语残缺。“参与参与”的宾语的宾语是是“处理处理”，“化解化解”的宾语是的宾语是“风险风险”，“安定安定”的宾语是的宾语是“社会生活社会生活”，唯独，唯独“责任

32、责任”一词缺少与之搭配的动词。动词一词缺少与之搭配的动词。动词“有有”的宾语残缺。的宾语残缺。“进行进行”前的修饰成分残前的修饰成分残缺。缺。修饰成分残缺，应在修饰成分残缺，应在“进行进行”前加前加“正有序正有序”。走近美丽的西子湖，我不由自主地停下脚步驻足欣赏。走近美丽的西子湖，我不由自主地停下脚步驻足欣赏。人们如果连续看电视四个小时，就会使人十分疲劳。人们如果连续看电视四个小时，就会使人十分疲劳。问题的严重性还在于对种种不爱惜土地的错误做法，尚未引起社问题的严重性还在于对种种不爱惜土地的错误做法，尚未引起社 会的广泛关注。会的广泛关注。4 4. .下列句子都有成分赘余的语病，请指出来并改正

33、。下列句子都有成分赘余的语病，请指出来并改正。堆砌词语，堆砌词语，“停下脚步停下脚步”与与“驻足驻足”两个词语删去其中一个。两个词语删去其中一个。语义重复，应删去语义重复，应删去“使人使人”。介词滥用，应删去介词滥用，应删去“对对”。 【解析解析】“停下脚步停下脚步”与与“驻足驻足”词语堆砌。滥用兼语句导致词语堆砌。滥用兼语句导致语义重复。介词语义重复。介词“在于在于”“对对”连用，造成虚词滥用。连用，造成虚词滥用。考点考点4 4结构混乱结构混乱所谓结构混乱，是指将两种句式或两个意思杂糅在一起说，所谓结构混乱，是指将两种句式或两个意思杂糅在一起说，造成句子结构混乱，语意不通顺。造成句子结构混乱

34、，语意不通顺。 常见结构混乱的语病有常见结构混乱的语病有4 4种。种。 举棋不定：举棋不定：时而要用这种结构，时而要用那种结构。时而要用这种结构，时而要用那种结构。 藕断丝连：藕断丝连：一句话的结构已经完整，却把它的最后一部分用一句话的结构已经完整，却把它的最后一部分用做另一句的开头。做另一句的开头。 中途易辙：中途易辙：一句话说了一半，忽然另起炉灶，重来一句。一句话说了一半，忽然另起炉灶，重来一句。 反客为主：反客为主：把上半句主语以外的成分用来做下半句的主语，把上半句主语以外的成分用来做下半句的主语，上下纠缠，变客为主上下纠缠，变客为主惩治腐败，关键在于公正执法起决定作用。惩治腐败，关键在

35、于公正执法起决定作用。我们向政府提建议是人民的责任。我们向政府提建议是人民的责任。中国人民自从接受了马列主义思想之后，中国的革命就在毛泽东同志中国人民自从接受了马列主义思想之后，中国的革命就在毛泽东同志 领导下大大改变了样子。领导下大大改变了样子。河南等地蜱虫的危害是应该及时公之于众，而且能够把它控制的。河南等地蜱虫的危害是应该及时公之于众，而且能够把它控制的。【例【例5 5】下列句子都有结构混乱的语病，请指出来并改正。下列句子都有结构混乱的语病，请指出来并改正。举棋不定，应删去举棋不定，应删去“关键在于关键在于”或或“起决定作用起决定作用”。藕断丝连，应删去藕断丝连，应删去“我们我们”。中途

36、易辙，可改为中途易辙，可改为“自从中国人民接受了马列主义思想之后，中自从中国人民接受了马列主义思想之后，中国的革命就在毛泽东同志领导下大大改变了样子国的革命就在毛泽东同志领导下大大改变了样子”。反客为主，应在反客为主，应在“是应该是应该”之前加上之前加上“政府政府”。 【解析解析】两种句式两种句式“惩治腐败，关键在于公正执法惩治腐败，关键在于公正执法”与与“惩治腐败，公正执法起决定作用惩治腐败，公正执法起决定作用”纠缠在一起。纠缠在一起。“我我们向政府提建议们向政府提建议”的谓语还没有说出，又用其后半部分作为的谓语还没有说出，又用其后半部分作为另一分句的开头。另一分句的开头。“中国人民自从接受

37、了马列主义思想之中国人民自从接受了马列主义思想之后后”就怎么样，原句没有接下去说，却用就怎么样，原句没有接下去说，却用“中国的革命中国的革命”另另起一句。上半句的主语应是起一句。上半句的主语应是“政府政府”，但这个主语没有出，但这个主语没有出现。就本句而言，主语是现。就本句而言，主语是“蜱虫的危害蜱虫的危害”，可下半句的，可下半句的“能能够把它控制的够把它控制的”的主语已不是的主语已不是“蜱虫的危害蜱虫的危害”，而成了，而成了“政政府府”。巧做结构混乱题巧做结构混乱题3法法 语感法，即通过阅读句子，察觉该句是否结构混乱。语语感法，即通过阅读句子，察觉该句是否结构混乱。语法法，即通过审查句子的语

38、法规则确定该句是否结构混乱。标法法，即通过审查句子的语法规则确定该句是否结构混乱。标志法，结构混乱往往有以下书面标志：本着志法，结构混乱往往有以下书面标志：本着为原则，以为原则，以即可，是为了即可，是为了为目的的，对于为目的的，对于问题上，由于问题上，由于下，原下，原因是因是造成的，经过造成的，经过下，出于下，出于决定的，借口决定的，借口为名，为名，是因为是因为的原因，有的原因，有组成，靠的是组成，靠的是取得的，关键在取得的，关键在于于是十分重要的，是十分重要的，围绕以围绕以为中心，大多以为中心，大多以为主，为主，成分是成分是配制而成的，是由于配制而成的，是由于的结果。的结果。这种慷慨悲歌的壮

39、举的背后，还是自信心不够的表现。这种慷慨悲歌的壮举的背后，还是自信心不够的表现。要出版一本精品教辅，要经过多少人的努力以后，才能与读者见面。要出版一本精品教辅，要经过多少人的努力以后，才能与读者见面。许多患者被确诊为恶性肿瘤后，情绪低落，使患者失去了治疗信心，许多患者被确诊为恶性肿瘤后，情绪低落，使患者失去了治疗信心， 造成心理障碍，病情进一步恶化。造成心理障碍，病情进一步恶化。“和平使命和平使命20102010”联合反恐军事演习，首次直接从本土起飞，远程联合反恐军事演习，首次直接从本土起飞，远程轰轰 炸的任务在境外，然后直接返回国内。炸的任务在境外，然后直接返回国内。5.5.下面几个句子都有

40、结构混乱的语病，请指出来并改正。下面几个句子都有结构混乱的语病，请指出来并改正。举棋不定，应删去举棋不定，应删去“的背后的背后”或或“的表现的表现”。藕断丝连，应删去藕断丝连，应删去“要出版要出版”。主语中途易辙，应删去主语中途易辙，应删去“使患者使患者”。反客为主，应在反客为主，应在“首次首次”之前加之前加“中国空军参演部队中国空军参演部队”，“远程轰远程轰炸的任务在境外炸的任务在境外”改为改为“在境外执行远程轰炸任务在境外执行远程轰炸任务”。 【解析解析】“的背后还是自信心不够的背后还是自信心不够”与与“壮举还是自壮举还是自信心不够的表现信心不够的表现”两种句式套在一起，举棋不定，应选用其

41、中的两种句式套在一起，举棋不定，应选用其中的一种句式。一种句式。“要出版要出版的努力的努力”和和“一本精品教辅一本精品教辅见面见面”两两种句式套在一起。使用使动句造成句子中途易辙。种句式套在一起。使用使动句造成句子中途易辙。“直接从直接从本土起飞本土起飞”“远程轰炸远程轰炸”的主语应为的主语应为“中国空军参演部队中国空军参演部队”，而后一，而后一个分句则中途换成了个分句则中途换成了“任务任务”，致使反客为主。，致使反客为主。考点考点5 5表意不明表意不明 清晰明确，是语言表达的基本要求。一般情况下，在特定的语境里清晰明确，是语言表达的基本要求。一般情况下，在特定的语境里一个句子只表达一个意思。

42、如果语言让人无法理解，或者一个句子在上一个句子只表达一个意思。如果语言让人无法理解，或者一个句子在上下文中有多种意思，使读者产生误解，就会造成表意不明的错误。下文中有多种意思，使读者产生误解，就会造成表意不明的错误。 常见表意不明的语病有常见表意不明的语病有5 5种。种。 指代不明：指代不明：句子中的代词所指代的内容不明确。句子中的代词所指代的内容不明确。 词义两可：词义两可：具有多义性的词语在句子中表达的意思有多种理解。具有多义性的词语在句子中表达的意思有多种理解。 修饰两可：修饰两可：修饰成分限制不明确。修饰成分限制不明确。 停顿歧义：停顿歧义：一个句子有多种句中停顿，从而使句意出现多种理

43、解。一个句子有多种句中停顿，从而使句意出现多种理解。 语义费解：语义费解：分类时将几种不同标准混杂在一起，造成语义费解。分类时将几种不同标准混杂在一起，造成语义费解。在三年的高中生活中，我的进步很大，因为老师对自己都是严格要在三年的高中生活中，我的进步很大，因为老师对自己都是严格要 求的。求的。这孩子真没办法。这孩子真没办法。站在龛里的两个小童和柳树精对面的老人，实在是少见的传神佳作。站在龛里的两个小童和柳树精对面的老人，实在是少见的传神佳作。【例【例6 6】下面几个句子都有表意不明的语病，请指出来并改正。下面几个句子都有表意不明的语病，请指出来并改正。指代不明，应把指代不明，应把“自己自己”

44、改为改为“我我”。在句前添加在句前添加“对这件事对这件事”或或“拿拿”等词语。等词语。修饰两可。修饰两可。“站在龛里的两个小童和柳树精对面的老人站在龛里的两个小童和柳树精对面的老人”应改应改为为“柳树精对面的老人和站在龛里的两个小童柳树精对面的老人和站在龛里的两个小童”。 解析：解析：“自己自己”究竟指老师，还是指究竟指老师，还是指“我我”，指代不明确。，指代不明确。“真真没办法没办法”是多义短语，因缺少语境的限定，既可理解为是多义短语，因缺少语境的限定，既可理解为“这孩子这孩子”比较笨，比较笨，缺乏解决某一具体问题的方法，流露出说者的不满；也可理解为缺乏解决某一具体问题的方法，流露出说者的不

45、满；也可理解为“这孩子这孩子”太调皮，让人管理乏术，拿他太调皮，让人管理乏术，拿他“真没办法真没办法”，流露的是说者的无奈。，流露的是说者的无奈。“站在龛里站在龛里”作定语，既可修饰作定语，既可修饰“小童小童”，也可以修饰，也可以修饰“老人老人”，因而，因而造成歧义。造成歧义。他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。因患病住院，因患病住院，8383岁高龄的黄昆和正在美国的姚明没能到场领奖。岁高龄的黄昆和正在美国的姚明没能到场领奖。停顿歧义，应将停顿歧义，应将“和和”改为改为“伙同伙同”，或在，或在“偷偷偷偷”前添加前添加“

46、独独自自”。语义费解，应改为语义费解，应改为“患病住院的患病住院的83岁高龄的黄昆和正在美国的岁高龄的黄昆和正在美国的姚明没有到场领奖姚明没有到场领奖”。 解析：解析：这个句子有两种句中停顿，从而使句意出现两种理这个句子有两种句中停顿，从而使句意出现两种理解：第一种，他背着总经理和副总经理解：第一种，他背着总经理和副总经理；第二种，他背着；第二种，他背着总经理和副总经理。总经理和副总经理。“因患病住院因患病住院”的主语不明确，导致语义的主语不明确，导致语义费解。费解。巧做表意不明题巧做表意不明题3法法 遇到遇到“数量词数量词+ +名词名词”时，要检查是否患句意歧义症。时，要检查是否患句意歧义症

47、。 遇到有遇到有“和和”“”“或或”连接的成分，要检查是否患歧义症。连接的成分，要检查是否患歧义症。 遇到多定、多状、多补，要检查是否患歧义症。遇到多定、多状、多补，要检查是否患歧义症。搜集文物不容易，鉴定文物更不容易，中国过去的大部分专家主要力搜集文物不容易，鉴定文物更不容易，中国过去的大部分专家主要力 量用在了这方面。量用在了这方面。当年在鲁迅艺术学院，只有我跟他学过油画。当年在鲁迅艺术学院，只有我跟他学过油画。6.6.下面几个句子都有表意不明的语病，请指出来并改正。下面几个句子都有表意不明的语病，请指出来并改正。指代不明，应把指代不明，应把“这方面这方面”改为改为“这后一方面这后一方面”

48、。词义两可，应将词义两可，应将“跟跟”改为改为“向向”。 【解析解析】“这这”指代搜集文物，还是鉴定文物，让人不明白。指代搜集文物，还是鉴定文物，让人不明白。“跟跟”缺少语境限定，可作连词，意即只有缺少语境限定，可作连词，意即只有“我和他我和他”两人学过油画，我俩经历两人学过油画，我俩经历相同；亦可作介词，意为只有相同；亦可作介词，意为只有“我向他我向他”学过油画，我是他的学生。学过油画，我是他的学生。局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。我们的球队打败了他们得了冠军。我们的球队打败了他们得了冠军。这次中央歌舞团来宁演出，我

49、们不仅看到了他们的精彩表演，而且这次中央歌舞团来宁演出，我们不仅看到了他们的精彩表演，而且 也给观众深刻的思想教育。也给观众深刻的思想教育。停顿不当，应在停顿不当，应在“他们他们”后加逗号。后加逗号。语义费解。语义费解。“而且也给观众深刻的思想教育而且也给观众深刻的思想教育”应改为应改为“而且也受而且也受到了深刻的思想教育到了深刻的思想教育”。修饰两可，应把修饰两可，应把“几个学校的几个学校的”改为改为“学校的几个学校的几个”，或把，或把“几几个个”改为改为“几所几所”。 【解析解析】“领导领导”修饰不当，造成歧义，到底是修饰不当，造成歧义，到底是“几个学校几个学校”还是还是“学校的几学校的几

50、个领导个领导”，让人不明白。这个句子有两种句中停顿，从而使句意出现两种理解：，让人不明白。这个句子有两种句中停顿，从而使句意出现两种理解：第一种，我们的球队打败了他们得了冠军；第二种，我们的球队打败了他们第一种，我们的球队打败了他们得了冠军；第二种，我们的球队打败了他们得了冠军。得了冠军。“看到看到”“精彩表演精彩表演”，“受到受到”“深刻深刻”“教育教育”的都应是的都应是“我们我们”，而原句，而原句中先从第一人称角度说，后又从第三人称角度说，语义令人费解。中先从第一人称角度说，后又从第三人称角度说，语义令人费解。考点考点6 6不合逻辑不合逻辑语言中的语言中的“不合逻辑不合逻辑”现象指的是句子

51、内容不合事理、不合现象指的是句子内容不合事理、不合实际、不合客观规律的现象，以及句子表述不够严密、不合情理、实际、不合客观规律的现象，以及句子表述不够严密、不合情理、自相矛盾等现象。前者是由于作者对客观事物认识不足或不当而自相矛盾等现象。前者是由于作者对客观事物认识不足或不当而产生的内容上的毛病，后者则是由于语言表达不周密而产生的形产生的内容上的毛病，后者则是由于语言表达不周密而产生的形式上的错误。式上的错误。 常见不合逻辑的语病有常见不合逻辑的语病有3 3种。种。 概念不清：概念不清：概念属性不当，范围归属混乱。概念属性不当，范围归属混乱。 判断不当：判断不当：否定不当，分寸不当，照应不当，

52、不合事理。否定不当，分寸不当，照应不当，不合事理。 推理不当：推理不当：强加因果、强加条件、前提和结论不合逻辑强加因果、强加条件、前提和结论不合逻辑我们开会，作报告，作决议，以及做任何工作，为的都是解决问题。我们开会，作报告，作决议，以及做任何工作，为的都是解决问题。在舟曲泥石流灾难中，他是多少个死难者中的幸免者。在舟曲泥石流灾难中，他是多少个死难者中的幸免者。这位贪污犯忏悔说：这位贪污犯忏悔说：“我由于把自己混同于一般老百姓，所以走上了我由于把自己混同于一般老百姓，所以走上了 贪污犯罪的道路。贪污犯罪的道路。”【例【例7 7】下面几个句子都有不合逻辑的语病，请指出来并改正。下面几个句子都有不

53、合逻辑的语病，请指出来并改正。概念不清，应改为概念不清，应改为“我们开会，作报告，作决议，以及做其他我们开会，作报告，作决议，以及做其他任何工作，为的都是解决问题任何工作，为的都是解决问题”。判断不当，应改为判断不当，应改为“在舟曲泥石流灾难中，多少人死难了，只在舟曲泥石流灾难中，多少人死难了，只有他幸免。有他幸免。”不合逻辑，应把不合逻辑，应把“把自己混同于一般老百姓把自己混同于一般老百姓”改为改为“对自己要求对自己要求不严不严”。 【解析解析】“任何工作任何工作”包括包括“开会，作报告，作决议开会，作报告，作决议”，本句有属种关系概念并列的错误。既然是本句有属种关系概念并列的错误。既然是“

54、幸免幸免”，自然是，自然是没有死，就不能说是没有死，就不能说是“死难者中的幸免者死难者中的幸免者”，本句有判断不当，本句有判断不当的错误。的错误。“把自己混同于一般老百姓把自己混同于一般老百姓”与与“走上贪污犯罪的道走上贪污犯罪的道路路”无因果联系。无因果联系。巧做不合逻辑题巧做不合逻辑题7法法 概念内涵审核法，即仔细审查句中相关概念的内涵，并将其概念内涵审核法，即仔细审查句中相关概念的内涵，并将其代入句子中，从而断定是否有概念不清的语病。概念分类核实法，代入句子中，从而断定是否有概念不清的语病。概念分类核实法，即按照概念的分类标准，仔细审查是否存在分类不当的错误。判即按照概念的分类标准，仔细审查是否存在分类不当的错误。判断属性审定法，明确该句是哪种判断，按照其判断规则，确定句子断属性审定法，明确该句是哪种判断，按照其判断规则，确定句子正确与否。判断程度审查法，明确该句是或然判断、是实然判断，正确与否。判断程度审查法，明确该句是或然判断、是实然判断，还是必然判断，按照其判断规则，确定句子正确与否。逻辑推断还是必然判断，按照其判断规则，确定句子正确与否。逻辑推断法，即按照逻辑规则进行推理，确定句子正确与否。因果推断法，法，即按照逻辑规则进行推