《 寓言四则》教学案

1、? 寓言四那么?教学案? 寓言四那么?教学案(一)伊索寓言两那么教学目标1.了解并掌握有关寓言的根本知识 ,了解伊索及?伊索寓言?。2.学会分析寓言的故事情节。3.能用自己的话多角度概括寓意 ,培养发散思维能力。4.学习改写、编写寓言 ,进一步培养发散思维能力。教学重点：1.学会分析寓言的故事情节;2.用自己的话多角度概括寓意。教学过程：一、布置预习 导学1.注音赫拉hè 宙斯zhòu 庇护bì 粘住 zhn释义：庇护：包庇;袒护。庇：遮蔽 ,掩护。爱慕虚荣：喜欢外表上的光荣。2.查阅资料与工具书 ,了解作者及寓言这一文学体裁的

2、特点。3. 了解与本文有关的一些古希腊神话人物。4.朗读课文 ,复述故事二、指导学习、研讨(一)导入由人们对寓言的说法导入：寓言是一个魔袋 ,袋子很小 ,却能够从里面取出很多东西来 ,甚至能取出比袋子大得多的东西。寓言是一个怪物 ,当它朝你走过来的时候 ,清楚是一个故事 ,生动活泼;而当它转身要走开的时候 ,却突然变成了一个哲理 ,严肃认真。寓言是一座奇特的桥梁 ,通过它 ,可以从复杂走向简单 ,又可以从单纯走向丰富。在这座桥梁上来回走几遍 ,我们既看到五光十色的生活现象 ,又发现了生活的内在意义。寓言是一把钥匙 ,用巧妙的比喻做成。这把钥匙可以翻开心灵之门 ,启发智慧 ,让思维活泼。(二)、

3、简介与本文有关的知识指名说 ,教师补充并明确：1.寓言及其特点寓言 ,用假托的故事寄寓意味深长的道理 ,给人以启示。大多篇幅简短 ,主人公可以是人 ,或拟人化的生物、非生物。主题多是借此喻彼 ,借远喻近 ,借古喻今 ,使深奥的道理从简单的故事中表达出来 ,具有鲜明的哲理性和挖苦性。在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。2.简介伊索伊索 ,公元前6世纪的希腊寓言家。奴隶出身 ,他善于讲寓言故事 ,用这些来挖苦权贵 ,最后遭到杀害。他的寓言经过加工 ,成为?伊索寓言? ,流传于世。?伊索寓言?故事短小精悍 ,描写形象生动 ,语言简洁朴素 ,富有幽默的特点。3.与本文有关的一些古希腊神话人物宙斯是希

4、腊神话中众神之王。希腊神话说他居住在奥林匹斯山 ,以雷电为武器 ,维持着天地间的秩序 ,公牛和鹰是他的标志。他的兄弟波士顿和哈德斯分别掌管海洋和地狱;宙斯还和许多女神生下了不少儿女 ,如火神赫费斯托、正义和艺术的保护者、太阳神阿波罗 ,月神和狩猎之神阿尔迪美斯 ,旅行和商业神赫尔墨斯 ,美神阿芙洛神 ,战神阿雷斯 ,智慧之神雅典娜。赫拉是希腊神话中的天后 ,主神宙斯的妻子。罗马神话中称为朱诺 ,掌管婚姻和生育 ,是妇女的保护神。赫尔墨斯 ,一译海尔梅斯 ,是希腊神话中众神的使者 ,亡灵的接引神。罗马神话中称为墨丘利 ,掌管商业、交通、牧畜、竞技、演说以及欺诈、盗窃。他行走如飞 ,多才多艺 ,传

5、说首创字母、数字、天文学、体育运动 ,创造古代的竖琴 ,并把种植橄榄树的技术传给人类。智慧女神雅典娜的诞生是最为奇特的：传说她是从宙斯的头脑里长出来的。(三)学习?赫耳墨斯和雕像者?1.检查字词赫拉hè 宙斯zhòu 庇护bì 粘住 zhn庇护：包庇;袒护。庇：遮蔽 ,掩护。爱慕虚荣：喜欢外表上的光荣。2.朗读课文 ,复述故事(1)听读(2)看图复述课文(3)课文研讨赫耳墨斯为什么来到凡间?他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价 ,请说出他此刻的心理?墨斯三次问话,神态、语气一样吗?为什么要“笑着问道 ,这“笑有什么含义?你认为赫耳

6、墨斯是个怎样的人?从这那么寓言中你获得了怎样的启发?这样改动情节后寓意有没有变化?为什么?赫耳墨斯和雕像者赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重 ,就化作凡人 ,来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像 ,问道：“值多少钱?雕像者说：“一个银元。赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱?雕像者说：“还要贵一点。赫耳墨斯听后 ,默不作声 ,悄然离去。(四)学习?蚊子和狮子?1.诵读感知(1)蚊子为什么能战胜狮子又会败给蜘蛛?从中可以悟出一个什么道理?蚊子：冲、咬 扬长避短 胜 狮子：抓蚊子：吹、唱 骄傲自满 败 蜘蛛：粘骄兵必败2.总结归纳寓意?蚊子和狮子?寓意是什么?3.改动情节 ,概括寓意。蚊子径

7、直朝狮子飞过去 ,趁狮子没有准备 ,张嘴就咬 ,而且专咬狮子鼻子周围没毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了 ,也没抓到蚊子。蚊子战胜了狮子 ,就吹着喇叭 ,唱着凯歌飞走了。4.课堂研讨：请大家比拟这那么寓言和上那么?赫耳墨斯和雕像者?有什么相同和不同之处?(五)、课堂小结?赫耳墨斯和雕像者?通过天神赫耳墨斯自命非凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事 ,以神喻人 ,挖苦和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。?蚊子和狮子?赋予动物以人的感情和性格 ,用动物间的关系概括人与人之间的关系 ,告诉我们：即使取得大的胜利也不能骄傲 ,要始终谨慎从事 ,否那么可能在小处受到挫败。三、拓展与延伸1.练习概括

8、寓意燕子与乌鸦燕子与乌鸦争吵谁最美丽。乌鸦对燕子说：“春天才能看到你美丽的外貌 ,我的身体却可以抵御冬季的严寒。这就是(健康的身体是最漂亮的外貌。)苍蝇与蜜房里有蜜漏流出来 ,许多苍蝇便飞去饱餐起来。蜂蜜太甜美了 ,他们舍不得走。然而 ,就在这时他们的脚被蜜粘住 ,再也飞不起来了。他们懊悔不已 ,嗡嗡乱叫：“我们真不幸 ,因贪图一时的享受而丧了命。这就是(贪婪是许多灾祸的根源。)2.根据提供的材料编写寓言树和斧子 画笔和颜料 蜜蜂和花朵3.阅读分析：(一)赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重 ,就化作凡人 ,来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像 ,问道：“值多少钱?雕像者说：“一个银元。赫耳

9、墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱?雕像者说：“还要贵一点。后来 ,赫耳墨斯看见自己的雕像 ,心想他身为神使 ,又是商人的庇护神 ,人们对他会更尊重些 ,于是问道：“这个值多少钱?雕像者答复说：“假设你买了那两个 ,这个算添头 ,白送。这个故事适用于那些爱慕虚荣又不被重视的人。注赫耳墨斯：希腊神话里掌管旅行和商业的神 ,是宙斯的儿子。宙斯是希腊神话里最高的神。赫拉：宙斯的妻子。添头：商人为了吸引顾客 ,往往在顾客所买的货物以外 ,加送一点不值钱的东西 ,这种加送的东西叫做“添头。(1)第一段采用的是 与 的表达方式 ,第二段采用的是 的表达方式 ,点明了 。(2)雕像者答复说：“假设你买了那

10、两个 ,这个算添头 ,白送。请用一个词语来更明确地表达赫耳墨斯雕像的价格： 。(3)在赫耳墨斯的想象中 ,雕像者会如何答复他的雕像价值?这反映了他怎样的心态?(4)文中划横线局部是对赫耳墨斯的 描写 ,表现了他 的心理状态。(5)赫耳墨斯在问赫拉像的价值时 ,为什么笑?这反映了他问话是怎样的心态?(二)蚊子飞到狮子面前 ,对他说：“我不怕你 ,你并不比我强。要说不是这样 ,你到底有什么力量呢?是用爪子抓 ,牙齿咬吗?女人同男人打架 ,也会这么干。我比你强得多。你要是愿意 ,我们来较量较量吧!蚊子吹着喇叭冲过去 ,朝狮子脸上专咬鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮

11、子 ,又吹着喇叭 ,唱着凯歌飞走 ,却被蜘蛛网粘住了。蚊子将要被吃掉时 ,叹息说 ,自己同最强大的动物都较量过 ,不料被这小小的蜘蛛消灭了。这故事适用于那些打败过大人物 ,却被小人物打败的人。(6)在文中找出与“你并不比我强这个否认句相应的肯定句是这两句把蚊子 的形象刻画得淋漓尽致。(7)判断正误：蚊子之所以能战胜强大的狮子 ,根本原因是蚊能咬狮子。( )在写法上 ,上一那么寓言是反衬手法 ,在修辞方面本那么寓言用的是拟人手法。( )本文是在篇末点明寓意。( )能概括蚊子战胜狮的神态的词语是“势不可挡。( )(8)能确切概括蚊子结局的成语是( )A.懊悔莫及 B.可歌可泣 C.乐极生悲 D.宁

12、死不屈(9)文中两次写蚊子“吹着喇叭 ,第一次表现蚊子的什么特点?第二次表现蚊子的什么神态?(10)这那么寓言说明了( )A.狮子虽然庞大 ,却没有本领。B.是不是真有本领 ,不取决于个子的大小。C.蚊子败在蜘蛛手里 ,是出于偶然。D.取得胜利后 ,不能盲目骄傲 ,要谨慎从事 ,否那么会受挫折。(二)中国古代寓言二那么教案教学目标：1.翻译?智子疑邻?、?塞翁失马? ,积累文言词语。2.用自己的话多角度概括寓意 ,培养自己的发散思维能力。3.分析寓言的故事情节。4.学会在生活中体验与感受寓言所说明的哲理。教学重点1.分析寓言的故事情节。2.用自己的话概括寓言的寓意。教学过程：一、布置预习 导学

13、1.联系上下文 ,解释加点的词。宋有富人 ,天雨墙坏 不筑 ,必将有盗 暮而果大亡其财 其家甚智其子近塞上之人有善术者 马无故亡而人胡 其父曰：“此何遽不为福乎?居数月 其马将胡骏马而归 家富良马 其子好骑 堕而折其髀胡人大入塞 死者十九 此独以跛之故2.试译这两那么古代寓言。3.试概括寓意。4.了解作者及寓言出处。二、指导学习 研讨(一)导入由复习上节课学习总结的寓言的特点导入。(二)自主学习根据注释 ,试译课文。1.在翻译中 ,你还有什么疑问吗?2.你能跟大家来讲讲这个故事吗?(三)寓意探究(?智子疑邻?)1.自主答复以下问题：宋人家被盗的原因何在?(用原文语句答复)(宋有富人 ,天雨墙坏

14、。)在宋人家被盗前 ,可有人向他提出有关建议?(其子;其邻人之父亦云。)被盗后 ,宋人对两人有何不同的态度?(智其子而疑其邻。)你认为“不筑 ,必将有盗这个建议正确吗?2.合作答复以下问题：宋人为何对两个提出相同建议的人产生不同的态度呢?宋人与儿子的关系亲近。相信儿子不是盗贼 ,那么邻居必定是盗贼了 ,因为邻居提出了一个与其儿子一样的建议。读罢本文后 ,你明白了什么道理?(四)寓意探究(?塞翁失马?)1.自主答复以下问题：本那么寓言讲了几件事?分别是什么事?在一般人看来哪些是祸事 ,哪些是福事?在“其父看来哪些是祸事 ,哪些是福事?2.合作答复以下问题：你从故事中明白了什么道理?结合生活体验进

15、一步深刻理解寓意。好事坏事能转化吗?必然转化吗?举例说说好事、坏事在什么条件下转化? 结合你自己的生活体验 ,谈谈你对?塞翁失马?的寓意理解。学生发言。教师总结：得与失、福与祸在生活中其实是对立统一的关系 ,福与祸的转化 ,需要一定的条件 ,如 ,家庭突遭打击 ,变故 ,陷入困境 ,这是祸 ,但如果能沉着、镇静 ,在困境中拼搏、奋起 ,那么 ,这又不失为一种珍贵的精神财富。当然 ,在困境中一蹶不振 ,丧失信心 ,甚至失去生活勇气 ,那么 ,这祸就只能是祸了。所以 ,要注意把握好转化的点、条件。寓言故事一般比拟短小而含义深刻 ,有许多成语就出自寓言 ,请你从这两那么寓言中各概括一个成语。(五)小

16、结寓言是一个怪物 ,当它朝你走过来时 ,清楚是一个故事 ,生动活泼;而当它转身要走开的时候 ,却突然变成了一个哲理 ,严肃认真。(严文井)三、拓展与延伸1.请你诊断考试成绩公布了 ,小明是最后一名。得知这一消息后 ,他快乐得一蹦三尺高 ,因为小明相信坏事会变成好事 ,下次一定能考好。他这种观点对吗?为什么?2.联系上下文 ,解释以下句子中词语的意思：暮而果大亡其财(亡： )马无故亡而入胡(亡： )人皆吊之(吊： )此何遽不为福乎(何遽： )居数月(居： )其马将胡骏马而归(将： )死者十九(十九： )3.?塞翁失马?这篇寓言用来说明“ (?老子?第五十八章)这两句话的 ,阐述了 与 的对立统一

17、关系。参考答案第一课时(三)2.(3)因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。)(先问宙斯雕像的价格 ,大有跟最高的神一比上下的想法;知道价钱不高后 ,他十分满意。问赫拉雕像的价钱之后 ,他更觉得自己是商人的庇护神 ,人们对他会更尊重些。)(第一问是探询;第二问时“笑写出他满意又得意的心态;第三问时他已经有把握胜过所有的神 ,显得很狂妄。) (挖苦、批评那些爱慕虚荣、自命非凡的人。告诉人们要有自知之明 ,不能妄自尊大。)(原文刻画了一个盲目自高自大者的形象。)(四)1. (1)蚊子：冲、咬 扬长避短 胜 狮子：抓蚊子：吹、唱 骄傲自满 败 蜘蛛：粘骄兵必败2.挖苦那些取得一点成绩而得意忘形的

18、人。告诫人们不应被暂时的胜利冲昏头脑 。3.(告诉人们 ,以己之长攻敌之短 ,弱小者也能战胜强者。)4. (1)相同点：结构相同。都是第一段讲故事 ,第二段议论并得出道理。(2)不同点：情节不同。?赫?采用三问三答 ,把情节推向高潮。?蚊?写了两件事。第一是蚊子和狮子的战斗 ,战胜了狮子;第二件是蚊子得意忘形 ,被蜘蛛粘住。寓意不同。?赫?挖苦了那些爱慕虚荣、自命非凡的人。?蚊?是挖苦那些取得一点成绩而得意忘形的人。表现方法不同。?赫?把神当作人来写。?蚊?那么用拟人手法 ,赋予动物以人的情感和性格。表达方式不同。?赫?主要运用语言、动作和心理描写 ,表现赫耳墨斯爱慕虚荣、自命非凡的性格特征。

19、?蚊?主要运用语言描写 ,表现蚊子勇敢机智 ,藐视强大的敌人。描写蚊子两次吹喇叭的动作。?寓言四那么?答案3.(1)表达、描写;议论;寓言的寓意(2)一文不值 (3)价值比赫拉的雕像还贵。表现了他狂妄的心态。(4)心理;自以为身价很高 ,狂妄 (5)蔑视赫拉的骄傲的心态。 (6)我比你强得多;步步进逼、咄咄逼人 (7)×√√× (8)C (9)无畏、果敢;洋洋自得、骄傲自大 (10)D第二课时三)1. (用原文语句答复)(宋有富人 ,天雨墙坏。)(其子;其邻人之父亦云。)(智其子而疑其邻。)2. 宋人与儿子的关系亲

20、近。相信儿子不是盗贼 ,那么邻居必定是盗贼了 ,因为邻居提出了一个与其儿子一样的建议。(四) 得与失、福与祸在生活中其实是对立统一的关系 ,福与祸的转化 ,需要一定的条件 ,如 ,家庭突遭打击 ,变故 ,陷入困境 ,这是祸 ,但如果能沉着、镇静 ,在困境中拼搏、奋起 ,那么 ,这又不失为一种珍贵的精神财富。当然 ,在困境中一蹶不振 ,丧失信心 ,甚至失去生活勇气 ,那么 ,这祸就只能是祸了。所以 ,要注意把握好转化的点、条件。三、2.丧失逃跑抚慰难道过了带着十分之九3.祸兮福所倚 ,福兮祸所伏;祸、福? 寓言四那么?(一)伊索寓言两那么学习目标1.了解并掌握有关寓言的根本知识 ,了解伊索及?伊

21、索寓言?。2.学会分析寓言的故事情节。3.能用自己的话多角度概括寓意 ,培养发散思维能力。4.学习改写、编写寓言 ,进一步培养发散思维能力。学习重点：1.学会分析寓言的故事情节;2.用自己的话多角度概括寓意。学习过程：一、 预习 导学1.注音赫拉( ) 宙斯( ) 庇护( ) 粘住 ( )释义：庇护： 庇：爱慕虚荣：2.查阅资料与工具书 ,了解作者及寓言这一文学体裁的特点。3. 了解与本文有关的一些古希腊神话人物。4.朗读课文 ,复述故事二、学习 研讨(一)导入(二)、简介与本文有关的知识指名说 ,教师补充.(三)学习?赫耳墨斯和雕像者?1.检查字词2.朗读课文 ,复述故事(1)听读(2)看图

22、复述课文(3)课文研讨赫耳墨斯为什么来到凡间?他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价 ,请说出他此刻的心理?墨斯三次问话,神态、语气一样吗?为什么要“笑着问道 ,这“笑有什么含义?你认为赫耳墨斯是个怎样的人?从这那么寓言中你获得了怎样的启发?这样改动情节后寓意有没有变化?为什么?赫耳墨斯和雕像者赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重 ,就化作凡人 ,来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像 ,问道：“值多少钱?雕像者说：“一个银元。赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱?雕像者说：“还要贵一点。赫耳墨斯听后 ,默不作声 ,悄然离去。(四)学习?蚊子和狮子?1.诵读感知(1)蚊子为什么能战胜狮子又会败给

23、蜘蛛?从中可以悟出一个什么道理?2.总结归纳寓意?蚊子和狮子?寓意是什么?3.改动情节 ,概括寓意。蚊子径直朝狮子飞过去 ,趁狮子没有准备 ,张嘴就咬 ,而且专咬狮子鼻子周围没毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了 ,也没抓到蚊子。蚊子战胜了狮子 ,就吹着喇叭 ,唱着凯歌飞走了。4.课堂研讨：请大家比拟这那么寓言和上那么?赫耳墨斯和雕像者?有什么相同和不同之处?(五)、课堂小结三、拓展与延伸1.练习概括寓意燕子与乌鸦燕子与乌鸦争吵谁最美丽。乌鸦对燕子说：“春天才能看到你美丽的外貌 ,我的身体却可以抵御冬季的严寒。这就是( )1.练习概括寓意燕子与乌鸦燕子与乌鸦争吵谁最美丽。乌鸦对燕子说：“

24、春天才能看到你美丽的外貌 ,我的身体却可以抵御冬季的严寒。这就是( )苍蝇与蜜房里有蜜漏流出来 ,许多苍蝇便飞去饱餐起来。蜂蜜太甜美了 ,他们舍不得走。然而 ,就在这时他们的脚被蜜粘住 ,再也飞不起来了。他们懊悔不已 ,嗡嗡乱叫：“我们真不幸 ,因贪图一时的享受而丧了命。这就是( )。2.根据提供的材料编写寓言树和斧子 画笔和颜料 蜜蜂和花朵3.阅读分析：(一)赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重 ,就化作凡人 ,来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像 ,问道：“值多少钱?雕像者说：“一个银元。赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱?雕像者说：“还要贵一点。后来 ,赫耳墨斯看见自己的雕像 ,

25、心想他身为神使 ,又是商人的庇护神 ,人们对他会更尊重些 ,于是问道：“这个值多少钱?雕像者答复说：“假设你买了那两个 ,这个算添头 ,白送。这个故事适用于那些爱慕虚荣又不被重视的人。注赫耳墨斯：希腊神话里掌管旅行和商业的神 ,是宙斯的儿子。宙斯是希腊神话里最高的神。赫拉：宙斯的妻子。添头：商人为了吸引顾客 ,往往在顾客所买的货物以外 ,加送一点不值钱的东西 ,这种加送的东西叫做“添头。(1)第一段采用的是 与 的表达方式 ,第二段采用的是 的表达方式 ,点明了 。(2)雕像者答复说：“假设你买了那两个 ,这个算添头 ,白送。请用一个词语来更明确地表达赫耳墨斯雕像的价格： 。(3)在赫耳墨斯的

26、想象中 ,雕像者会如何答复他的雕像价值?这反映了他怎样的心态?(4)文中划横线局部是对赫耳墨斯的 描写 ,表现了他 的心理状态。(5)赫耳墨斯在问赫拉像的价值时 ,为什么笑?这反映了他问话是怎样的心态?(二)蚊子飞到狮子面前 ,对他说：“我不怕你 ,你并不比我强。要说不是这样 ,你到底有什么力量呢?是用爪子抓 ,牙齿咬吗?女人同男人打架 ,也会这么干。我比你强得多。你要是愿意 ,我们来较量较量吧!蚊子吹着喇叭冲过去 ,朝狮子脸上专咬鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子 ,又吹着喇叭 ,唱着凯歌飞走 ,却被蜘蛛网粘住了。蚊子将要被吃掉时 ,叹息说 ,自己同最强大

27、的动物都较量过 ,不料被这小小的蜘蛛消灭了。这故事适用于那些打败过大人物 ,却被小人物打败的人。(6)在文中找出与“你并不比我强这个否认句相应的肯定句是 。这两句把蚊子 的形象刻画得淋漓尽致。(7)判断正误：蚊子之所以能战胜强大的狮子 ,根本原因是蚊能咬狮子。( )在写法上 ,上一那么寓言是反衬手法 ,在修辞方面本那么寓言用的是拟人手法。( )本文是在篇末点明寓意。( )能概括蚊子战胜狮的神态的词语是“势不可挡。( )(8)能确切概括蚊子结局的成语是( )A.懊悔莫及 B.可歌可泣 C.乐极生悲 D.宁死不屈(9)文中两次写蚊子“吹着喇叭 ,第一次表现蚊子的什么特点?第二次表现蚊子的什么神态?(10)这那么寓言说明了( )A.狮子虽然庞大 ,却没有本领。B.是不是真有本领 ,不取决于个子的大小。C.蚊子败在蜘蛛手里 ,是出于偶