16《段太尉逸事状》学案教师版

1、遂溪县第三中学高二语文备课组16.段太尉逸事状学案预习案(一 )走近作者柳宗元，字子厚（773819 年），河东（今永济县）人，是唐代杰出的文学家，哲学家，同时也是一位政治改革家。 与韩愈共同倡导唐代古文运动， 并称韩柳。 唐朝安史之乱后， 宦官专权，藩镇割据， 土地兼并日渐严重， 社会生产破坏严重， 民不聊生。 柳宗元对这种社会现实极为不满，他积极参加了王叔文领导的 “永济革新 ”，并成为这一运动的中坚人物。 他们革除弊政， 打击权奸，触犯了宦官和官僚贵族利益，在他们的联合反扑下，改革失败了，柳宗元被贬为永州司马。柳宗元出身官宦家庭，少有才名，早有大志。但其早年为考进士，文以辞采华丽为工。贞

2、元九年 (793) 中进士，十四年登博学鸿词科，授集贤殿正字。一度为蓝田尉，后入朝为官，积极参与王叔文集团政治革新，迁礼部员外郎。永贞元年（805）九月，革新失败，贬邵州刺史，十一月加贬永州（今湖南零陵）司马。元和十年（815）春回京师，又出为柳州（今属广西）刺史，政绩卓著。十四年十一月逝于任所。被贬期间，得以接解到下层人民，故他的很多作品都暴露了封建政治的黑暗， 反映了穷苦人民的痛苦生活，具有较强的人民性和现实主义精神。南方人士颇有向他求学问业者。在诗歌理论方面，他继承了刘勰标举“比兴 ”和陈子昂提倡“兴寄 ”的传统。与白居易与元九书中关于讽喻诗的主张一致。他的诗文理论，代表着当时文学运动的

3、进步倾向。柳宗元一生留下600 多篇诗文作品，文的成就大于诗。柳宗元一生留诗文作品达600 余篇，其文的成就大于诗。骈文有近百篇，散文论说性强，笔锋犀利，讽刺辛辣，富于战斗性，如南霁云睢阳庙碑 等，游记写景状物， 多所寄托， 如永州八记 等。哲学著作有 天说、天时、封建论等。柳宗元的作品由唐代刘禹锡保存下来，并编成集。有柳河东集。（二）背景资料段太尉（ 719783），名秀实，字成公。唐汧阳（今陕西省千阳县）人。官至泾州刺史兼泾原郑颍节度使。德宗建中四年（ 783），泾原士兵在京哗变，德宗仓皇出奔，叛军遂拥戴原卢龙节度使朱泚为帝。时段在朝中，以狂贼斥之，并以朝笏廷出朱泚面额，被害，追赠太尉。“

4、状 ”是旧时详记死者世系、名字、爵里、行治、寿年的一种文体。“逸事状 ”专录人物逸事，是“状 ”的一种变体。“逸事状 ”的特点： 只录逸事， 力求典型， 抓住两三件事写。所写之事应详细，确实，不可道听途说。行状一般只褒不贬,与史传不同 (史传求全面 )，这与写作目的有关。史传是对一个人一生作全面评价，而写逸事状的目的有三个： 1、使史官录用，希望修史时为死者作传；2、向朝廷报告，为死者请求谥号。 3、为死者写墓碑之文提供素材。第一课时学习目标：1.了解柳宗元其人，熟悉“状”这种文体，掌握重点字词2.通过诵读熟悉内容，在人物的逸事中，学会分析人物，评价人物3.通过的逸事，从中学习其刚正勇猛的精神

5、。学习过程：一、 检查学案，落实基础知识(一 )了解作者及文体特点：请把下列空缺的内容补充完整。1、柳宗元（ 773 819 ），字子厚，唐代 (散文家 )、诗人、哲学家，是 “唐宋散文八大家 ”之一。祖籍河东解县（今山西省永济县） ，后世称其 “(柳河东 )”，本文节选自柳河东集 ，书名便源于此。因官终柳州刺史，故世称 “(柳柳州 )”。又因他和韩愈一起领导了中唐的古文运动，与韩愈齐名，故世称 “(韩柳 )”。1遂溪县第三中学高二语文备课组2、“状”是旧时详记死者 (世系 )、(名字 )、(爵里 )、(行治 )、(寿年 )的一种文体。 “逸事状”专录 (人物逸事 )，是“状”的一种变体。(二

6、 )完成下面的字词拼音邠州 （bn ）偷嗜 （sh） 不嗛（ qi ）恬然（ ti n）槊 （shu）老躄（ b）恣意 （z）晡食（ b） 击柝 （tu ） 谌 （ chn） 甚巽 （ xn）朱泚 （ c）封识 （zh）斄 （ t i）姁姁（ x）校对（ ji o）椎釜鬲瓮盎（Chufl wng ng）（三）梳理课文1-4 段，解释加横线的字词。1. 太尉始为 ( 担任 ) 泾州刺史时，汾阳王 以 ( 凭借 ) 副元帅居蒲。王子晞为尚书，领 ( 代理 )行营节度使， 寓 ( 驻军 ) 军邠州，纵士卒无赖 ( 横暴 ) 。邠人偷嗜暴恶者， 率 ( 大都) 以货（钱财和货物）窜名军伍中，则肆志(

7、任意妄为 ) ，吏不得问。日群行丐取( 索取 )于市，不嗛 ( 通“慊”，不满足 ) ，辄 ( 就 ) 奋击 , 折人手足，椎釜鬲瓮盎盈（满）道上，袒臂徐去，至撞杀孕妇人。邠宁节度使白孝德以( 因为 ) 王故，戚 ( 忧愁 ) 不敢言。%2.太尉自州以 ( 用 ) 状白（禀告）府，愿计事。至则曰： “天子以生人（ 生民）付公理（治理 ），公见人被暴害，因 ( 仍 ) 恬然；且 ( 将 ) 大乱，若何？”孝德曰： “愿奉教。”太尉曰：“某（ 我 ）为泾州，甚适 ( 安适 ) ，少事。今不忍人无寇暴死，以乱天子边事，公诚 ( 如果 ) 以都虞候命某者， 能为公已 ( 止，平定 ) 乱，使公之人不得

8、害。 ”孝德曰：“幸甚！如（按照 ) 太尉请。”1. 既署 ( 暂时代理 ) 一月，晞军士十七人入市取酒， 又以刃刺酒翁， 坏酿器，酒流沟中。太尉列 ( 布置 ) 卒取十七人，皆断头注槊上，植 ( 竖立 ) 市门外。晞一营大噪，尽甲 ( 披上铠甲 ) 。孝德震恐，召太尉曰： “将奈何？”太尉曰： “无伤也，请辞 ( 致辞，劝说 ) 于军。”孝德使数十人从太尉， 太尉尽辞 ( 推辞 ) 去。解佩刀，选老躄 ( 两脚瘸 ) 者一人持马，至晞门下。甲者出，太尉笑且（ 一边）入，曰： “杀一老卒，何甲也？吾戴吾头来矣！ ”甲者愕。因 ( 趁机 ) 谕曰：“尚书固( 难道 ) 负若属耶？副元帅固负若属耶

9、？奈何欲以乱败郭氏？为白尚书，出听我言。 ” 晞出见太尉，太尉曰： “副元师勋塞天地，当务始终。今尚书恣卒为暴，暴且乱。乱天子边，欲谁归罪？罪且及副元师。今邠人恶子弟以货窜名军籍中，杀害人，如（像）是（这样）不止，几日不大乱？大乱由尚书出，人皆曰尚书倚(倚靠)副元帅，不戢 ( 收敛，管束 ) 士，然则郭氏功名其与存者几何( 多少 ) ？”言未毕，晞再拜 ( 拜了两拜 ) 曰：“公幸教晞以道，恩甚大，愿奉 ( 率领 ) 军以从。”顾叱左右曰：“皆解甲散还火伍中， 敢哗者死！” 太尉曰：“吾未晡食 ( 吃晚餐 ) ，请假设 ( 借用，安排 )草具 ( 粗糙的食品 ) 。” 既食，曰：“吾疾作，愿留

10、宿门下。 ”命持马者去，旦日来。遂卧军中。晞不解衣，戒 ( 告诫 ) 候卒击柝卫太尉。旦，俱至孝德所，谢 ( 道歉 ) 不能，请 ( 请允许 ) 改过。邠州由是无祸。（四）重点翻译下面的句子1、日群行丐取于市他们每天成群结队在市场上勒索2、公见人被暴害，因恬然您看见老百姓被暴徒伤害，依然安闲自在3、奈何欲以乱败郭氏为什么要用变乱来败坏郭家的名声4、欲谁归罪要归罪于谁5 、无伤也，请辞于军不要紧，请让我到军营中去劝说二、课堂研讨阅读课文1-4 段，你认为本部分写了段太尉的什么逸事？梳理这件逸事的发展过程。（起因、2遂溪县第三中学高二语文备课组经过、高潮、结局）逸事：段太尉勇服郭晞起因：第一段：郭

11、晞的士卒残害百姓、为所欲为。经过：第二段：段太尉自荐平息邠州纷乱；高潮：第三段：段太尉果断除害，诣营陈词；结果：第四段：段太尉请留宿营，平息暴乱。第二课时学习目标：1.掌握重点实词“巽、恨、衣、困、手、耻”和虚词“以、且”的意义和用法2.分析人物性格，掌握运用对比、反衬手法刻画人物性格的艺术手法。3.通过的逸事，学习段太尉仁信爱民的品质。学习过程：一、导入： 回顾第一件逸事讲了什么， 我们看到了一个刚直沉勇的段太尉， 今天我们再来一起学习第二件逸事，进一步走近段太尉。二、朗读课文： 1、老师范读2、学生齐读三、梳理文意，落实字词1、检查字词落实情况，学生可提出疑问，老师答疑。2、概括文段大意，

12、理清故事内容（明确人和事的关系）5. 先是（在这之前），太尉在泾州为营田官。泾大将焦令谌取（夺取） 人田，自占数十顷，给与（租给）农，曰： “且（将）熟，归我半。”是岁（这年）大旱，野无草，农以告谌。谌曰：“我知入数而已，不知旱也。”督责益急，农且饥死，无以偿，即告太尉。太尉判状，辞甚 巽（通“逊”，谦恭），使人 求谕（ 请求劝告）谌。谌盛怒，召农者曰：“我畏段某耶？何敢言（控告）我！”取判铺背上， 以大杖击二十， 垂（ 临近）死，舆（抬）来庭中。太尉大泣曰：“乃（是）我困（使处于困境）汝。 ”即自取水洗去血，裂裳衣（用衣裳缠裹）疮， 手（亲手）注善药，旦夕自哺农者，然后食。取骑马卖，市（买）

13、谷代偿，使勿知。朗读思考：此段讲了些什么内容？焦令谌巧取豪夺，太尉卖马偿租。6.淮西 寓（寄寓） 军帅尹少荣，刚直士也。入见谌，大骂曰：“汝诚人耶？泾州野如 赭（赤色 ），人且饥死；而必得谷，又用大杖击无罪者。段公，仁信大人也，而汝不知敬。今段公唯一马，贱卖市谷入汝，汝又取不耻（以为耻）。凡为人 傲（轻视）天灾、犯大人、击无罪者，又取仁者谷，使主人出无马，汝将何以视天地，尚不愧奴隶耶？”谌虽暴 抗（傲慢无礼），然闻言 则（却 ）大愧，流汗， 不能食，曰： “吾终不可以见段公！ ”一夕（ 晚上 ）自恨（羞愧，遗憾）死。朗读思考：此段讲了些什么内容？尹少荣怒斥焦令谌不敬不仁2、翻译（1）农以告谌。

14、农夫将（旱情）告诉焦令谌。3遂溪县第三中学高二语文备课组(2)舆来庭中。将他抬至太尉衙门的庭院。(3)淮西寓军帅尹少荣，刚直士也临时驻扎在泾州的淮西军统帅尹少荣，是个刚强正直的人。(4)段公，仁信大人也段公是仁慈而有信义道德的人。(5)汝将何以视天地你凭什么面对天地？四学生齐读五课堂讨论 :1、从这个故事里，我们又看到了一个怎样的段太尉呢？（从原文中找出能体现段太尉性格特征的语句加以说明）具有仁义爱民精神的段太尉形象2、文中写焦令谌如此骄横，其作用是什么？借写焦令谌恣意盘剥百姓来反衬段太尉的仁信爱民。第三课时学习目标：掌握重点字词，积累文言知识点。2.分析人物性格，掌握运用对比、反衬手法刻画人

15、物性格的艺术手法。3.通过的逸事，学习段太尉清廉正直的品质。学习过程：一、导入回顾第一件逸事讲了什么，我们看到了一个刚直沉勇的段太尉，今天我们再来一起学习第三件逸事，进一步走近段太尉。二、朗读课文1、老师范读2、学生齐读三、梳理文意，落实字词1、检查字词落实情况，学生可提出疑问，老师答疑2、概括文段大意，理清故事内容（明确人和事的关系）7.及太尉自泾州以司农徵（召），戒其族：“过岐，朱泚幸（倘若）致（送给）货币（财物），慎勿纳（接受） 。”及过，泚固（坚决）致大绫三百匹。太尉婿韦晤坚拒，不得命（推辞不掉） 。至都，太尉怒曰： “果不用吾言！ ”晤谢（谢罪）曰： “处贱（卑下的地位） ，无以（没

16、有用来办法）拒也。 ”太尉曰： “然终（竟）不以在吾第（住宅） 。”以（把）如（送往）司农治事堂，栖（安放）之梁木上。泚反，太尉终，吏以告泚，泚取视，其故封识（题识）具存（拒8）。纳大绫，清正廉洁）（8）吏以告泚，泚取视，其故封识具存句式：省略句译：官吏将“栖木梁上”之事告诉了朱泚，朱泚叫人将大绫取下来一看，只见原来封条上的标志都还保存着。太尉逸事如右。元和九年月日，永州司马员外置同正员柳宗元谨上史馆。（交代写作时间人物）9.今之（取独）称太尉大节者， 出入以为（认为）武人，一时奋不虑死，以（来）取（博取）4遂溪县第三中学高二语文备课组名天下。不知太尉之（取独）所立如是。宗元尝出入（往来）岐周

17、邠斄间，过真定，北上马岭，历亭鄣堡戍，窃（私下里）好（喜欢）问老校退卒，能言其事。太尉为人姁姁（和善的样子），常低首拱手行步，言气卑弱（谦恭温和），未尝以（用）色待物（待人）；人视之，儒者也。遇不可，必达其志，决非偶然者。会州刺史崔公来，言信行直，备（详尽）得太尉遗事，复校（校对）无疑，或恐（担心）尚逸坠（散失遗漏），未集（采集）太史氏（史官），敢（谦词，冒昧）以状私于执事，谨状。（交代本文写作原因和材料来源）二、课前思考、课堂探究第七段讲了段太尉什么逸事，从这件事中体现了他怎样的性格？段太尉拒纳朱泚大绫（节显治事堂），从这件事可以看出他的清廉正直。课文写了段太尉的几件逸事？各表现了他怎样的性

18、格？一、勇服郭晞刚正沉勇二、仁愧焦令谌仁慈宽厚三、节显治事堂清廉正直3.本文的最后一段是否狗尾续貂，有损害人物形象？明确：没有用意 : 1.消除人们对段太尉形象以及宁死不附叛贼的误解。2.怕逸事遗失不能还人物以真实。3.最后补写更能充实人物形象。课堂检测案指出下列句中的通假字，写出本字，并解释日群行丐取于市，不嗛，辄奋击折人手足太尉判状辞甚巽，使人求谕谌谌虽暴抗，然闻言则大愧流汗宗元尝出入岐周邠斄间. “嗛”同“慊” ，满足；“巽”同“逊” ，恭顺；“抗”同“伉” ，强横；“斄”同“邰”，地名。指出下列句中的词类活用词，说明活用方法，并解释辄奋击折人手足，椎釜鬲瓮盎盈道上又以刃刺酒翁，坏酿器，

19、酒流沟中晞一营大噪，尽甲太尉大泣曰：“乃我困汝！”即自取水洗去血，裂裳衣疮手注善药，旦夕自哺农者，然后食“椎”，名词作动词，用椎敲，敲碎；“坏” ，形容词作动词，毁坏；“甲” ，名词作动词，披上铠甲；“困” ，使动用法，使受害；“衣” ，名词作动词，包扎；“手” ，名词作状语，亲手，亲自。3. 下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（）A纵士卒无赖 （横暴不守法纪）B辄奋击折人手足（手和脚）C当务始终 ( 有始有终 )D其与存者几何( 几人 )D（“几何”是“多久”的意思。）4. 下列句子中加点词语的解释，正确的一项是（）A. 白孝德以王故，戚不敢言（亲戚）B. 公诚以都虞候命某者，能为公已

20、乱（已经）C. 罪且及 副元帅（牵连）D.吾疾作 ，愿留宿门下（工作）答案 C（ A. 戚：忧愁； B. 已：制止； D. 作：发作。）5遂溪县第三中学高二语文备课组5. 下列句子中加点词的意思相同的一项是（）A. 某为泾州，甚适，少事适得府君书，明日来迎汝B. 孝德曰：“幸 甚！”如太尉请朱泚幸 致货币，慎勿纳C. 俱至孝德所，谢不能，请改过旦日不可不蚤自来谢项王D. 遇不可，必达 其志，决非偶然者达则兼济天下，穷则独善其身5.C （A 项：清闲刚才。 B 项：好可能，或许。 C 项：道歉，谢罪。 D 项：实现得志，显贵。）6. 下列句子中加点词的意义和用法都相同的一项是（）A. 能为公已乱，使公之人不得害视为 止，