《长城》教学案例

1、学习必备欢迎下载长城教学设计、激情导入。同学们，截至2003年7月，我国已有29处景观被列入世界遗产名录，你知道有哪些吗?1、一起看一看：北京故宫、布达拉宫、颐和园天坛长城在我们中国有这样一个古代建筑：她是世界上修建时间最长，规模最大的军 事防御工程；无数劳动人民为了修建她付出了血汗甚至生命； 她历经了两千年的 风雨至今仍然屹立在祖国的北方； 她是中国人民力量和智慧的象征；她是中国最 早被列入世界遗产名录的古代建筑之一。你们知道她的名称吗?对，是长城。作为一个中国人，你必须认识长城，了解长城。今天让我们再 一次走进课文，深入了解长城。2、教师范读课文，学生聆听后用一个词说出自己的感受。作者在游

2、览长城时，被长城雄伟的气势，壮观的景象所感染。请同学们打开（中心句）书，快速浏览课文，画出文中写出长城带给他巨大震撼的句子。3、指名汇报,毛主席说，不到长城非好汉。英国前首相撒切尔夫人说：长城是我所看到的最令人震撼的古代建筑”。美国前总统克林顿说：长城是一个奇迹，一个伟大的民族创造的伟大的奇 迹。”4、检查生词：指名读。二、精读课文（一）远看长城 过渡：好，现在我们就先站得远一点，高一点，看看远看长城是什么样子的?看第一幅图。这是课文哪个自然段的内容?1、第一自然段，观察图画, 2、出示文字：远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山 海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。3、这一

3、自然段写出了长城的什么特点？你是如何体会出来的？（学生抓住“长龙”“一万三千多里”等词语体会。）“蜿蜒盘旋”是什么意思？请同学们看看书上第一幅远看长城图， 用手势表示出 来。补充资料：出示地图，长城经甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等 省、直辖市、自治区。曾经有一个人徒步走长城，共用了 508天。体会到长城的长。4、作者用什么方法写出了长城的长？（打比方、列数字）把长城比喻成长龙，突出了长城的什么特点 ？（长、大、弯）这样写有什么好处？（这个比喻把静态的长城写活了）为什么比作龙？（龙是中华民族的象征，代表了中国人民不屈不饶、积极向上 的精神）列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好

4、处 ？（表达更准确、让人更信服）渗透写作方法：作者在这段描写中，分别运用了打比方和例数字的方法， 生动形象地写出了长城长而壮观的气势，这也是我们今后在习作中需要学习的把事物写 具体的写作方法。5、指导朗读：请同学们朗读第一自然段，看看你能不能读出长城的雄伟气势?（指名读、男生读、齐读，给予学生鼓励。）（二）近看长城出示第二幅图1明确观察点:这是在哪里看长城？（近看长城）对应着课文那一部分？第二自然段。你从哪儿知道的？（从北京出发，不过几十公里就来到长城脚下。）2、请同学们自由读第2自然段，看看这一段写出了长城的什么特点？（高大 坚固）出示资料：八达岭长城建于海拔约六百米高度之处。 城墙的平均高

5、度为约 为八米，上宽约六米，下宽近七米，其墙基全由千余公斤重的花岗条石砌成，上 部采用大型城砖砌筑，内填泥土和石块，因此墙身高大坚固。3、长城的结构（设计）到底如何？请同学们再读课文，参考书上第二幅图, 给我们介绍一下。（瞭望口、射口、齿形墙总称“垛口”4、老师找个同学当小导游，边看长城近景图边给大家介绍。听了他的讲述, 我们对长城有了更深的了解。5、请同学们发挥想象力：外敌入侵，请你说说当时秦始皇的军队是怎样利用 垛子、瞭望口、射口、城台传递信息，进行防守和打击敌人的？（学生根据搜集 的资料和生活想像展开。）小结：可见长城的设计十分巧妙，特别在军事防御上起着极其重要的作用。 你 觉得设计和建

6、造长城的这些古代劳动人民怎么样？（聪明、聪慧等） 6指导朗读。（三）由长城想到 过渡：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读 第三自然段？（指名读） 1、体会几个动词，用词语代替 很自然地想起”站、踏、扶”说明作者身临其境。可以用 情不自禁、不禁、油然而生”代替 很 自然地想起” 2、作者想到了什么？（古代的劳动人民） 3、你从哪里看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦和智慧?（教师适时引导学生抓住重点词语理解，并且指导朗读。）（1） “单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。”同学们算算相当于多少个 同学的重量？你从这体会到了什么?（2）你能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些

7、情景？读着这样的文字，你仿 佛看到了什么？听到了什么?师引导：在寒风凛冽的冬天，在烈日炎炎的夏天，他们的外貌穿着， 他们的神情动作师：逶迤绵延的山峰记录了勤劳勇敢的古代劳动人民一个个坚实的足印，辽阔无边的天空记录了聪明智慧的古代劳动人民一声声粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的号 子。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城。读: 课件出示: 多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城 从“多少”、“才”你体会到了什么?4、让我们带着自己的理解，读读第三自然段。 指名读、小组读、齐读，（四）赞美长城正是这雄伟的长城，正是这伟大的劳动人民，让作者激动、感慨，发出这样 的赞叹: 出示：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。“这样气魄雄伟的工程”指的是什么？课文学到这里，你明白作者为什么说“长 城在世界历史上是一个伟大的奇迹。” 了吗?让我们深情地对古代劳动人民说：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是 个伟大的奇迹。让我们自豪地对全世界说：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。作为一名中国人，让我们骄傲地说：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。三、写话寄情（作业） 2、我们游完了长城，面对如此气魄雄伟，高大坚固的长城，你想说些什么呢？ 写 下来。师总结：长城，已被写进了国歌之中，更融进了我们每一个中国人的血液之 中