《不和烟酒交朋友》教学案例

1、优化课堂教学之我见不和烟酒交朋友教学案例*h*VVi " zV!s.钢城九小、 鲁芳优化课堂教学之我见不和烟酒交朋友教学案例钢城九小 鲁芳引言： 我们的品德与生活（社会） 课进行课堂改革后，进步是飞速的。课堂上 老师们一改过去沉闷的大道理教学， 整个课程教学均以活动的形式开展， 做到了 活动中学知识， 活动中明理， 活动中导行。 这个发展势头得益于自上而下浓厚的 教研氛围， 老师们从教研教改中迅速成长， 每年都能听到许多精彩的课。 但听了 这么多精彩的课后， 一些老师又涌现出一个困惑： 一堂精彩的课似乎总离不开精 美的课件， 老师为这节公开课要做大量的准备， 花大量的时间。 可平时的

2、教学很 难做到每堂课都花这么多时间这么多精力， 再加上有些老师电脑水平有限， 也做 不出精美的课件。 怎样在平时的教学中设计出好操作又深入的课堂教学， 滑坡路 小学的徐珊梅执教不和烟酒交朋友为我们做出了榜样。背景：不和烟酒交朋友是人教版六上第一单元第四课学会拒绝的第三个话 题。本课教学目标 1、情感态度价值观目标：自觉拒绝吸烟、过度饮酒等不健康 的生活方式，关爱自己身体，珍爱自己的生命。2、能力目标：尝试用合理的主动方法抵制烟酒的诱惑。 3、了解吸烟、过度饮酒等不良生活习惯的危害，特别是 对青少年的危害。 教学重点是引导学生了解吸烟和酗酒对身体的危害， 尝试用合 理的方法抵制烟酒的诱惑。 教学

3、难点是感受健康生活方式对生命的重要性， 关爱自己的健康，珍爱自己的生命，有对自己的生命负责任的初步意识。案例描述： 片断一：体验呼吸。1、学生现场呼吸体验深呼吸的愉悦。2、香烟的出现改变了我们的呼吸。 （学生自由谈这个话题） 片断二：现场调查。1、家人中有谁吸烟？这个烟气对你有什么困扰？2、吸烟、被动吸烟有哪些危害？（交流搜集的资料）803、A 出示图片 : 两张肺（一张健康、一张熏黑）对比谈。 B 出示薰脏的一张餐巾纸，猜抽了多少根。 （一口烟）再谈。 C 吸二手烟的危害（看书上资料）再补充报纸资料肺癌近十年排名第一。 肺癌与吸烟（被动吸烟）有关。D 家庭戒烟成功人数，讨论为什么戒烟这么困难

4、？吸烟到底有多大危害？ E 班级调查表（关于班上曾吸烟、喝酒的人数） 。相机引出酒的话题。 片断三：创设情境。1、生活中你见过喝醉酒的人吗？什么症状？（交流，师相机引导。 ） 2、视频 6.30 醉酒七撞五死事件。引导探寻：事故受害者仅仅五人吗？（生谈） 再看元凶妻子谈话， 探讨事故元凶究竟是谁？ （还是放任自己喝酒的人的错） 为 什么喝酒会有失常、失态、失控的现象？（师生共同研讨交流）3、创设劝烟劝酒盛情难却的情境，探究拒绝的方法。（拒绝第一口酒，第一口烟。）4、改变俗语：A酒逢知己千杯少；B感情深一口闷，感情浅舔一舔；C不抽烟 不喝酒，枉在世上走。（学生改编）5、总结。反思：一、准确把握教

5、材，突破教学重点难点，从生活实际入手，实现优化教学。教材是学生学习的基本材料，是教学内容的载体，但教材是面向全体的，不 可能完全适合教师个体的教和学生个体的学。因此，教师在分析教材进行教学预 设时应注意：找既适合自己又适合学生的教学活动， 教材上适合的拿来用，不适 合的或不好操作的选择用或用别的代替用。 对教材中重难点要准确把握，由浅入 深的学习。如本课禁烟部分：体验呼吸一一香烟改变呼吸一一吸烟危害一一探讨 戒烟（理论指导）一一如何戒烟（行为指导）。一环紧扣一环，抽丝剥茧，层层 深入。教师很好围绕教学目标以及重难点组织教学，整个过程好操作且有效。仔细分析老师教学不难发现她就是从学生平时的生活实

6、际入手开展教学，贴近生活的内容更使学生有亲切感，学生有说不完的话。由此可见没有华丽的课件也能把 课上好。二、课前预习作业要有定向性，针对性。每节品生（品社）课前老师都会布置预习作业，资料可以是文字资料，也可 以是图片资料，还可以是实物资料。这如何选择要根据教材内容选定。如徐老师 教学本课不和烟酒交朋友学生搜集的是文字资料（有手写也有打印）。而教学二年级可爱的动植物时，学生搜集了图片（动植物）和实物资料（家里种 植的花）。但我们常常发现有的同学搜集一大堆资料，可是他哪里消化得了这么 多内容。还有的学生根本就没搜集。这两种极端都不可取。所以教师对课前预习 作业要分好组且指定好组长，再指导各小组预习

7、任务。甚至同一小组，组员也可 商量好各自预习任务，最后由组长归纳，课上汇报交流。这样平摊学习任务达到 了全员动手，互相学习的目的。操作熟练以后老师还可把预习任务直接分配给组 长，再让组长布置预习作业。久而久之学生自主学习能力会得到长足进步，同时还减轻老师负担。式。课前搜集资料，教师还可布置成口头作业的方式，让学生轻松完成；也可师 生一起精心设计课前资料收集卡，卡上记录有关资料的文字说明与绘制一定的图 教师还可根据不同学生的水平差异，提出不同的课前资料收集要求。运用多种情境教学手段，引导学生独立思考，体验角色扮演的乐趣。习”常言道：“教无定法，贵在得法”。新课改的最终目的是“教会学生自主学 ，教

8、师的施教之功贵在引路，妙在使学生开窍。设计新教法、新学法，倡导 学生“自主、合作、探究”的学习方式，让学生在教学情境中自主创造具有兴趣、 角色表演的条件。整合课标，设置分组学习、小组讨论、随机角色转换等多种转换方法，使学 生在较为宽松的教学情境中自主思考， 增强学生与学生、教师与学生互相转换交 流的机会，激发学生学习品生（品社）课的兴趣，让学生感受学习如此有趣味性。 本课徐老师让学生自己合作设计表演拒绝烟酒和自己改烟酒俗语。学生兴趣浓 厚，积极参与，效果非常好。还如教学购物中的自我保护为例。一位老师在 课堂上设计了 “现场卖神笔，做神笔广告”的情境教学以及后面自己模拟 今日说法的记者现场采访的情境教学。学生兴趣高，发言积极，很快认识到虚假 广告的危害，最后老师顺势提问：如何应对这些虚假广告来导行的环节。学生一 下就说出很多方法。可见这种教学方法比以前空讲大道理有用得多。情境教学还可采用游戏法、知识竞猜法、实践模拟法、辩论法等多种方法激 活