从百草园到三味书屋导学案

1、从百草园到三味书屋第1节（总计第课时）授课时间【学习目标】师生特色笔记1、扫清字词障碍，有感情的朗读全文。2、理顺文章写作思路，初步感知课文内容。【学习重点】1、掌握文章大量的字词。2、梳理文章写作顺序。【学习难点】师生特色笔 记掌握生字词语，熟读课文。-【预习导学、新课导入】1、知识链接鲁迅（1881 1936），本名，浙江省绍兴市人，伟大的 家、家、家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在鲁迅全集里。他的第一部白 话小说是。在上学期，我们曾经学过鲁迅的课文是 。2、我知道的鲁迅还有：3、资料助读百草园：绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋：在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里

2、读书。三味书屋的先生：三味书屋的先生寿镜吾（18491929年），名怀鉴，字镜吾，浙江会稽人。他20岁那年，考取会稽县的 学生员”（秀才），后因对现实的黑暗和官场 的舞弊看不惯，不愿再去参加乡试，于是继承父业，在三味书屋坐馆教书，直至1929年7月30日80高龄去世，整整教了 60年学。寿先生博学、正直，具有反帝的爱国 思想，对清王朝丧权辱国的腐朽统治极为不满，很同情义和团的反帝斗争。他甘于过 淡泊的书塾生活，不愿出去做官，一生不用外国货，以免外国人骗钱。他为人耿直， 和蔼可亲，对学生关心爱护，很少体罚学生。作为启蒙老师，鲁迅对他一直很尊敬。 鲁迅先生后来在外面学习、工作，每次回家都要去看望他

3、，师生之间书信往来不断。寿先生逝世后，鲁迅还和先生的家属保持联系。课文中，鲁迅刻画、描写先生也是以 尊敬的感情，寓批评于幽默之中。作者批判的是封建教育制度，决非是自己一向尊敬 的先生。4、我的疑惑5、给加点字注音解释词语菜畦()桑葚（)油蛉()蟋蟀（)斑蝥（)缠络()臃肿（)珊瑚()攒成（)收敛（)脑髓()鉴赏（)觅食()罕至（)竹筛（)秕谷()渊博（)鼎沸()倜傥（)书塾 （)宿儒()蝉蜕（)拗()窦（)锡箔（)和蔼()厥（)淋漓()叵（)确凿（)【轻捷】【觅食】【确凿】【人迹罕至】【宿儒】【鉴赏】【渊博】【人声鼎沸】 6、新课导入提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重，但是打开他的童年之窗

4、，我们会发现，那里却是另一道 风景；灿烂的春光中有童真，无味的冬天里也有童趣；自由的玩耍中充满幻想，严肃的学习中也不乏 快乐。让我们一起走进鲁迅的童年，探索一下他成长的足迹吧。【合作探究、拓展提高】板块一【基础巩固】快速默读课文，掌握“预习导学”部分的生字词语。板块二【文体介绍】师生特色笔 记1、 从百草园到三味书屋写于 1926年，是一篇回忆童年生活 的散文，收在朝花夕- 拾里。朝花夕拾共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为朝花夕拾，意思是早上的花到晚上才拾取。（朝”早晨，童年）（夕”晚上，成年或老年）（原名旧师生特

5、色笔 记事重提）。_2、 阅读这类叙事散文要着重注意以下两个方面： 首先要把握文章记叙了什么事件，理清它的发生、发展、高潮和结局。 其次要品味文章感情，理解文章内涵。板块三【课文感知】1、 本文题为 从百草园到三味书屋”，你从这个题目中可以看出这篇文章写了_个部分内容，先写 ，后写 。还可以看出本文的写作顺序是 。2、速读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止，戈U上记号。3、认真阅读中间段，思考：（1）品读第9自然段，说说它在文章结构上的作用。（2）“我”真的不知道家里人为什么将我送进书塾里去吗？连用三个“也许”，起到了怎样的表达效果？（3）本段最后一句运用了什么修辞手法？表达了作者怎

6、样的感情？4、再读课文，写出自己对百草园和三味书屋总体上的感受。填空（）的百草园（）的三味书屋5、默读百草园部分，把这部分分为三层，写出各层的层意：【家庭作业】A B【课（学）后记】课（学）后反思从百草园到三味书屋 第2节（总计第课时）授课时间【学习目标】1、有感情地朗读课文，理解课文内容。2、学习景物描写的方法，揣摩本文的语言特点。3、深入理解作者的思想感情，把握文章主旨。【学习重点】 学习景物描写的方法。【学习难点】深入理解作者的思想感情，把握文章主旨。【检测旧知、新课导入】一、字词巩固检测1、根据拼音写出相应的汉字。确 z a o()菜qi()桑she n()斑 ma o()cu a n

7、(）成脑 su 1 ()蝉tu1( )倜 t a ng()2.下列没有错别字的一项是:( )A.班蝥消释绅士盔甲B.渊博签赏秕谷罕见C. 书塾臃肿觅食恭敬D.质朴缠络绣象和蔼3.选出加点字注音完全正确的一项（)A.确凿(z a o)斑蝥（(ma o)菜畦(q i)B.皂荚(jia)桑葚(s e n)油蛉(I i ng)师生特色笔 记C.珊(sh a n)瑚秕(b i)谷蝉蜕(du I D.盔(ku 1 )甲骨髓（shu 1）倜(t 1 )傥二、填空从百草园到三味书屋是一篇 的散文，文章回忆了 “我”童年时期由的一段生活经历。作者称百草园是 三、导入新课“百草园”是我的乐园，那么，这个“乐园”究

8、竟是怎样的呢？它在“我”的记忆中 是如何的呢？【合作探究、拓展提高】板块一【百草园中的乐景】朗读课文第二段，品味精彩的景物描写。1、本段写了多少种景物？哪些是动物？哪些是静物? 动物：静物：2、作者抓住景物的特点，从哪些角度、运用了哪些修饰词语来写景的？3、“不必说也不必说单是”这一句式，有什么好处？你能仿写一个句子吗？（比如可以 写青岛的美景）4、综合来看，本段景物描写的特点是：一是层次分明、详略得当：“不必说,也不必说单是 前两个“不必说”略写白草园景物的概貌；“单是”则抓住“短短的泥墙根一带”，详写百草园 的内容。二是动静交替、各具特色：“不必说”写景物，“也不必说”写动物，“单是” 亦

9、动亦静，且分别从形态、色彩、声音、动作等方面进行描写，形象生动，用词准确。三是虚实结合、 趣味恒声：多数景物是实些，“何首乌根是有像人形的”是虚些，通过联想和想象，使事物更加生动形象。四是多角度观察、感受：眼观色，耳闻声，手触物，舌品味 板块二【百草园中的乐闻】师生特色笔 记1、快速阅读文章3 6段，概括内容，复述这个故事。2、写“美女蛇”的故事，有什么作用？ 板块三【百草园中的乐事】1、朗读7、8段，概括内容。2、雪地捕鸟需要哪些条件？3、雪地捕鸟的具体动作是怎样的？你能学会吗？ 板块四【三味书屋】 快速阅读三味书屋的部分，思考：1、三味书屋的“先生”是一个怎样的人？2、“我”在三味书屋的学

10、习生活是怎样的？用自己的话概括一下。3、 三味书屋”后面也有一个园，这个园虽然没有百草园那么大，但也是一个乐园” 这里有哪些 乐事”？作者为什么要写这些乐事？ 板块五【主旨和写法探究】1、文章通过回忆“我”从百草园到三味书屋这一段生活经历，意在表现什么？2、这是一篇非常经典的散文，从作文的角度看，文章在内容的设置、详略的安排、 中心的深化、景物的描写等方面有哪些值得我们学习的地方？板块六【拓展延伸】 阅读下文对比阅读，完成下列各题（甲）不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣 蝉在树叶里长吟，的黄蜂伏在菜花上，的叫天子忽然从草间直窜向云宵里去了。单是周围的 的泥墙根

11、一带就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴，翻开 断砖来，有时会遇见蜈蚣，还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声从后 窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有一般的果实，何首乌有 的根。有人说，何首乌根有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地 拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可 以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。（乙）冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在 雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。 薄薄的雪，是不行的；

12、总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。 一块雪， 地面，用一枝短棒 一面大的竹筛来，下面 些秕谷，棒上 一条长绳，人远 远地 着，鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一，便罩住了。但所得的1、在甲乙两文中分别选择适当的形容词、动词填在横线上（填序号）【甲文】A 肥硕B 肥胖C.轻捷D.轻快E.短短F.长长G.莲房H 肥 大丄拥肿【乙文】a扫开；b打扫；c暴露；d露出；e支；f架；g拉；h牵；j撒；k投；i 系；m捆BCEGJ2、在甲段文字中，作者用了 不必说也不必说单是就”这样一组 关联语句，其用意是什么？你能用上面的句式造一个意义完整的句子吗？将整体的景物略写，而详写局部的景物，通过整体和局部相结合，重点突出局部 景物的方法，写出百草园景色的丰富多样，点出“百草园是我的乐园”这一中心。3、 在甲段文字中，作者用欢快的语