21凡卡教学案例

1、21凡卡教学案例设计理念教学?凡卡?就要了解小说的背景,了解作家的写作意图.这 篇小说由俄国著名作家契诃夫写于 1886年,当时正是俄国沙皇统治 最黑暗的时期,人民过着苦难的生活,无数破产的农民被迫流入城市 谋生,他们深受剥削之苦,连儿童也不能幸免.以前在教学?凡卡? 这篇课文时,一般都要引导学生通过学习课文感受凡卡的悲惨生活从 而揭露了资本主义社会的罪恶,感受今天的幸福生活.其实,契诃夫 本人创作?凡卡?这篇小说的意图不仅想表现小学徒的悲惨生活,还 想表现出小学徒的童稚心灵和对幸福的向往,因此教学这篇课文不能 简单化和概念化.小学语文课程标准第三学段目标中指出：“阅读叙事性作品, 了解事件梗

2、概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自 己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受. “联系上下文和 自己的积累,推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果.因此,在进行教学设计时,一定要考虑文本特点,课标和六 年级学生的认知水平,找准三者的契合点,使教学更有利于学生语文 水平和水平的整体开展.详细教案学习目标：1、学习本课的生字新词2、有感情地朗读课文.了解体会凡卡悲惨的学徒生活,感受 他的内心世界.3、理解课文内容,理清课文脉络,了解文章将作者表达、信 的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法.教学重点、难点1、凡卡写的信的内容,了解凡卡遭受的苦难.2、写信的的过程中凡卡的联想和文章结尾

3、的含义.教具准备 音乐图片 段落、作业纸.教学过程学习目标：1、了解凡卡写信的目的和信的内容,以及写信时的心理活动,从中 体会凡卡学徒时的悲惨生活.2、学习文中插叙局部的内容及作用.课前板书课题和作者3、有感情的朗读.教学流程：一、课前准备：师：板书课题和作者二、回忆引入1、想?凡卡?一文按什么顺序写的？2、写信时分为两局部,回忆凡卡写的信的内容；用一个词语形容凡卡的学徒生活.哪一点最让你感动？3、一个词语体会凡卡的学徒生活师根据学生的答复板书. 三、阅读体会凡卡悲惨的现实生活.1、在鞋匠家凡卡究竟过着怎样的生活呢？认真默读凡卡写的信, 划出表达命运悲悲惨的词、句、段,在空白处写上体会.学困生

4、辅导：可以把感受深的地方多读几遍,想想：读到我感到难过、愤怒、迷惑2、小组内交流感受.3、全班交流.学生结合课文内容,自由谈感受,教师从学生的发言中, 灵活引导学生进一步感受凡卡学徒生活的悲惨, 并相机练习有感情地 朗读.1凡卡命运的悲惨表达在哪些方面？引导学生体会老板和老板娘的动作,并有感情地进行朗读.挨打、挨饿、没法睡、挨冻重点理解：品析学徒生活的悲惨,抓住老板和老板娘的动作.课件出示：“昨天晚上我挨了一顿打我就要死了！.A:画出老板、老板娘动作的词,感受到了什么？“揪、“拖、“揍、“随手、“直戳、“打揭露了老板和老板娘“凶狠、“毒辣B:从生活待遇中又体会到了什么？(“别想、“只好、“简直

5、没有反响了凡卡的非人生活)有感情的朗读(2) 引导学生质疑：“在鞋匠家做学徒为什么没有鞋穿？ (3)此时你是凡卡什么样哀求爷爷接你回家？体会情感,从而 有感情地朗读凡卡求爷爷的带他回家的一段话.(4)课件出示信的内容,指导有感情的朗读4、结合凡卡的生活和自己的感受填写一首小诗并进行交流.在鞋匠的家里他忍受,他忍受,他忍受,但他仅仅只有九岁.热闹的莫斯科,有那么多人, 繁华的莫斯科,有那么多东西,但 O在这 的圣诞节前夜,我听见一一他伤心地叹了口气.四、阅读凡卡的回忆,进一步感受凡卡的内心世界1、默读凡卡回忆的内容,你感受到了什么？2、找到表达“美好快乐的语句.3、朗读描写乡下景色的一段话,感受作者诗一样的语言4、结合信的内容和回忆的内容,引导学生质疑并讨论：爷爷为什么要把凡卡送到鞋匠家？5、乡下的生活其实很苦,但凡卡却感到幸福,为什么？领悟 凡卡对幸福的渴望.6、有感情地朗读凡卡信中的最后一句话.五、阅读文章的结尾,再次感受凡卡的心情和命运的悲惨.1、你们认为凡卡的心愿能实现吗？2、凡卡认为自己的这个心愿能实现吗？3、放录音课文最后两个自然段,将悲剧的气氛到达高潮 六、作业超市1、摘抄印象深刻