给低年级孩子插上阅读的翅膀

1、-论文发表专家一I国学朮友叢囲给低年级孩子插上阅读的翅膀摘要：九年义务教育语文课程标准把阅读放到了非常重要的地位，明确提出义务教育阶段学生应该完成400万字的阅读任务，其中小学阶段应该完成145万字。为了扎扎实实地做好阅读工作，完成阅读任务，就要从培养低年级学生的阅读兴趣开始，营造一个书香的阅读氛围，让每个低年级的学生都热爱阅读，都能享受着书香，在书的海洋里畅游！关键词：低年级；阅读兴趣；阅读环境；阅读方式；阅读活动莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就像没有阳光，智慧里没有书籍就像鸟儿没有翅膀。”“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”“书籍是积累人类智慧不灭的明灯。”“书是人类

2、进步的阶梯。”从古至今，赞美读书的谚语数不胜数。古今中外，许多大作家在谈及自己成功秘籍时，都会说到是书给了我启发，是书给了我灵感。可见，要想提高自己的语文素养，多读书那是唯一的方法，也是最好的方法。怎样培养学生的阅读兴趣，首先要明白什么是阅读？阅读是人们搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，是自我精神生活逐步丰厚与升华的过程。而阅读兴趣是对阅读活动的主动心理倾向和对阅读材料内容及意义进行积极探究的心理倾向。阅读兴趣是阅读活动中最直接最活跃的意向心理因素，它对维系注意力、增强理解与记忆，激发联想和创造思维，唤起情感体验，都具有积极的作用。作为一名多年从事低年级语文教学的教师，

3、我深知单靠书本上的几篇课文，要想满足孩子的阅读欲望，要想丰富孩子的阅读知识是远远不够的。于是，我思索着，也强硬着布置给学生读书的任务，推荐给学生适合读的书目，可是，我渐渐地发现,这样的要求只是一个空壳子，丝毫没有效果。老师强硬的布置，只是形同虚设，学生对阅读没有兴趣才是关键所在。那如何来培养学生阅读的兴趣呢？德国教育家第惠多斯则说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”的确，兴趣是学生学习最好的老师，只有让学生充满对阅读的欲望，他们才会把老师的“要我读”转化为“我要读”，才能让阅读变得更有效，更有实质。如何培养学生的阅读兴趣呢？我认为可以从以下几方面考虑：1. 给孩子良好的阅读

4、环境，培养学生阅读的兴趣常言说：“近朱者赤，近墨者黑”阅读也是如此。很早就听过孟母三迁的故事，孟母为了自己的孩子能有个良好的学习环境，不惜连搬三次家，可见一个良好的阅读环境对于学生阅读的重要性。对于低年级孩子来说，良好的阅读环境尤为重要。于是，我掂量着，如何在教室营造一个舒适、美观的书香氛围呢？首先，我让学生每人最少带一本书来学校，对于现在的孩子来说，每人一本书真是太简单了，但是每人一本，班里38个孩子，就相当于有了38本书我还在班级里设立了一个书香角，营造一个图书馆的氛围，还自己当上了图书管理员，学生借书还书都要有所登记。学生们就像“过家家”一样亲身感受着读书的乐趣。整个班级就好象一个迷你图

5、书馆，散发着浓浓的书香。每天吃完午饭，图书角就会开放，学生每次都是争先恐后地去排队，有时还急切地催促着我，看到那一个个迫不及待的表情，看到一个个有秩序的身影，我的心里也无比欣慰另外，我在班里还设立了“阅读心得墙”，针对孩子荣誉感强的心理特征，让学生将自己在课外阅读的好故事、好儿歌、或者是自己的阅读心得以手抄的形式贴在“阅读心得墙”上。孩子的荣誉心激发了他们阅读的兴趣，现在“阅读心得墙”上硕果累累，学生的阅读的氛围高涨，学生的阅读作品更是源源不断而来。如此充满书香的班集体，孩子们尽情挥洒自己的阅读情趣，在无边的书海里自由翱翔。2. 指导正确的阅读方式，培养学生阅读的兴趣每当我问学生：“最近看了什

6、么书呀？书上写了什么呀？”绝大多数学生都只能给我一个书名，至于书上的内容不是说不清楚就是忘了。的确，对于低年级的孩子来说，他们只知道欣赏书中优美的图片，往往忽略了书中文字的美。我首先充当学生阅读的过滤器，帮助学生正确选择适合的书籍，尤其是县教育局要求的必读书目和推荐书目；其次，我还当好学生阅读的指示器，指导学生在读书时做到”眼到、心到、手到”；最后，我还是学生阅读的陪读者。低年级学生模仿性特别强，我抓住学生这一天性，当好榜样，当好陪论文发表专家www.qikanwang,net读者的角色，让学生从自己身上，亲身感受读书的方式。并根据学生好胜心的特点，给予学生以适当的肯定和表扬，激起学生心中的荣

7、誉，培养其阅读兴趣。3. 开展丰富多彩的阅读活动，激发学生阅读的兴趣学生是阅读的主体，低年级的学生无意注意占优势，每个小学生都喜欢抛开沉重的书本，走出课堂，都喜欢在游戏中获取知识、汲取营养。针对孩子的年龄、心理。我开展了丰富多彩的阅读活动。在每天早上晨会课时，我会给孩子们讲故事，有的孩子不愿读书，但对听故事兴趣很高，孩子可以从我绘声绘色的讲述中了解情节，认识人物的个性，知道事物的善恶，对所听的故事留下深刻的印象，但是我不把故事讲完，让学生产生强烈的好奇心，我再告诉他们这个故事就在那一本中，学生一到下课，争先恐后地去读书了。我还每周举行一次学生故事会，让学生把自己读到的故事讲给大家听，我还让学生

8、自己评比，选出“故事大王”，学生们为了争夺“故事大王”的称号，可花了不少工夫呢！苏霍姆林斯基指出：“成功的欢乐是一种巨大的力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”教师要充分利用这个力量，来激发孩子的阅读兴趣。此外，我还会开展各种竞赛：如“我阅读、我快乐”演讲比赛、“背诗会”、“学生手抄报”评选比赛在比赛过程中，孩子们会用轻重缓急的语言、抑扬顿挫的语调、喜怒哀乐惟妙惟肖的表情来表达自己对阅读内容的理解。这些比赛，无疑成为孩子阅读的催化剂。在教学中，我还穿插了一些课本剧的表演，如教学柳树醒了这篇课文，在指导学

9、生朗读第二自然段时，我让学生演一演春雨，在“小雨沙沙”的歌曲声中给柳树洗洗澡，孩子们边唱边演，尽情地享受着小诗。这时，再让来读读这首小诗，轻柔、舒缓的语调将诗意表现得淋漓尽致。再如教学美丽的小路时，学习了第一自然段体验了小路的美丽，我再用多媒体出示“苍蝇成群、垃圾成堆”的小路，学生的视觉形成了强烈的对比，再让学生去演一演，在边读边演中轻松地学习了课文内容。这样的课堂，何愁学生不乐学呢？学生获得了成功和喜悦，自然就有了兴趣，就会愿读、想读、悦读。4. 形成阅读的激励机制，让学生爱上阅读低年级学生不是一下子就能把书读好的，一遍、两遍读不好，要鼓励他们再读，表扬、激励、信任和期待是促使孩子读好书的法宝。同时，还要学会赏识，及时评价。在孩子读书的过程中，对读书读得好的孩子，我要他们把自己好的经验向全班同学推广，让他们品尝到自己成功的喜悦，从而对读书产生浓厚的兴趣。对读得不太好的学生，我总是多给他们一点时间，一遍、二遍、三遍并给予他们信心和力量，相信他们一定能读好。在这样的鼓励下，我们班的孩子每天都十分积极地投入到阅读中，他们在书海里尽情地畅游，沐浴着书的温暖，浸润着自己的心灵。论文发表专家一www.qikanwang,net“兴趣是一切有成就的人成才的起点”，有了兴趣才