聋校论文聋校德育论文：浅谈聋校德育工作的实施

1、论文发表专家一聋校论文聋校德育论文：浅谈聋校德育工作的实施摘要：知、情、意、行之间存在着辩证统一的关系，这是思想品德形成的规律。聋校教师要按照思想品德形成的规律，结合具体工作实际，采取有效方式、方法，促进知、情、意、行的相互作用、相互转化，实施德育过程，最终使聋生形成良好的道德行为和习惯。关键词：聋校；德育工作；知行转化德育过程是培养学生道德认识、道德情感、道德意志和道德行为的过程，即知、情、意、行的过程；也是提高认识、丰富道德情感、锻炼道德意志和培养道德行为的过程。耳聋学生的思想品德和正常学生一样，也是由道德认识、道德情感、道德意志和道德行为这四个基本要素构成，德育过程的实施也是知、情、意、

2、行的组织实施过程。1、传授道德知识，形成道德概念传授道德知识、形成道德概念是提高学生道德认识，产生道德情感、道德意志和道德行为的基础。这个基础打得如何直接影响德育效果。耳聋学生由于不能在入学前的自然环境中得到知识，形成概念，所以入学后，学习道德知识、形成道德概念比正常学生困难得多。但我们作为聋校教师不要因此而忽视这方面的工作，如果我们对聋生的德育工作只停留在行为的直观模仿上，忽视道德知识的传授和道德概念的论文发表专家一形成或者为传授知识而传授知识，那么就将会使聋生缺乏道德判断力，而不能自觉地调节自己的道德行为，甚至善恶不分而做出违背道德规范的事。因此聋校教师在具体组织实施德育过程中要耐心地让学

3、生逐渐学习道德知识，形成道德概念，耳聋学生才能明辨是非，懂得为什么这样做而不应那样做的道理。才能使他们会用道德标准去评价自己和他人的道德行为，形成道德概念，提高道德认识，养成高尚良好的品德行为习惯。这是思想品德形成的客观规律。聋校教师也应遵循这个规律，采取灵活的方法组织实施德育过程。1.1要根据耳聋学生的知识情况和思维特点进行。对低年级学生可通过演示、榜样示范。譬如：革命导师、英雄人物是学生学习的好榜样；家长、教师以身作则的言传身教；同学中的好人好事也是教育学生的好榜样。中、高年级学生可通过班队会和道德谈话等途径，有计划地形成相应的感性认识和理性认识。1.2注意克服抵制聋生接受正确道德准则的障

4、碍，促进学生思想品德的发展。耳聋学生常常表现出对教育内容、教育要求的抵制。教师应从实际出发，克服对聋生限制过多、过死，要求过高、过难及过于繁琐和前后矛盾的特点，还要帮助学生对道德观念引起内心体验，使他们在道德情感的作用下，提高道德认识。论文发表专家一1.3要把提高道德认识与发展语言结合起来。聋生由于语言障碍掌握的词汇很少，他们只能用简单的词汇来表达自己的道德认识.对道德概念理解不深。所以教师要注意在逐渐发展聋生语言的同时，使学生从语言概括角度提高道德认识，进而在道德认识的指导下产生自觉行动和养成良好品德习惯。2、指导学生实践，促进由知到行的转化思想品德教育过程的实施最终目的是促使学生将道德的正确认识转化为相应的行为习惯。2.1向聋生提出行动要求，促使耳聋学生把教育要求变为自己的内在要求，形成动机，进而支配自己的行动。向学生提出行动要求时，要创造一定的情境来陶冶，培养学生的情感，让情感与行动有机结合.促进动机的形成和发展。例如在全校性大会上表扬和奖励先进时，要力求开得隆重.由校长进行表彰，给受表彰的学生戴大红花、发奖品.与校长同台并座、合影，上光荣榜，把学生的荣誉感激发起来。2.2进行道德行为指导。聋生由于听觉障碍和语言局限，对于社会上的正面东西了解得少，或者只看表面现象不知