2021年小学三年级英语教学设计Unit4《Whereismycar》partA

1、一，【教学内容概述】本课时是PEP教材三年级下册 Unit4 Where is my car Part A的第一课时 Let' s learn Let' s dO分。整个学习主线是围绕一个游戏展开，玩这个游戏时 分别说出具体的方位如in the desk, on the chair并引出了问句 Where is .本部分 通过真实自然的情景会话， 教给学生如何询问物品在什么地方。二、【设计理念】学生在教师的引导下自主学习，充分体现教师的主导作用和学生的主体地 位。三、【学习者特征分析】三年级的学生接触英语不久，容易被新颖的刺激物所吸引，但注意力保持时间有限。对于英语教学来说，就

2、要根据学生的心理活动特点和认知规律进行设计，所以在教学中要不断变枯燥的操练学习为愉快的学习体验之旅，激发学 生的学习英语的兴趣，并在学习英语的过程中形成良好的说话和听讲习惯。四、【教学目标与重难点】1 .教学目标知识与技能能听说、认读 on , in , under, chari , desk等单词。句型 Where is -It ' s in/under/Oe过程与方法 能在教师提供的语境中运用这些来简单询问物品的方位并作答。 能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。情感态度与价值观激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。培养学生保护环境，不乱丢乱扔的好习惯.教学重点学习句式 Wh

3、ere is -It s in/under/on the并在生活中灵活运 用。教学难点where is 的询问及回答.On , in , under等方位单词的意义区 分。五、【学习策略】1，内省策略（学生反思，自主或相互检验）。2，认知策略（学生利用好教学资源）。3， 情意策略（重视内心深层的发展）。六，【教学环境及资源准备】教师用的资源教学课件，网络资源。学生用的资源学生的文具物品。七、【教学过程】（一） Free talk:（ 2 ）Hello ！ . I m Miss Peng .What's your nameI ' m from .Where are you fro

4、mNice to meet you！热身，介绍自己，熟悉本班学生.对话方式导入课堂.学生相互问候，体会Where 的意义和使用 .2, 复习文具：pen , pencil , ruler , eraser （4）复习句型 : What s this It s a .What's colour is itpair work复习上学期学过的文具等单词，一方面巩固旧知，让同学们时刻回忆所学，多种句型复习引导.另一方面方便后面引入相应的新知，为今天的新课做铺垫。（二）、 Presentation（. 15）1，教学资源PPT.（ 1） Look at the picture，T: What i

5、s thisSs: It's a Teach the words:desk， chair（ 2） ask and say:T:what is thisS:It s a .T:Where is the .S:It s in /on/under the desk.旧句型带新单词，教师引导师生对话，利用丰富的语言把知识与生活结合起来。用学生自己的文具物品来举例对话，集中学生注意力和激发学生的学习 兴趣（ 3） point words :on ， in ， under， desk， chair practice the sentence . Ask and answer.（ 4） Make S

6、s take out their stationeries and practiceA:Where is my B:It ' s on/in/under the Pair work. （PPT 呈现 Key points ）利用对话内容以旧带新引出后面的 on, under.播放动画再次帮助学生在旧 句式中突出新词desk, chair和渗透新句型.然后再利用各种情景方式帮助学生巩 固知识点 .对话内容体现层次递进性。3, Extension（ 15）Extension 1: 巩固Where is the spiderOn/in/under/byExtension 2: storyWh

7、ere is the ballWhere is the bagWhere is the bookExtension 3: Let s do :复习 : hand. Arm. foot.PPT: Put your foot under your chair.Put your hand on your chair.I say you do第一遍全体感知，听大意.第二遍听关键词，句，学生试着跟读.第三遍鼓励学生大声朗读，复述或表演.通过提问帮助学生理解拓展材料内容，促进学生灵活运.用句型，提高英语交际能力.4，综合输出: （4）Look and say:A:Look ， What s thisB:

8、It s a desk/chair.A:Where is the bookB:It s on the desk.A:Where is the bookB:It s under the chair.5， Homework :Tell your parents where the things are.教学反思今天我执教的内容是PEP新版教材Unit4 Where is my car第一课时。在设 计课时，我把单词教学融入到句子中，以旧带新，遵循有趣、有效、有用的原则，通过游戏、说唱、动画、大量的活动及肢体语言来激发孩子们的学习兴趣、调动身体的多种感官参与学习，以提高课堂效率。课上我认为自己做的满

9、意的几点是1、在教学过程中采用小组合作学习法，指导孩子们通过邻座两两对话完成任务，争取每个孩子都能参与练习，及时指正学生错误。2、通过提问方式帮助学生理解拓展材料内容，促进学生灵活运用句型，提高英语交际能力.课堂教学中词不离句，句不离篇。在掌握新单词的基础上，根据具体的语境输入大量的语言，Put your in/on/under Where is在大量输入语言的基础上才有了学生的大量输出。3、语言的训练遵循由易及难、由浅入深、体现有层次性的语言学习规律。由看图说话到自由对话，语言学习不断深入、拓展。本课中也有让我感觉遗憾的地方1、课堂的组织能力。比如在课堂活动中，我只照顾到前面的学生，后面做错做得不好的孩子我也没能及时纠正，这样使得知识的学习还不够扎实、深 入。2、最后一个层次体现得不够完善，可以不局限在简单的手脚，放在书桌的上面里面还是下