多一些宽容导学案含答案

1、第八课多一些宽容导学案八年级语文教研组制作一、目标导学1 .理解宽容的真正含义，提升个人人格修养。2 .学习运用对比讲道理的论证方法。二、自主预学1 .一读课文，借助字典、书下注释及有关参考资料完成（1）你觉得课文中哪些字词的字形、字音或成语比较重要，写在下面并在文章圈画出来。（不少于10个）（2）理解词义豁达：淡泊：摒弃：斤斤计较：隔膜：迁就：姑息：芥蒂：2 .二读课文，回答下列问题。通读全文，本文论述的中心是什么？你所知道的关于宽容的名言、警句有哪些？摘抄下来积累：3 .三读课文，在课本中注明你的疑问。疑问摘要：三、互动探究（一）交流讨论“预习导学”部分的知识点。（二）在预习的基础上朗读课

2、文，注意语音正确，节奏分明，感情充沛。（三）再读课文，师生合作、生生合作，整体感知，理清思路。第1页共6页课文是按照怎样的思路展开的？各段分别论述了什么?（四）三读课文，自主学习，完成下列任务。1 .看了文章的标题，你觉得作者想要告诉我们什么？2 .作者为什么要提倡人与人相处，要多一些宽容呢？3 .从作者的论述中我们知道，无论从社会的人际关系角度，还是从个人修养的角度，都必须提倡宽容。那么，到底怎么样才能做到宽容呢？（五）合作学习。精读第二段，思考：1 .作者按照什么层次来论述怎么样才能做到宽容？明确：2 .“”明确：3 .大家都知道，摆事实、讲道理是议论文主要的论证方法。那么，作者从这四个方

3、面分别进行论述时是以摆事实为主，还是以讲道理为主呢？你认为作者要提倡的是一种怎样的宽容？请你联系实际谈一谈对文章最后一段的理解。四、课堂练习。（一）同步反馈1.给下列加点字注音：购浮（）墀弃（)迥异（)疗用（）（）隔聪（）豁达（).恨()和睦（）淡泊（）湖泊（)嫉妒（)(）壁立千仞（）第2页共6页2.选择出本文的中心论点（）海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。B.宽容是一种高尚的人格修养。C.面对违反原则的言行，不姑息放纵。D.多一些宽容。3.在“橡皮”“圆规”“直尺”中任选两种，仿照例句，各写一句话。（句式、字数可以和例句不同）例句粉笔：身躯缩短了，生命的轨迹却延长了。（二）课内阅读宽容

4、是一种高尚的人格修养，一种“宰相胸襟”，一种大将风度。要心怀坦荡，宽容他人，就必须做到互谅、互让、互敬、互爱。互谅、就是彼此谅解，不计较个人恩怨。人都是有感情和尊严的，既需要他人的体谅，又有义务体谅他人。有了互相之间的谅解，就能清心降火，在任何情况下，保持平静的心境和宽厚的人格。互让，就是彼此谦让，不计较个人名利得失。心底无私天地宽。淡泊名利，摒弃私心杂念，自觉做到以整体利益为重，把好处让给别人，把困难留给自己，相互之间的矛盾关系就容易处理。争名于朝，争利于市，一事当前先为自己打算，对个人得失斤斤计较，是难以与他人和睦相处的。互敬，就是彼此尊重，不计较你高我低。尊重别人是一种美德，“敬人者，人

5、自敬之。”尊重别人，自然会获得别人的好感和尊重。如果无视他人的存在，不尊重他人的人格，就不会有知心朋友。互爱，就是彼此关心，不计较品格气质的差异。爱能大千世界，使千差万别、迥异不同的人和谐地融为一个整体；爱能隔膜的坚冰、抹去尊卑的界线，使人们变得亲密无间；爱能矛盾芥蒂，消除猜疑、嫉妒和憎恨，使人间变得更加美好。1 .依次在横在线填上恰当的词。2 .你认为“互谅、互让、互敬、互爱”之间是什么样的关系，只做到其中一点，就能说具有宽容这种高尚的人格修养吗？3 .对这段文字理解不正确的一项是）A作者倡导互谅、互让、互敬、互爱就是要我们不论什么事都要原谅他人，迁就他人。B文中阐述互谅、互让、互敬、互爱是

6、运用了对比方法，告诉我们应该怎样做，不应该怎样做。C从宽容是一种高尚的人格修养的角度来看，宽容首先应该从自己做起，不能只要求别人。D这段短文的结构是先总述中心观点，再具体阐述。4 .说说自己将怎样培养宽容这种高尚的人格修养。第3页共6页五、拓展阅读科学不怕挑战沈致远挑战是针锋相对的竞争。“物竞天择，适者生存”，没有竞争，生物不会进化，至今地球上就只有原始生物。科学发展史是不断接受挑战的历史。量子力学理论刚提出时，由于它的基本概念与传统观念根本不同，有些科学家一时难以接受。爱因斯坦反对量子力学的几率解释，说：“我不相信上帝在掷骰(t6u)子。”他还多次提出“理想实验”进行挑战。玻尔是量子力学的创

7、始人之一，他奋起应战，据理反驳。爱因斯坦屡败屡战，苦思冥想出一个特别刁钻的“理想实验”。玻尔彻夜未眠，苦思不得其解，直到清晨才豁然开朗，利用相对论以其人之道还治其人之身。但爱因斯坦仍然固执己见，以至另一位科学家厄伦费斯特都忍不住说：“爱因斯坦，你真不像话！你简直在批判你自己的相对论了。”爱因斯坦挑战量子力学，虽败犹荣，他提出的“理想实验”，促进了量子力学的发展，还对量子密码、量子计算机等新技术起到了催生作用。进化论从诞生之日起就被挑战，从未停止过。创世说从信仰出发频频发难，甚至采用行政手段禁止进化论的传播。结果怎样呢？进化论身经百战，越战越勇，而创世说却破绽百出，只好以百万元大奖向科学家频送秋

8、波求援。科学不怕挑战，怕挑战的不是科学。至今为止，仍不断有人为躲避挑战而打出“科学”旗号，把它当作挡箭牌。其实，这些人趁早收旗为好，否则，等到发现挡箭牌其实是箭靶子时，悔之晚矣。大浪淘沙，沙不除金不现。直面挑战,意在求真求是。1 .本文的中心论点是什么？2 .第段运用了事例来论证，请分别概括这两个事例的内容。3 .第段申两个句子的顺序能否颠倒？为什么？4 .说说画线句子在文中的表达作用。六、课后作业1 .熟读本文，选择你喜欢的语句加以背诵。2 .完成学案“拓展阅读”部分第4页共6页多一些宽容答案二、预学导学1 .一读课文，借助字典、书下注释及有关参考资料，完成（1）略（2）理解词义豁达：心胸开

9、阔，性格开朗。淡泊：对于名利淡漠，不看重。摒弃：形容思想上的抛弃、丢弃。斤斤计较：指对无关紧要的事过分计较隔膜：情意不相通，互不了解。迁就：降低要求，曲意将就。姑息：苟且求安，无原则地宽恕别人。芥蒂：比喻积在心中的怨恨、不满或不快。2 .二读课文，回答下列问题。人与人相处，要多一些宽容。宽以济猛，猛以济宽，宽猛相济。（左传）一个伟大的人有两颗心：一颗心流血；另一颗心宽容。-纪伯伦不会宽容别人的人，是不配受到别人的宽容的。一一贝尔奈三、互动探究（三）再读课文，师生合作、生生合作，整体感知，理清思路。课文是按照怎样的思路展开的？各段分别论述了什么？按照“为什么一一怎么样”的思路展开。第一段，论述提

10、倡宽容的意义。第二段，论述怎样才能做到宽容。第三段，对观点做补充论述。（四）三读课文，自主学习，完成下列任务。1 .人与人相处，要多一些宽容。2 .从人与人的关系的角度看，只有提倡宽容，才能“建立和谐的人际关系”。从个人胸襟的角度看，“有容乃大”。3 .要做到宽容，就必须做到互谅、互让、互敬、互爱。文章下面就是从这四个方面分别进行论述的。（五）合作学习。精读第二段，思考：1 .明确：这一段有5个层次，先总说后分说，分说的内容由轻到重，安排十分讲究。第一层（开头2句）是总述。三个“一种”：对宽容的性质进行定位。2 .明确：明确：“互谅、互让、互敬、互爱”四者有一个逐层递进的关系。“互谅、互让”是

11、宽容的最基本的要求，“互敬、互爱”则是进一步的高要求，尤其是互爱，则是最根本的一点。只第5页共6页有互爱才能真正做到“互谅、互让、互敬”。3 .明确：以讲道理为主，基本没有摆事实。有时候仅仅讲道理，会使人觉得枯燥，缺乏说服力。那么，如果能给课文相应补充一些例子作为事实论据，相信可以进一步增强文章的说服力。（正反两方面都可以）四、课堂练习。（一）同步反馈1,略2. D3,橡皮：以自己的生命为代价去改正别人的错误。橡皮：点点地牺牲自己，弥补别人的错误。圆规：固守着生命的一点，追求一个圆满的结局。直尺：一生正直，不允许有任何偏差。直尺：不追求曲折离奇的经历，始终保持正直的品性和不变的方向（二）课内阅读1 .包容融化化解2. “四互”之间是相辅相成的，层次一提升，互谅互让是一种高尚的行为表现，互敬互爱更是一种高尚的思想境界，因此，要使自己具有宽容这种高尚的人格修养，就必须全面做到“四互”。3. A4. 要使自己具有宽容这种高尚的人格修养，就必须全面做到“四互”。五、拓展