大班上2关系网

1、大班上2关系网（语义发散）单元目标：1 .理解“关系”的含义。2 .从多个角度寻找事物之间的关系。3 .灵活地认识事物间的关系。4 .理解规则，并按规则进行游戏。目标分析：关系网是语义发散类游戏，发散类的游戏因为没有标准答案，所以在实施活动的过程中教师会遇到不知如何引导幼儿去发散的情况。所以本单元的活动中，教研和培训的重点是让教师理解把握单元活动的目标。本单元的游戏目标是培养幼儿语义的发散能力，是培养幼儿从多个角度灵活认识事物之间关系的能力。把握目标的关键点：1 .发散类游戏的重点在于寻找多个答案或可能性，而不是找出最好的答案，所以教师在进行教学活动时应重点引导幼儿去发现同一组事物间可能存在的

2、多样关系，只要是合理的，越多越好C2 .游戏中提供的卡片上事物间的关系是多种的，没有哪一种关系是最恰当的，教师不要要求幼儿统一认识“某张卡片上到底是什么关系”，应该iWVLWI出他们认为的合理关系。3.本单元的两人游戏较多，游戏中，幼儿很容易因为卡片上到底是那种关系而产生争论。教师的原则是让幼儿双方充分表达自己的理由，接受不同于自己的合理答案，通过争论，引导幼儿发现更多的关系，更灵活地认识事物之间的关系。游戏活动安排：活动1找关系活动2石子路活动3玩纸牌活动4走小路活动一找关系（建议2课时完成）活动目标：理解“关系”的含义。尝试从多个角度寻找示教卡上卡片中上、下两组图事物之间的关系。活动流程：

3、引入互动一一集体操作“找关系”重点与难点：引导幼儿理解寻找关系的要求：发现两组事物共有的关系。引导幼儿从多角度联想，寻找两组事物共有的更多关系。活动过程：.引入活动教师通过实物对比的形式，引导幼儿说出两个相关事物之间的关系（如高/矮，大/小等）。教师请出幼儿、出示物品（高矮不同的两个幼儿和高矮不同的两个杯子）引导幼儿观察说出这两组事物间都有的特点。（高/矮）指示语：（请出一高一矮两位幼儿）这两个好朋友是一样高的吗？（他们一个高一个矮，所以两个小朋友之间有高矮的关系）（出示一组杯子）这又是什么？它们之间可能存在的关系是什么？（同时请出两个幼儿、出示两个杯子）这两组事物都有的关系是什么？教师小结：

4、两个小朋友，一个高一个矮，他们之间有高矮的关系；两个杯子也是一个高一个矮，他们之间也有高矮的关系。这两组事物都有共同的“高矮”的关系。二.集体操作“找关系”1 .教师出示橙边大卡片1,先挡住下面一组图（大象/小象），引导幼儿尽可能说出上面一组图中两个事物间的关系；再挡住上面一组图（大船/小船），引导幼儿说出下面一组图中的两个事物之间的关系；最后出示两组事物，引导幼儿说出两组事物间共有的关系。指示语：今天，有很多客人来找老师拍照，他们是两个两个一组照的。先来看看卡片上的大轮船和小木舟，猜一猜，它们为什么要在一起照相呢？教师小结参考：原来，它们是在比大小、比轻重、比快慢，那我们就可以说，它们之间有

5、大/小、高/矮、轻/重、快/慢的关系。指示语：大象和小老鼠为什么会在一起照相呢？教师小结参考：大象和老鼠具有大/小、高/矮、轻/重、胖/瘦的关系.指示语：想一想，这上下两组客人照在了一张照片上，为什么呢？（有相同的关系）有什么相同的关系？教师小结：大船和小船具有大/小、高/矮、轻/重、快/慢的关系，大象和老鼠也具有大/小、高/矮、轻/重的关系，所以这两组事物共有的关系就是大/小、高/矮、轻/重。（小结时要指着卡片中的相应画面）重点提示：此环节幼儿容易忽略是找上下两组事物都具有的关系。往往幼儿只从一组事物去寻找关系，教师一定要着重关注幼儿寻找关系的过程，是否是从上下两组事物中去发现关系的。2 .

6、教师逐一出示橙边大卡片2-6,引导幼儿讨论每张卡片上、下两组事物之间共有的关系，并总结。（方法同前）此环节引导幼儿尽可能多的找出橙边卡片中，上、下两组事物共有的关系。在活动中，教师不要限制幼儿的思路，只要他们说出的关系符合情理就应给与肯定，同时要尽量鼓励幼儿发现事物之间可能存在的多种关系，并对比较新奇的合理想法给与肯定。在总结的过程中，教师可提示一些之前没有说出的关系，进一步开阔幼儿的思路。关系参考：橙边卡片1:大/小；高/矮；重/轻橙边卡片2:成年与幼年；大/小；高/矮；母/子；照顾/被照顾。橙边卡片3:夏天/冬天；热/冷橙边卡片4:动物/居住地；能活动/不能活动；有生命/无生命橙边卡片5:

7、物品/开启物品的工具；做1件事同时用到的两样物品。橙边卡片6:做1件事情同时用到的2样物品；一个/两个。以上仅供参考，教师可带领幼儿找出更多的关系。延伸活动”关系对对碰”1 .教师示范讲解游戏规则。（请一幼儿或老师配合）准备：两人一组，将两套橙边卡片混合后扣放成一摞。玩法：一个人任意翻开一张橙边卡片，另一个人说出卡片上两组事物共有的关系。两个人轮流翻卡片，反复进行游戏。2 .幼儿游戏。（可自选同伴）当幼儿熟悉游戏后，还可以增加游戏的规则：翻开同一张橙边卡片时，每次说出的关系要不同。这样会更有助于幼儿发现卡片上事物之间的多重关系。活动一课时建议：第1课时完成橙边卡片14;第2课时完成卡片56和“

8、关系对对碰”活动二石子路活动目标：引导幼儿巩固对事物之间“关系”的理解。从多角度寻找事物之间的关系。活动流程：引入互动一一集体游戏“找朋友”一一两人游戏“石子路”重点与难点：引导幼儿从多角度寻找事物之间的关系活动过程：1 .引入活动：教师以“关系卡找朋友”为情景引发幼儿参与活动的兴趣。游戏情景：今天，我们一起来为关系卡找到“好朋友”吧。2 .集体操作游戏：“找朋友”本次活动中蓝边卡片第一次出现，教师可在活动前先让幼儿认识蓝边卡片内容。1 .教师将蓝边大卡片分发给幼儿。2 .教师逐一出示每张橙边大卡片，让持有和橙边大卡片有相同关系的蓝边大卡片的幼儿举起手中的卡片，并说出理由。指示语：请你们仔细看

9、，我的这张大卡片中，上下两组事物有哪些共同的关系？谁手中的卡片跟我的橙边卡片有一样的关系？请你将卡片举起来。说说他们有哪些相同的关系？教师也可让幼儿用自己的小卡片进行这部分活动。关系提示：橙边卡片1:大船/小船；大鹿/小鹿橙边卡片2:蝌蚪/青蛙；大猩猩/小猩猩橙边卡片3:凉帽/毛线帽；游泳/滑冰橙边卡片4:熊/山洞；松鼠/树洞橙边卡片5:红酒/开瓶器；锁/钥匙橙边卡片6:油漆/刷子；羽毛球/羽毛球拍以上仅供参考，蓝边卡片上事物间的关系大都是多重的，可能与几张橙边卡片的关系相同。比如：绿树/枯树，既可以与橙边卡片3夏天/冬天的关系相同，又可以与橙边卡片4有生命/无生命的关系相同。教师要注意提示幼

10、儿蓝边卡片上的关系可以是多种的，同一张蓝边卡可能与几张示教卡的关系都相同。因此不需要统一幼儿的认识。（只要能说出各自的合理理由即可）3 .两人游戏“石子路”（两人共用一套材料）1 .教师示范讲解游戏规则。（请一幼儿或老师配合）教师可以参照儿童材料在黑板上画出游戏图，并利用教具卡片向幼儿示范讲解游戏的规则。准备：将个16张蓝边小卡片面朝上放在石子路游戏图的空格上，将6张橙边卡片混合后扣成一摞放在桌面上，将两枚棋子分别放在游戏图左右两边的“起点处。”玩法：一个人先翻开1张橙边卡片，说出卡片上的一种关系。另一个人找出有这种关系的卡片，并数数一共有几张，有几张就把棋子向前移动几个小格，然后把这张橙边卡

11、片放在一边，把蓝边卡片放回游戏图中。两个人轮流翻橙边卡片进行游戏。6张卡片都翻完后重新混合、扣放，再继续进行游戏。先到“终点”者为胜。2 .幼儿两人一组进行游戏。指示语：请小朋友在游戏中尽量找到多种关系，一张卡片被翻开时可以有不同的关系存在，把有同样关系的小卡片找出来，找得越多获胜的机会就越大。此活动目的是巩固幼儿对事物之间关系的理解，让幼儿在认识橙边卡片中事物关系的基础上，举一反三，把有相同关系的蓝边卡片找出来，找得越多越有机会获胜。在游戏过程中，教师要提醒幼儿每次翻开橙边卡片时，都要说出事物之间的关系。当幼儿能够熟练进行游戏后，教师还可以增加游戏的规则：翻开同一张橙边卡片时，每次说出的关系

12、要不同。这样会更有助于幼儿发现卡片上事物之间的多重关系。幼儿在进行游戏时，为了自己取胜和限制对方取胜，翻卡人要说出比较难的关系，尽量避免说出简单的“大/小”关系，让对方找到比较多的卡片。教师也可变换游戏形式，将幼儿分成两组，并在黑板上画出简单的终点、起点和空格，利用蓝边大卡片进行游戏，让全体幼儿参与到竞赛当中。在活动中，教师要善于调动每个幼儿的积极性，并分享彼此的一些想法，开阔幼儿的思路。活动三玩纸牌活动目标:从多个角度寻找2张卡片之间的共有关系。活动流程：两人游戏“玩纸牌1”重点与难点：引导幼儿尽量找出合理的共有关系。引导幼儿在游戏中正确判断和表达卡片上的共有关系。活动过程：（本次活动中绿边

13、卡片第一次出现，教师可在活动前先让幼儿认识绿边卡片内容）一.两人游戏“玩纸牌1”1 .教师利用大教具讲解示范游戏规则。（请一幼儿或老师配合）准备：两人共用一套材料，将所有绿边卡和蓝边卡片混合扣放，摆在桌面上。玩法：一人先翻开2卡片，判断这2张卡片是否有共有的关系，如果能说出共有关系，就赢得这2张卡片。如果认为没有或说不出共有的关系，就将卡片重新扣放。两人轮流翻卡片，直到卡片翻完或翻不出共有关系为止，赢卡多者为胜。2 .幼儿两人一组进行游戏。教师可引导幼儿发现取胜的方法：如：根据记忆选择可能有共有关系的卡片（已翻过，找不到共有关系的卡片就不一起翻）。这样找到共有关系的可能性会更大。延伸活动“玩纸

14、牌2”1 .教师利用大教具讲解示范游戏规则。（请一幼儿或老师配合）准备：两人共用一套材料，将所有绿边卡和蓝边卡片混合均分。玩法：一人先拿出手中具有某种相同关系的几张卡片，并说出这种关系；另一人接着也拿出具有这种关系的卡片，比一比谁的卡片多。卡片多者将两个人所出的卡片都作为自己赢卡，放在自己这边。接着轮到第二个人先拿出具有相同关系的卡片，继续游戏。如果两人所出卡片数量相等，就算平局，卡片作为废卡放一边。最后赢卡多者为胜。在演示规则的过程中，教师要注意提醒幼儿，游戏时需要判断两个问题：2 .自己先出牌时，要判断：对方所出的卡片是否自己的卡片有相同关系。3 .对方先出牌时，要判断：自己是否有和对方卡

15、片关系相同的卡片。在这部分游戏中，幼儿自己寻找卡片上的关系，并把有同种关系的卡片都找出来。如果幼儿面对众多卡片无从下手，教师可以引导他先选出1张小卡片，说出上面关系，再把有相同关系的卡片都找出来。开始时，幼儿可能会找不全，教师不必急于提示，应让幼儿随着游戏的深入自己去发现。双方有争议时，教师要引导幼儿各自讲出理由，只要理由合理就应接纳对方想法。活动建议：两个游戏教师可以采取“玩纸牌1”以集体活动形式开展后，幼儿回家以亲子游戏形式开展。活动四走小路活动目标理解规则并按规则进行游戏。灵活地寻找事物间的关系。活动流程两人游戏“关系小路”重点与难点引导幼儿理解移动棋子的规则：移至与橙边卡片关系相同，离

16、棋子最近的画面上。引导幼儿在游戏中寻找取胜的技巧：按某种角度找相同，尽量多走几步。活动过程：一.两人游戏“关系小路”活动前可引导幼儿观察认识走小路大游戏图中，未出现过的物品，以及物品间的关系。1 .教师利用大教具示范、讲解游戏规则。（请一幼儿或老师配合）准备：两人一组，共用一套游戏材料。每个人将1枚棋子放在起点处，将6张示教卡橙边卡片混合后扣放。玩法：一人先翻开一张橙边卡片，将棋子移动至与这张橙边卡片中有相同关系且离棋子最近的一幅图画上，并说出两者都有一种什么相同的关系（对方检查是否有错），然后把这张橙边卡片放一边。另一人继续翻橙边卡片进行游戏。两个人轮流进行，如果6张示教卡橙边卡片都翻完，再

17、将其重新混合、扣放，继续进行游戏。先到“终点”者为胜。示范讲解时，教师要重点引导幼儿理解：移动旗子至与这张橙边卡片有相同关系，且离棋子最近的一幅图画上。如：在起点处翻开示教卡2,说出“大/小”的关系，只能走到第三格（大鹿小鹿）；不能走到第五格（大人/小孩）。2 .幼儿两人一组进行游戏。游戏中，教师也要提醒双方互相监督：只能将棋子移到与橙边卡片关系（说出的那种关系）相同且离棋子最近的图画上。在游戏的过程中，教师要引导幼儿自己发现取胜的技巧：设法让自己多走几步；设法让对方少走几步。因为橙边卡片上的关系是多重的，所以棋子前进的格子就有所不同。例如：翻开橙边卡片5,按“开启物品的工具”找相同就可以走到

18、第二格；若按“做一件事同事用到的两样物品”找相同，就可以走到第七格。幼儿逐渐就会发现：从某种角度找相同可以多走几步。教师也可根据本班幼儿的情况规定一个“终点”。延伸活动“关系网”（建议以集体游戏形式开展）1 .教师利用大教具讲解示范游戏规则。（请一幼儿或老师配合）准备：幼儿2-4人一组，共用一套游戏材料（绿边小卡片、蓝边小卡片混合）。玩法：任意将一张卡片放在桌面上，然后寻找与这张卡片有相同关系的卡片，放在这张卡片的上、下或左、右进行接龙，然后继续寻找和这两张卡片有相同关系的卡片，放在这些卡片的上下或左右进行接龙（如图示）。（参考书第12页）2 .小组游戏“关系网”。小组成员轮流或合作进行，构建自己的关系网络图。操作后，小组之间互相欣赏“关系网络图”在这部分活动中，幼儿通过创造、构建自己的“关系网络图”，将所理解的事物间的关系进行延伸和拓展。教师可将幼儿设计的“关系网络图”拍摄或记录下来。另外，幼儿还可以在白纸上自己画出有某种关系的卡片，一起进行接龙活动。重点提示及应注意的问题1、对“关系”的命名。教师在把握这部分内容时，只要求幼儿理解这些关系即可，不必要求用规范的语言来描述。如：橙边2卡片“成年/幼年”的关系，幼儿说成“妈妈/宝宝”、：长大就是，"。另外，教师需要注意的是：可以不拘泥于教材提供的关系答案，可以和孩子一起进行发散，只要是合理的