学前游戏题目

1、1 .拜敦代克认为游戏不是单纯的机能，而是D动力的一般特点的表现。A.先天B.幼年C理性D幼稚2 .剩余精力说的代表人物是（d）A.霍尔B皮亚杰C夸美纽斯D席勒3 .在游戏中，把木棍当马骑，这个属于b游戏。A.感觉运动B象征性C规则性D.联合性4.认为游戏是儿童的本能活动，这种观点属于（c）A.游戏的生物性本质观B.游戏的社会性本质观C.游戏的主体性本质观D.游戏的历史性本质观5德国思想家席勒和英国心理学家斯宾塞将游戏看作是_a.A.剩余精力的无目的的消耗B种族的过去活动习惯的延续和再现C未来生活需要的活动的准备D潜意识中的本能和欲望在活动中的宣泄6 .关于儿童在游戏时的表情，正确的说法是_d

2、A.茫然发呆B总是专注认真的C总是在笑D有多种表情7 .“医生，我孩子生病了，请您给看看”，儿童在游戏中出现的类似言语属于_b.A.伙伴之间的交际性语言B角色之间的交际性语言C以自我为中心的想象性独白D互补性语言8 .学前儿童的游戏划分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏和规则游戏四种，其划分依据是_aA.按学前儿童的认知发展分类B.按儿童在游戏中的社会行为表现C按儿童在游戏中白体验形式D按游戏的主题9 .游戏中儿童相互模仿，操作相同或相近的玩具或开展相类同的活动。彼此间和谐相处，但他们仍在独自游戏，活动中没有合作行为，这种游戏是b.A.单独游戏B平行游戏C联合游戏D合作游戏10.2岁以内的婴

3、儿，应为他们提供_c.A.智力玩具B.形象玩具C发展感觉运动的玩具D.结构玩具11 .世界上第一个系统研究了儿童游戏，并把游戏作为幼儿园教育基础的教育家是cA.夸美纽斯B皮亚杰C福禄培尔D蒙台梭利12 .儿童利用各种材料建构物体的游戏，诸如泥工、折纸、堆雪人等，我们称之为bA.感觉运动游戏B.结构性游戏C象征性游戏D.规则性游戏13 .成熟说的理论基础是c.A.内驱力说B.精神分析理论C心理动力理论D活动学说14 .游戏的主体性本质观，促使我们在促进和引导儿童游戏的实践中，必须以（c）A.成人指导为前提B巴游戏作为教育手段为前提C尊重儿童的主体性为前提D重视游戏的知识性为前提15 .前苏联游戏

4、理论研究的典型特征是坚持游戏的（b）A.生物性本质观B.社会性本质观C主体性本质观D.科学性本质观16 .可以判断儿童没有在游戏的表情状态是（a）A.茫然发呆B.平和轻松C专注认真D.夸张变形17 .游戏活动的外显因素中，最引人注目的部分是（b）A.表情B动作C角色扮演D言语18 .“我们来玩过家家吧！”“把这个借给我用一会儿行吗？”“这是我的，不给你玩！”儿童在游戏中出现的类似言语属于（a）A.伙伴之间的交际性语言B角色之间的交际性语言C以自我为中心的想象性独白D.互补性语言19 .从材料角度区分，能判断儿童是否正在游戏的一个指标是c（）A.玩具的逼真程度B有无许多玩具C有无玩具或游戏材料D

5、玩具的贵贱20 .认为游戏是儿童的本能活动，这种观点属于（a）A.游戏的生物性本质观B.游戏的社会性本质观C游戏的主体性本质观D游戏的历史性本质观21 .以模仿和想象，通过扮演角色创造性地反映周围生活的游戏称（a）A.角色游戏B娱乐游戏C扮演游戏D结构游戏22 .提出游戏特征“三内说”的研究者是（b）A.克拉思诺B纽曼C加维D鲁宾23席勒、斯宾塞认为游戏是剩余精力的c的消耗发泄。（）A.有意义B无意义C无目的D有目的24 .罗伊斯认为游戏活动具有几种特点？（d）A.3B.4C.5D.625 .鲁宾把游戏行为归结为个特征。（d）A.三B四C五D六26 .精神分析学派把儿童游戏看成是（b）A.儿童

6、自由、自发的活动B.潜意识中的本能和欲望在活动中的宣泄或补偿C对未来生活需要的活动的准备D.种族过去活动习惯的延续和再现27 .较科学地揭示出游戏活动区别于人的其他活动的本质特征的游戏本质观是（a）A.游戏的主体性本质观B游戏的生物性本质观C游戏的社会性本质观D游戏的生活性本质观28 .学前儿童末期，由于儿童认知范围的扩大、思维能力以及社会化程度的提高，游戏发展到了一个新水平即（c）A.感觉运动性水平B.象征性水平C规则性水平D.社会性水平29 .游戏中以集体共同的目标为中心，有达到目标的方法，活动有严格的组织，小组里有分工，常有较明显的组织者和领导者。这种游戏称为（d）A.单独游戏B.平行游

7、戏C联合游又D.合作游戏30 .婴儿阶段（特别是2岁前）游戏的基本特征是（d）A.社会性B.象征性C规则性D.感觉运动性31 .婴幼儿反复地拍击盆子里的水，或摇晃哗嘟棒，或绕着房间四周跑，或把悬挂着的玩具一会儿拉拉一会儿丢开，这种游戏称为（）aA.感觉运动游戏B象征性游戏C结构性游戏D规则游戏32 .在幼儿园的三、四岁的孩子身上，常常看到这种形式的游戏：一个孩子在切菜，其他孩子看到后马上过来切菜；一个孩子把菜放到玩具动物嘴里，马上有孩子会跟着这么做，他们互相模仿，但彼此没有交流，说明这时儿童游戏发展到（d）A.独自游戏阶段B合作游戏阶段C联合游戏阶段D平行游戏阶段33羽游戏划分为机能游戏、想象

8、游戏、制作游戏和接受游戏，其划分的依据是（a）A.按儿童在游戏中的体验形式分类B.按游戏的教育作用分类C技游戏的关键特性分类D.按儿童在游戏中的社会行为表现分类34 .游戏中，儿童把冰棍棒当注射器或拿椅子当马骑，这种游戏是b（）A.感觉运动游戏B象征性游戏C结构游戏D规则游戏35 .以下几种游戏中，社会性程度最高的游戏是（d）A.单独游戏B平行游戏C联合游戏D合作游戏36羽游戏划分为单独游戏、平行游戏、联合游戏和合作游戏，其划分的依据是（d）A.按儿童在游戏中的体验形式分类B按游戏的教育作用分类C按游戏的关键特性分类D按儿童在游戏中的社会行为表现分类37 .下棋、打牌、拔河这些具有竞赛性质的游

9、戏是一种（dA.感觉运动游戏B象征性游戏C结构游戏D规则游戏38 .下列几组游戏中，属于创造性游戏的是（a）A.角色游戏结构游戏表演游戏B.体育游戏音乐游戏智力游戏C有规则游戏音乐游戏语言游戏D.计算游戏科学常识游戏语言游戏39 .学前儿童典型的游戏形式，也是幼儿阶段最常见的游戏，这种游戏是（b）A.感觉运动游戏B象征性游戏C结构游戏D规则游戏40 .和同伴一起做游戏，谈论共同的活动，但没有围绕具体目标进行组织，也没有建立起集体的共同目标。这种游戏是（c）A.单独游戏B.平行游戏C联合游戏D.合作游戏41 .儿童最初形式的游戏是一种性游戏。（d）A.智能B趣味C精神D机能42 .学前儿童的基本活动是（cA.上课B业C游戏D自我服务劳动43 .“游戏创造了儿童的最近发展区”观点的提出者是（aA.维果茨基B.皮亚杰C夸美纽斯D.席勒44 .强调游戏可以降低焦虑和达成愿望的补偿性满足，而且把游戏的这种作用与人格发展联系起来，突出游戏在自我发展中的作用的心理学家是（cA.皮亚杰B蒙尼格C埃里克森D伯勒45 .认知发展理论认为，儿童为了完成某种目标而尝试新的图式或技能，这个过程是（b）A.同化B顺应C平衡D.协调46