小学德育工作长期整体规划

1、常久村中心校德育工作长期整体规划(20132015)为加强和改进学校德育工作，促进青少年学生健康、全面发展，根据中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见、公民道德建设实施纲要、中小学开展弘扬和培育民族精神实施纲要，以及省市区有关加强和改进未成年人思想道德建设的意见和要求，结合我校实际，制定本规划：一、指导思想2013年至2015年期间，学校德育工作的指导思想是：高举邓小平理论伟大旗帜，全面贯彻“三个代表”重要思想，全面贯彻落实十八大精神，坚持以“办人民满意教育”为宗旨，坚持科学的教育发展观和以学生发展为本的理念，针对当前中小学生身心成长特点，积极探索青少年学生思想道德建

2、设规律；促进学生全面发展，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美全面发展的中国特色的社会主义事业建设者和接班人。二、主要目标(一)总体目标：经过三年左右时间的努力，进一步加强和改进我校德育工作，进一步落实教育、教学、科研、管理与服务的德育职能，初步形成德育管理顺畅、德育队伍精良、德育方法创新、德育途径广泛、德育资源优化的工作局面，打造平安校园、示范家长学校、德育特色校园、文明校园，营造积极、创新、共生的德育氛围，整体构建有特色的具有人本化、生活化、科学化的德育工作体系。（二）具体目标1、德育组织网络化。三年内，初步建立学校、家庭、社会三位一体的德育网络，形成学校为主渠道，社会各

3、方参与的工作格局。2、德育队伍专业化。至2013年至2015年，力求70%以上的班主任接受轮训，心理健康教育教师培训率达80%。3、德育评价科学化。力争在三年内，建立和完善学生操行评定、班主任绩效考核、德育学科评价和学校德育工作评估四项德育评价机制。4、德育效果最优化。打造区平安校园、文明校园、德育特色学校。三、措施、方法与途径（一）加强德育师资队伍建设1、进一步加强政治学习。通过举办“班主任工作艺术”系列讲座、外校实地考察，取经、结合我校学生实际情况，设计开展形式多样的主体性实践活动，进行交流、观摩、展示和评比，提高班主任设计和开展主体性实践活动的能力；2、通过确立行为规范教育研究和学校公民

4、教育课题，开展调查研究，撰写德育科研论文，提高班主任德育理论水平。（二）完善行为规范管理制度1、完善行为规范示范班评价机制。行为规范示范班每学期评比一次。建立行为规范每周反馈制度，在升旗仪式上进行一周反馈，用流动红旗的形式来激励和强化行为规范教育。建立行为规范个人每日反馈制度，用集体荣誉感来强化行为规范养成教育。2、建立班队行为规范评比制度，细化评比规则，使其可观察，可操作。并严格按行为规范评比制度对班主任进行德育工作实效考评。（三）完善学生自我管理体制1、在班级层面上，完善班级规章制度。设立少先队中队委员会制度，中队委员5人制，中队长、学习委员、宣传委员、文体委员、卫生委员，小队长四人，若增

5、设，其他皆为干事。建立学生周记本、队活动笔记簿、中队干部会议记录等。完善在班主任指导下的班级学生“自我管理”体制。2、在年级层面上，建立学生行为规范值勤制度、年级组长谈话教育制度和学生家长会制度等。3、在学校层面上，设立少先队大队委员会制度，大队委员7人制，大队长、副大队长、学习委员、宣传委员、文娱委员、体育委员、卫生委员；进一步加强在德育处指导下的学校每周值勤排制度、班级卫生检查制度、眼保健操和广播操检查制度，黑板报评比制度，班级财产保管等制度等。通过以上三个层面的学生自我管理体制的构建，使我校学生的自我管理制度建设进一步全面和完善，确立和形成我校独特的“学生自我管理模式”，为进一步提高学生

6、自我管理能力夯实基础。（四）彰显我校“走艺术之路，实施快乐教育”办学特色1、注重人性教育，尊重学生的成长特点，开发德育校本课程，逐步摸索出适合我校不同年级学生的德育内容和目标：一二年级以为主，三四年级以为主，五六年级为主。另外，要完善并确定德育校本开发的有关制度和规定。2、根据学生的兴趣和爱好，学校要充分利用现有的文艺工作的设施和资源，开展好有益学生身心健康的文艺活动，挖掘学生的潜能,培养特长生，为综合素质的全面提高奠定基础。3、良好的心商、情商对智商的发展能够起到极大的促进作用，学校要根据不同年龄段学生心理发展的特点和规律，创设使学生健康成长的良好的心理氛围，努力探索促进学生形成和谐健全人格

7、的心理教育之路。（五）创建德育研究大环境，走德育科研之路，使德育工作步步为营，深入人心。（六）特殊学生教育1、通过法制教育，谈心活动，并充分运用“学生成长跟踪记录”这一形式，加强对行为偏差学生进行行为规范教育。2、通过心理辅导室、心理网站的沟通，加强与学生的心灵交流。3、办好家长学校，充分发挥家长在家庭教育中的主导作用。聘请获得教育成功的家长在家长会上作介绍，并在成功家长教育经验的基础上编辑家庭教育个案集，以提高家庭教育指导的实践性和实效性。另外建立家庭教育指导咨询室，常年开展家庭教育指导，帮助家长掌握科学的教子方法。4、充分利用社区共建单位教育资源开展德育活动，做好校外学生行为规范养成教育。

8、四、分阶段实施要求:一级指标二级指标2013学年2014学年2015学年德肯德育常规工作修订和完善德育常规管理规则，把抓好学生良好行为习惯的养成教育，作为行动研究课题，学生日常行为有好转。初步形成良好的教风、学风、班风。形成良好的教风、学风、班风。总结学校德育常规工作经验。班级管理完善班级管理考评办法，注重过程性评价，通过示范班、星级班等考核，让全员参与管理，促进班集体的建设。初步形成班级管理的规范化、科学化、制度化，促进班风的优化。班风好、学风正，形成班级管理的理论和经验。学生品行发展利用少先队、节前教育等进一步完善学生品行常规要求，使各项要求具体化，把学生行为规范和学习习惯的养成教育作为学

9、校重要课题来抓。勤奋学习，活泼、进取，有爱心，有孝心，有忠心。初步养成良好的行为习惯，举止大方，文明守纪。勤奋、自主学习，活泼、进取，有爱心，有孝心、有忠心。形成良好的行为习惯，举止大方，文明守纪。实践活动调查学生所需，建立评价指标、评价档案、搜集活动资料完善评价指标，跟踪评价档案，进行相关校本课程开发。完成实践活动校本课程2013.3人与人之间的距离虽然摸不着，着不见，但的的确确是一杆实实在在的秤。真与假，善与恶，美与丑，尽在秤杆上可以看出；人心的大小，胸怀的宽窄，拨一拨秤坨全然知晓。人与人之间的距离，不可太近。与人太近了，常常看人不清。一个人既有优点，也有缺点，所谓人无完人，金无赤足是也。

10、初识时，走得太近就会模糊了不足，宠之；时间久了，原本的美丽之处也成了瑕疵，嫌之。与人太近了，便随手可得，有时得物，据为己有，太过贪财；有时得人，为己所用，也许贪色。贪财也好，贪色亦罢，都是一种贪心。与人太近了，最可悲的就是会把自己丢在别人身上，找不到自己的影子，忘了回家的路。这世上，根本没有零距离的人际关系，因为人总是有一份自私的，人与人之间太近的距离，易滋生事端，恩怨相随。所以，人与人相处的太近了，便渐渐相远。人与人之间的距离也不可太远。太远了，就像放飞的风筝，过高断线。太远了，就像南徙的大雁，失群哀鸣。太远了，就像失联的旅人，形单影只。人与人之间的距离，有时，先远后近；有时，先近后远。这每

11、次的变化之中，总是有一个难以忘记的故事或者一段难以割舍的情。有时候，人与人之间的距离，忽然间近了，其实还是远；忽然间远了，肯定是伤了谁。人与人之间的距离，如果是一份信笺，那是思念；如果是一个微笑，那是宽容；如果是一句问候，那是友谊；如果是一次付出，那是责任。这样的距离，即便是远，但也很近。最怕的，人与人之间的距离就是一句失真的谗言，一个不屑的眼神，一叠诱人的纸币，或者是一条无法逾越的深谷。这样的距离，即便是近，但也很远。人与人之间最美的距离，就是不远不近，远中有近，近中有远，远而不离开，近而不相丢。太远的距离，只需要一份宽容，就不会走得太远而行同陌人；太近的距离，只需要一份自尊，就不会走得太近

12、而丢了自己。不远不近的距离，多像一朵艳丽的花，一首悦耳的歌，一首优美的诗。人生路上，每个人的相遇、相识，都是一份缘，我们都是相互之间不可或缺的伴。人与人之间的距离虽然摸不着，着不见，但的的确确是一杆实实在在的秤。真与假，善与恶，美与丑，尽在秤杆上可以看出；人心的大小，胸怀的宽窄，拨一拨秤坨全然知晓。人与人之间的距离，不可太近。与人太近了，常常看人不清。一个人既有优点，也有缺点，所谓人无完人，金无赤足是也。初识时，走得太近就会模糊了不足，宠之；时间久了，原本的美丽之处也成了瑕疵，嫌之。与人太近了，便随手可得，有时得物，据为己有，太过贪财；有时得人，为己所用，也许贪色。贪财也好，贪色亦罢，都是一种

13、贪心。与人太近了，最可悲的就是会把自己丢在别人身上，找不到自己的影子，忘了回家的路。这世上，根本没有零距离的人际关系，因为人总是有一份自私的，人与人之间太近的距离，易滋生事端，恩怨相随。所以，人与人相处的太近了，便渐渐相远。人与人之间的距离也不可太远。太远了，就像放飞的风筝，过高断线。太远了，就像南徙的大雁，失群哀鸣。太远了，就像失联的旅人，形单影只。人与人之间的距离，有时，先远后近；有时，先近后远。这每次的变化之中，总是有一个难以忘记的故事或者一段难以割舍的情。有时候，人与人之间的距离，忽然间近了，其实还是远；忽然间远了，肯定是伤了谁。人与人之间的距离，如果是一份信笺，那是思念；如果是一个微笑，那是宽容；如果是一句问候，那是友谊；如果是一次付出，那是责任。这样的距离，即便是远，但也很近。最怕的，人与人之间的距离就是一句失真的谗