小学英语教与学读后感范文

1、小学英语教与学读后有感范文小学英语教与学读后有感范文小学英语教与学一书以小学英语的“教”与“学”为主线，帮助小学教师从理论与实践的联合上总结了各样教课经验,使教师的教课有法可学，有经可取。作为一名小学低年级的英语教师，我发现一、二年级的学生，不论讲堂内外，老是那么生机盎然、开朗可爱，想象力丰富，这是他们的长处。但同时低年级的小学生又存在自控力低、存心注意时间较短的特色。所以，我要点学习了与我的教课息息有关的章节，并把他们运用到教课中间，运用以活动为载体、激活讲堂教课情境的模式，提升讲堂教课效率。一、活动激发兴趣，情境适合调控。小学英语教与学指出：活动是转变教与学方式的要点，只有讲堂动起来，学生

2、的思想才能活起来。要想激发学生的学习兴趣，就要力争使学生处于动眼、着手、动口的主体激活状态。因为充满兴趣性的情境教课，可极大调换眼、耳、口、手的动作。在初级阶段，教师能够给学生一些提示，让学生在丰富的教课情境作用下，使学生很快达到情绪的喜悦，主动探究知识，主动解决悬念、疑惑的方法或门路，主动研究问题；在有了一些基础后，能够让学生依据自己的喜好、想象创建动作、情形，创建性的解决问题。学生在快乐的创建、想象过程中，身心比较放松，主体意识大大加强，耳濡目染地使自己增加了知识，拓展了思想空间。我发现手指在教课中有很大的妙用，如在教授一年级下册Unit8Shapes»时，就能够让学生用手指摆出

3、各样图形、画出各样图形，边说边摆，学生就会兴高采烈的摆来摆去、画来画去。在绘图形时我又把图形与单词的发音联合起来，如triangle有三个音节，我们正好是三笔把它画完，学生边画边有节奏的把这几个单词说出来，很快就能够记着了。当他们对单词初步掌握后，就能够让他们玩我画你猜的游戏，即用手指在对方的背后绘图形让对方来猜。经过多种形式的练习，学生逐渐掌握了单词。在教授本单元Let'ssay的几种动物时，我让学生设计几个动作来表示这几种动物，学生的兴致很高，很快达成协议：伸两个手指是ostrich，伸四个手指是pig,伸八个手指是octopus,两个手交错放在一同时是peacock,因为是自己设

4、计的动作，再做起来、说出来时就会更为起劲，注意力就会更为集中，成效自然就会更好。但是小学英语教与学也指出要从学生的第一节英语课开始培育学生的良好的学习习惯，所以教师在组织这些活动的同时必定要做到活而不乱、动静联合。假如不可以做到收放自如，就会事与愿违。当发现有的学生过于喜悦不可以自控时要1/7小学英语教与学读后有感范文实时调整，可用好心的眼神、和蔼的话语进行提示，也可经过建立好的楷模影响其余人，如当我们夸奖某某学生向来说得很好、某某学生向来坐得很好时，我们会发现楷模的力量是无量的，全班学生都会马上做到最好。二、运用丰富的肢体语言和出色的语言创建情境。小学英语教与学指出：师生之间时时刻刻都在进行

5、心灵接触，在众多渴求知识的眼光里，老师是他们眼中的一盏灯，任何语言及表情都会产生一连串的连锁反响。要在讲堂上创建一种轻松的、风趣、宽容的氛围，教师的身体语言必不行少。教师的身体语言即教态是无声的语言，它能对教课情境起到恰到利处的增补、配合、修饰作用，能够使教师经过表情让情境的表现更为正确、丰富，更简单为学生所接受。出色、适合的表情和动作能惹起孩子的注意，让复杂的东西变得简单起来。英语是语言教课，英语教课更需要丰富的面部表情和肢体动作的配合。教师和蔼而自信的眼光、期望而专注的眼神能够使学生产生安全感，除去惧怕感，缩短教师与学生的感情距离。教师热忱洋溢的浅笑、友好慈爱的面貌可以使学生获取最直观、最

6、形象、最真切的感觉；潇洒得体的身姿手势，无时不在感染着学生，能够使学生加深对知识点的理解、记忆，指引学生浑身心地投入到情境中去。教师的教课语言及表情要风趣、有感染力、充满鼓舞性，要能与学生交融，能够被学生所采取，让他们喜爱我们，才能够吸引学生的注意力。教师充满兴趣性的语言会使学生跟从教师的指引进行学习，教师启迪性的表情有益于学生创新意识的发挥，老师眼神里表露出无穷的探访与启迪能激发学生的求知欲，教师一个鼓舞的示意能让学生变得英勇自信。三、经过故事、歌谣，创建情境。小学英语教与学第一章将如何以各样教法激发学生的学习兴趣。教课上要不断变换教课内容的体现方式，让学生感觉到英语学习的多姿多彩，就能激起

7、孩子对英语自己的兴趣。在讲堂英语教课（特别在开端阶段）中，我经常采纳书中所指导的各样方法，如故事与歌谣教课（或唱英语歌）、游戏教课、课前或课后猜谜语等教课方法来创建情形，激发学生的学习兴趣。在一年级的教材中，有好多单词教课是与歌谣教课相联合的，可爱的英语歌谣自己富裕音乐节奏，抑扬顿挫的语音语调拥有必定的吸引力，让学生感觉是在赏识一首悦耳的歌曲。我发现一些单词关于一年级的小学生来说很难记着，那么如何让单词教课吸引学生呢？我就把一个个单词编在一同，成为一个个小故事，这些小故事轻松风趣，又有必定的教育意义。再把这些小故事用电脑课件做出来，辅以教师自己的素质和充满激情的教课，如丰富的表情，风趣的语言，

8、大方得体的教态，这每一举手一投足，使整个讲堂就犹如一场生动的故事会，学生从中体会无量，不知不觉中他们的兴趣和听闻能力就有了较大的提升。再用简单的歌谣说出来，孤立的单词之间有了联系，有了情形，有了韵律，就变得简单易学多了。小学英语教与学读后有感范文如在教授一年级下册第五单元Let'ssay中的单词时，我就讲了这样一个故事：一只昆虫(aninsect)出国了，带回来好多东西，看：他衣着夹克衫(ajacket),吃着冰激凌(anice-cream),开着吉普车(ajeep)回来了。但昆虫(aninsect)是一个马虎的人，把冰激凌(anicecream)弄了一夹克衫(ajacket),它连忙

9、擦啊擦啊，但是他忘了它还开着吉普车(ajeep),哎呀,快看！他的车(ajeep)翻了！他也哭了！我一边用充满感情的生动的语言和夸张的表情讲故事，一边用电脑课件把它演示出来，学生也随着我的故事做出各样相应的表情，并产生了激烈的学习的欲念。这是我合时地把歌谣说出来：insect吃着icecream,衣着jacket,开着jeep;icecream撒了，jacket脏了，jeep翻了，insect哭了！学生们不由自主的一边和我说、一边做出可爱的动作和表情，乏味的单词变得生动风趣、琅琅上口，学生很快就记熟了单词，同时也懂得了马虎带来的结果。在看到创建情境教课收到好的成效后，我又在教授第H一单元Let

10、'ssay时依样画葫芦，设计了一个卡通的大西瓜，它有好几个手，它要出去旅行，一只戴腕表，一只手拉小提琴，一只手打着伞，边走边唱：watermelon,watermelon,打着umbrella,拉着violin,看看watch!happy!学生们喜悦异样，随着载歌载舞，齐声吟唱。同时，小学英语教与学告诉我们：创建是学生快乐的源泉，所以，我鼓舞孩子们自己编故事和歌谣，激发他们的创建性，提升他们的踊跃性。总之，在讲堂教课活动中，教师若能把一些乏味的、但拥有必定联系的知识编成一个个简单易学的顺口溜，学生就会爱学，知识也会易学。教师和学生因为轻松学会知识而产生的踊跃向上、欢喜快乐的情绪又在耳濡

11、目染中更为激发学生学习英语的兴趣和热忱。四、充足利用教材内容创建情境。小学英语教材从突出对学生的兴趣培育出发，教材自己包含着富的情境内容。教师应如何充足利用这些情境呢？小学英语教与学倡议任务型教课，教师能够为学生搭好平台，创建性的对书中的情境加以运用，让学生在教课活动中参加和达成真切的任务，就会收到很好的成效。如一年级的上册的第六单元是Happybirthday!,我就让学生开了个Birthdayparty)我让学生自己设计情境，发挥自己的想象力，分红各样不一样的过诞辰角色，来练习本课的会话。他们设计的都很有创意，每组都有每组的出色所在。在原有的会话内容中，加入所学的知识，将乏味的会话演绎得别

12、有生色，再加上毛茸玩具和诞辰蛋糕等道具，使讲堂氛围一下子活跃起来，学生踊跃动脑去想、着手去做、动口英勇的去说，创建性思想很好的发挥出来。一二年级的教材中都有表示家庭成员的词汇，教师能够让学生带来"合家欢"照片，并让学生相互介绍自己的家庭及父亲母亲的职业等；教授数字时，能够让学生做兴趣数学题；教授表示颜色的词汇时，教师可让学生讨论各自喜爱的颜色、服饰、学惯用品等；教授表示衣服的词汇时，可让学生着手用纸、布等制作小衣服并开个小学英语教与学读后有感范文服饰展现会；教授表示食品、饮料的词汇时，教师可拿来实物或模型，师生之间和学生之间用这些实物进行对话，相互认识各自的喜好；教授表示运动的词汇时让学生模拟各样动物开个运动会总之，只需教师开动脑筋，借助新奇的教课手段、奇妙设计任务，书上的知识就会活起来，就能激发学生的勤学情绪，使之遇到训练。这样既培育了学生的能力，又发展了他们的智力，使学生的主动性与踊跃性获取调换。小学英语教与学告诉我：英语教