小学生阅读能力的培养与研究活论证与可行性分析

1、登记号课题设计论证活页（微型课题）课题名称：小学生阅读能力的培养与研究注意事项：本活页中一律不得出现申报人、主要参与者及有关单位等有效信息，否则按放弃申报处理课题设计论证 本课题选题意义； 本课题的研究目标、研究内容、研究假设； 本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。（限2000字内）一、本课题选题的意义：小学阶段是学生知识积累的黄金时期，是掌握基本技能的关键时期，更是性格、情感、意志等非智力因素的塑形期。课外阅读的重要目的就是激发学生对阅读的兴趣，启迪智慧，给予他们的熏陶和思想感染。如今小学课外阅读的现状却并不令人满意，主要存在以下问题：1、认识不到阅读的重要性，很少阅读或不去阅读2、阅读面

2、较为狭窄，主要是漫画书和学习辅助类书籍较多。由于应试教育的不良导向，功利性的阅读观大行其道，特别是片面追求升学率的严重影响，“重课内，轻课外；重讲授，轻阅读；重死记，轻能力；重分数，轻素质”的现象一直比较严重地存在着。学生大多只重视学习那薄薄的一本教科书，知识面窄，阅读能力差，语言表达及写作水平低下。严重影响了语文教学工作，制约了学生情感的发育及素质教育的实施。迫切需要一线教师对小学生课外阅读的内容、方法等进行探讨。具体来说，通过本课题的研究有如下意义：1 .为“终身学习”型人才奠定基础。社会的发展、科技的创新，使人们越来越意识到学习的重要性。人，只有不断地更新知识才能跟上时代前进的脚步。在倡

3、导“终身学习”的今天，培养学生自主阅读、积极思考的习惯和能力，积极鼓励学生在课外自主发现和学习新知识，是非常有必要的。2 .学生健康成长的需要。积极地阅读课外健康读物的学生，往往文化修养较为深厚，生活视野开阔，个性心理健全。相反，那些将自己束缚在题海里，连报纸也不翻一翻的学生，其性格上孤僻忧郁，急躁畏难的情绪日益严重。孩子是未来社会的希望，孩子们健康的成长才能使我们的社会健康的发展。3 .全面培养学生综合素质的需要。博览群书的人，比孤陋寡闻的人具有更强的适应能力和工作能力。从小养成良好的阅读习惯和积极思考的能力，为将来自学更多知识和技能打下坚实的基础。二、本课题的研究目标、研究内容、研究假设；

4、（一）本课题的研究目标：本课题研究的目标是：运用现代教育理论和教育思想，通过教学改革和实践，引导小学生学生对优秀绘本、读本进行阅读，激发兴趣，进而达到喜爱阅读，并提高积极有效的评价，让学生坚持阅读，逐步养成良好的阅读习惯。（二）本课题研究的内容：1、引导学生科学选择阅读内容的研究。引导学生根据自己的年龄特征，选择最适合自己的的读物，学会辨别阅读内容的优劣，选择真善美的书籍，抵制假恶丑。2、帮助学生养成良好的阅读习惯的研究。习惯的养成不是一朝一夕的事，冰冻三尺，非一日之寒，要想使学生形养成良好的阅读习惯，就要用各种方法充分发挥学生的积极主动性。通过发放致家长的信、召开家长会等方式与家长沟通，得到

5、家长的认同与配合，在学校，在家庭为学生营造良好的阅读氛围，使得学生对阅读产生极大的兴趣，变“要我读”为“我要读”。3、制定科学的、完整的评价体系的研究。教师的评价对于学生的学习和发展起着至关重要的作用，教师应该注重学生在阅读过程中的表现，实时评价。教师充满智慧的评价，能够提高学生阅读的积极性，促进学生阅读水平的进一步提高。（三）本课题研究的假设：1、激发兴趣，让学生喜爱阅读。兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读。2、利用各种渠道让学生坚持阅读。建立有效的阅读评价体系，让学生的阅读活动一直处于积极快乐的状态。让学生在阅读方面

6、时时感受到老师的表扬。并且要积极引导，适时激励把小学生的阅读积极性调动起来：（1）、谈自己的读书感受让学生乐于读书。教师要经常讲述自己（或组织学生讲）阅读读物后的收获和体会，用现身说法激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读同时有计划有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏；讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育，从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。这样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。（2）、利用榜样的力量让学生想去阅读。教师要经常向学生介绍历史人物、科学家及身边成才之人的成才之道，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。因为古往今来，凡对人类有作

7、为的人，无不是博览群书、勤奋学习的结果。根据小学生形象思维的特点，可选择有精彩画面的书给学生看，学生容易被吸引，就会热情地去阅读，这样可以有效地激发学生的阅读兴趣。只有适合孩子的口味，他们才会对书感兴趣。（3）、发挥故事的魅力让学生主动去阅读。故事人人都爱听，尤其是从小就伴着奶奶的童谣、妈妈的童话长大的孩子，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂地讲述，被激化，被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们津津垂听、情感交跌，期待大白结局之际，教师嘎然收声无不动容地告之

8、孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自渎原文。此时教师就可以不失时机地向学生推荐出相关的读物。3、养成良好的阅读习惯，培养阅读能力。在阅读教学中，应该着重培养的学习习惯有：带着问题读书的习惯；认真倾听的习惯，勤于动笔的习惯等.现在不少小学生到毕业时还不会读书，朗读时丢字加字,甚至读破句；看课外书籍，走马看花，不求甚解.良好的阅读习惯，必须从小学生就要主要培养，小学生尤其要重视朗读训练.（四）本课题研究的方法：1、调查法：事先对学生采用问卷、访谈等方法，对目前我校学生阅读现状进行调查、分析，为课题研究提供事实依据。先明确了调查目标，设计好了问题，给学生发放问卷，然后对材料进行回

9、收、整理、分析、归纳，试图了解他们的课外阅读现状及主要阅读倾向和阅读过程中的缺失。在文献研究的基础上筛选有效经验，运用于本课题研究。2、行动研究法。在调查的基础上，归纳学生阅读好习惯，在学生中进行好习惯的行为训练。同时开展丰富多彩的活动，组织、引导学生进行大量的阅读，培养学生课外阅读的兴趣。3、个案研究法。选择一些典型学生，对个体进行跟踪分析，建立个人档案，定期、不定期地进行分析，跟踪观察学生个体变化。4、经验总结法。在课题研究的过程中，运用经验总结法，对研究过程进行回溯、追因，对研究实践进行分析，及时从实践中发现问题，尝试改进，及时总结培养和提高学生阅读兴趣的途径、策略和经验，揭示规律，形成

10、教学策略，撰写论文。（五）本课题的实施步骤：第一阶段：准备阶段（主要是搜集相关的资料，申报课题，设计研究方案。第二阶段：实施阶段（1）实施课题研究方案，落实课题研究班级。开展调查问卷,积累原始资料并进行分析整理。（2）开展研究，寻找培养小学生阅读能力的有效途径，探索培养小学生阅读能力的策略。（3）做好课题的结题报告的各项准备工作第三阶段：总结阶段主要是结题、撰写相关论文。完成课题的可行性分析完成课题的保障条件(如主要参加者的学术背景和人员结构、研究时间及所在单位条件等)。(限800字内，本页不够可加页)一、主要参加者的学术背景和人员结构、研究时间及所在单位条件:该课题的负责人具有本科学历，有课

11、题研究的实力。成员具有专科学历，有课题研究的实力。二、课题组成员及任务分工：1、主要负责人全面策划，制定课题研究的各项工作计划，具体实施措施以及组织学习，收集资料，召开课题会议，撰写实验报告等。另外一人是主要的实验实施者，根据方案的要求，参加学习，参与实验，并收集资料，进行实践研究，撰写案例分析、论文，并作好课后反思，进行阶段小结。2、围绕本课题所开展的前期准备工作。(1)围绕本课题，我校教师进行了赛教、为本课题研究提供了现实依据。(2)课题组的成员从互联网上搜集了大量的学案相关资料，进行整理、消化、吸收,为本课题研究提供理论支撑和经验借鉴。3、所在单位的条件(1)学校有教学大楼、校园网(千兆光纤接入)，县级资源网，每人都有电脑