小学综合实践活动_创新改变生活教学设计学情分析教材分析课后反思

1、小小设计师教学设计活动目标：1、了解相框的相关知识。2,启发学生能根据相片自己动手设计合适的相框外形，培养创新意识,3.在制作过程中培养学生认真仔细的劳动态度和审美能力，还有团结合作的意识。活动重点：会制作相框，还能装饰使其美观。活动难点：发挥想象，设计并制作相框。活动准备：学生：学生每人准备一张自己喜爱的照片、水彩笔、彩色卡纸、固体胶、剪刀、铅笔和直尺等。教师：制作好的相框、课件。活动过程：一、谈话导入我们上节课小组合作共同完成了设计稿的完成工作，你们想把自己的设计想法变成现实吗？（设计意图：从学生的知识基础引入，轻松的吸引了学生的注意力。）二、认识制作相框的基本步骤1、相框的组成你们知道相

2、框有几部分组成吗?学生回答：相框、背板（提示图案一样）、支架。这节课，咱们就用彩色卡纸来做主体部分。支架留着下堂课再研究。4、初步了解制作相框的步骤同学们，现在我们来做相框：相框制作共分为4个步骤；第一步设计第二步制作第三步粘贴第四步修饰（设计意图：了解相框的组成及制作步骤，为下面的实践操作做准备。孩子动手制作相框的愿望也就自然而然地被充分地点燃了。）三、实践操作。师：同学们，我们欣赏到那么多漂亮的相框，也设计出了漂亮的相框，现在是不是手痒痒了，那我们就张开想象的翅膀，设计制作出自己最喜欢的相框吧。制作相框：师：接下来，我们来进行一场巧手大赛，看看谁的小手最灵巧。做之前，先来看看老师这儿的温馨

3、提示：温馨提示：1 .充分发挥想象，制作具有创意个性的相框。2 .合理选择材料和工具，注意使用工具的安全。3 .小组分工合作要做到人人有活干。4 .制作过程中要注意照片的尺寸。5 .控制好时间，技术交流，小声细谈。3、教师巡视、指导。（设计意图：在制作过程中培养学生认真仔细的劳动态度和审美能力，还有团结合作的意识。既能加强学生的动手能力又能培养学生的创新精神，而且使学生真正变成学习的主人。）四、展评作品出示：评价标准边沿流畅粘贴牢固表面平整大小合适搭配合理整体美观1、教师随即推选作品展示2、学生评价作品师：同学们，劳动不但创造了美，还可以使我们心灵手巧，在这样短短的时间里，做出一幅幅新颖、别致

4、的相框。接下来，我们大家评价一下同学们的作品-评出创意奖、美工奖、合作奖等，来评价鼓励学生。（提示要依据评价标准来点评）（设计意图：及时评价，鼓励学生用欣赏、宽容的态度多角度的评价作品。提高学生的审美能力。）五、创意欣赏同学们，在生活中还有许许多多不同类型，不同材质做的相框。请大家在课余时间利用不同材料做出自己喜爱的小相框。只要我们大家用心观察生活，发挥想象，我们灵巧的双手，肯定能创作更多更精彩的作品，使我们的生活越来越美好。六、课堂总结。七、课堂延伸设计、制作相片墙，装饰在班级或家里。（设计意图：学以致用，知识回归生活。）最后请孩子们，收拾好自己制作工具，把它们安全放好，把剩余的废纸带走扔到

5、纸篓里。这节课就上到这里，谢谢合作！八：板书设计小小设计师设计制作粘贴修饰学情分析从学生的生活出发而开展的主题活动。六年级学生的实验能力、动手操作能力都有所提高，已经具备初步的探究设计方面的能力。通过本主题活动的开展，引领学生走进生活，切实了解生活中的需求，然后完成设计方案，探究制作方法，完成美化装饰。通过一系列活动，引导学生进行自主、合作、探究式学习。发展学生的创新精神和实践能力，培养学生认真仔细的劳动态度和审美能力。效果分析在引导学生认识相框的构成后，再分部分剖析如何设计制作小相框。如何指导学生充分利用手中材料完成设计制作呢？让学生在小组内交流、探讨，既可以培养学生的合作能力，又可以使学生

6、在短时间内整理好设计思路。每个学生的个性、能力都不同，有的善于与别人配合，有的独立性较强。所以在分配学习任务时，学生可以独立制作，也可以合作完成。当然在教学的过程中，难免会出现预想以外的情况，这就需要我们将目光更多地聚焦于学生，才会避免或者减少失误。教材分析本课是“设计应用”领域的课程，旨在使学生通过了解相框的相关知识，进一步学习如何利用身边容易找到的材料，设计和制作相框并用来美化、装饰自己的生活空间，从而实现学以致用的设计理念。在相框的设计、选材、制作的过程中，进一步提高学生的动手想象创造能力.评测练习设计、制作相片墙，装饰在班级或家里。课后反思相框在学生的生活中非常普及，课上的展示，主要是丰富学生的感官认识，对相框的样式与材质一目了然，强化学生的印象。制作时还可以作为参照，辅助学生完成本课的学习任务。课上营造一种与实物相框完全不同的教学情境，充分调动学生的学习热情。在引导学生认识相框的构成后，再分部分剖析如何设计制作小相框。由于范作的直观性，以及学生以往的制作经验，他们会总结出相框的制作技法。课标分析“善于引导学生从日常生活中选取探究课题或问题”是3-6年级综合实践活动指导纲要？总则中指出的小学综合实践活动内容的选择原则