幼儿园新教师专业能力的发展期待

1、幼儿园新教师专业能力的发展期待（一）教师的沟通能力幼儿园新教师的沟通能力主要是指与幼儿、家长、同事的交流沟通、情感表达。具体可从幼儿、家长、同事三个层面进行对幼儿园新教师专业能力素养的期望。1、与幼儿沟通的能力图3-1问题9调查情况统计图（总数59）由调查分析结果显示，只有7%勺受调查新教师认为自己能够很好地与幼儿进行沟通，而仍有69%勺受调查新教师觉得自己不太能甚至不能很好地与幼儿互动沟通，但师幼关系是教育教学活动中最为重要的关系，师幼关系既影响幼儿园的活动开展、实施，同时，也对幼儿的发展起着潜移默化的影响。因此，与幼儿沟通成为教师专业能力素养中的一项重要能力。新教师与幼儿的沟通能力应该建立

2、在尊重幼儿、了解幼儿的前提之上，这也是一个幼儿园教师应该具备的基本情感。3=6岁幼儿正处身体迅速生长发育发展的关键时期，作为新教师更应该了解幼儿的这一特点，保持爱心、耐心、责任心，尊重幼儿、理解幼儿、热爱幼儿，了解幼儿的发展需要、发展水平，用幼儿能够理解的语言与幼儿进行沟通，理解幼儿成长过程中会出现的“小错误”2、与家长沟通的能力图4-1问题13调查情况统计图（四城区，总数45）图4-2问题13调查情况统计图（非四城区，总数14）图4-3问题13调查情况统计图（总数59）从对问题13“我觉得我可以与家长很好沟通”的调查分析的结果来看，至少有76%勺受调查新教师，无论是四城区还是非四城区的，都认

3、为与家长沟通有一定的困难。幼儿的生长发育与发展的环境中，家庭是极其重要的环境，具有丰富的教育资源，家长更是是幼儿的第一任教师。幼儿园和家庭获得沟通，对幼儿的发展尤为重要。而幼儿教师作为幼儿园与家长之间沟通的纽带，起到了尤为重要的作用。因此新教师必须与幼儿家长获得充分的沟通与合作。新教师应努力做到以下几点：以尊重、了解、信任、理解家长为前提。新教师要充分尊重、信任家长。新教师要敢于平等地面对家长，真诚地理解家长、信任家长，适时地给予科学恰当的帮助，对于家长提出的意见建议也充分考虑。其次新教师应该主动与家长进行交流、沟通，努力了解与幼儿有关的家庭基本情况，包括家庭成员的背景、职业，以及家庭教养方式

4、、教育理念等。以此获得对幼儿发展背景、特点的信息，调整自己的与家长沟通的方式，针对不同情况的家庭，对症下药，进行针对性的沟通工作。掌握良好的沟通技巧。良好的沟通技巧是与家长和谐沟通的润滑剂。在沟通过程中要学会运用恰当的谈话方式。交流时不卑不亢，多采用温和的语言，多给予幼儿和家长鼓励，减少甚至避免一味的说教、批评。同时也要掌握谈话的侧重点，根据幼儿和幼儿家庭情况的不同，因人而异采用不同的沟通方式。对于不同文化背景、性格、年龄的家长，采用不同的沟通方式。在此基础上掌握多样的沟通方式和途径，如家长会、开放日、网络平台、家长意见箱等。3、与同事沟通的能力以下是对教师A的访谈内容：教师A:我觉得我在幼儿

5、园交流最多的就是我们班的主班老师和跟我一起进来的老师了，其他班的老师有的就只知道名字，都没说过几句话，跟其他老师平时工作上的交流也不是很多，所以接触的机会也不多，有什么问题更多地还是请教主班老师，虽然知道跟其他老师交流能够学到更多东西，但好像不太会处理这方面的问题。以下是对教师C的访谈内容：教师C:我觉得自己作为男教师，再跟其他老师交流的时候，存在不少问题。因为幼儿园老师大多都是女性，有时候老师们的话题，我插不上嘴，跟其他女老师之间总存在距离感。虽然平时带班的时候也会有困惑，但我可能更愿意自己解决，或者让时间冲淡这个问题，大多数时候不会主动向其他老师寻求意见。这样又让老师们觉得我内向，其实我也

6、是一个很开朗的人。两位教师在面对和同时沟通交流的时候，都存在困惑，作为幼儿园新教师，单纯依靠自身的勤奋和努力来获得专业能力素养的提升是不可行的，因此与同事之间的沟通尤为重要。新教师应该主动与有经验的教师进行沟通，虚心学习老教师的经验，积极融入幼儿园的教师集体，发现其他教师的优点、经验，及时调整自己的行为，认识自己的不足和欠缺，从而提升、完善自己，以获得自身专业能力素养的提升。由此，与同事沟通的技巧方式尤为重要，应注意以下几点：尊重同事。新教师与同事沟通的基础首先就是尊重同事。在人际交往的过程中，对待别人的态度方式，影响着别人对待自己的态度方式。因此，新教师首先应该尊重其他教师。同时，新教师在很

7、多方面存在欠缺，更应该将自己放在学习的位置，学会尊重倾听他人的发言、听取他人有用的意见，尊重其他教师的劳动成果。虚心好学。新教师工作经验不够，处理工作中问题的经验不足，因此要保持好学的态度，主动向经验丰富的同事请教，这也进一步融洽了与同事的关系。提高合作能力。幼儿园教师是一个工作群体，从班级来看是两教一保的构成，从年级来看是多名教师的构成，从整个幼儿园来看是更多层次不同的教师的组成。幼儿园的工作也是合作的过程，新教师也应提高合作能力。每个教师都有自身擅长的部分。合作的过程也应该从相互排斥向相互融合合作发展。新教师应该主动参加互动性学习，与同事合作探讨解决问题的经验，分享心得体会。（二）教师组织

8、一日活动的能力幼儿园的一日活动，不仅会影响幼儿园各项活动的有效组织，同时还会影响幼儿的身心和谐发展，特别是一日生活对形成良好的生活习惯起到了至关重要的作用。新一轮的课改要求“幼儿园的各项活动都要以幼儿的发展为出发点”，发挥幼儿主体性的教育价值。这要求教师在组织开展一日活动的过程中，成为幼儿的支持者、合作者、引导者。而调查分析结果显示，有71%勺新教师对幼儿的一日生活管理感到困难，这种困难可能是多方面的以下是与教师A访谈内容:教师A:一日活动中，我觉得最有问题的就是过渡环节，因为每天的一日作息虽然一样，但每一天都有不一样的情况，有时候下雨，有时候需要量身高体重，有时候户外活动器械没有摆放好等等，

9、有很多未知的事情会发生，在短时间内想出一个过渡时间可以进行的项目不是特别容易，要注意的也比较多，很可能接下来的活动需要小朋友安静，就不能带小朋友进行太兴奋的活动等等，可能还要继续摸索吧。访谈中也不难看出，教师A对一日活动，特别是过渡环节存在着很大的困扰。幼儿园教育指导纲要（实行）中第三部分组织与实施，对教师提出了明确要求，作为新教师更应严格遵守纲要中提出的要求，提升自身以下专业能力素养：1、有效组织各个环节的能力。幼儿园的一日活动指幼儿在园一日的全部生活、学习、游戏活动。它包括了入园、晨间活动、早点、集体教学活动、游戏、盟洗、入厕、进餐、午睡、散步、午点、离园等。幼儿园新教师应尽快熟悉各个环节

10、的活动，根据本班幼儿的实际情况，组织相关活动，保障活动的顺利进行。作为新教师，要充分考虑到本班幼儿的年龄特征、发展水平、兴趣需要，尊重幼儿的主体性发展，对一日活动进行组织。同时要注意减少幼儿的消极等待，根据幼儿的学习特点，以游戏为主地组织一日活动。2、在一日活动中培养幼儿良好的生活、学习习惯的能力。组织和实施一日生活时，使幼儿养成良好的生活、学习习惯是幼儿生活学习的重要内容。新教师更应该通过分析、研究，制定适合本班幼儿的一日活动计划，培养幼儿良好的生活、学习习惯。作为新教师制定一日活动计划时应该充分认识到幼儿的年龄发展特点，给予幼儿恰当的时间和空间，活动循序渐进，以游戏为主，制定一定的规则，遵

11、守合理的秩序，持之以恒地以幼儿能够接受和喜欢的方法来帮助他们遵守一日活动计划。同时避免使用说教或命令的方式，强迫幼儿遵守规定，积极采用正面教育，注重幼儿的个体差异，引导幼儿主动遵守，养成良好行为习惯。3、对幼儿进行安全保育的能力新教师要意识到，由于幼儿的年龄小、身心发展尚不完善，同时又缺乏自我保护意识，自我保护能力也较低，因此幼儿更容易受到意外伤害。新教师在意识到问题的同时，也要提高保护幼儿的意识，关注幼儿的一日活动，避免制定有损幼儿健康和谐发展的活动，组织实施一日活动的时，避免幼儿意外伤害的发生，保护幼儿的生命安全。新教师不仅需要保护幼儿的生命安全，同时也要注重提升幼儿的自我保护意识，提高幼

12、儿自我保护能力，将幼儿受意外伤害的可能降到最低。（三）教师组织集体教学活动能力幼儿园新教师在集体教学活动中获得教学实施方面的专业素养提升。集体教学活动是保证幼儿园教育目的实现的最主要途径，它能为幼儿提供系统的获得知识技能情感方面的学习机会，同时培养幼儿的良好学习习惯。新教师在组织集体教学活动上应具有一下能力：1、教学活动设计、实施能力根据幼儿的年龄特征、发展水平以及学习特点，幼儿园集体教学活动遵循课程游戏化的观点。教学活动的设计应关注幼儿的发展水平、年龄特征，制定符合幼儿特征的活动。每个幼儿的发展水平都有不同，设计教学活动时，要根据幼儿的现有水平，关注最近发展区，设计幼儿能达到的、具有一定挑战

13、的活动目标，保证每一个幼儿，都能获得原有基础上的发展。在活动的实施过程中，新教师要有意识地关注幼儿的需要，采用多种教学手段、教学方法，了解幼儿注意力集中时间段的特点，用不同的教学方法吸引幼儿注意力。遵循课程游戏化观点，注重活动的趣味性，以此使幼儿获得不同程度的发展。2、应对突发状况能力幼儿生长发育尚未成熟，思维、情绪不稳定，自制力差，集体教学活动过程中易出现突发状况。新教师要在充分了解每一位幼儿的基础上，在集体教学活动中保持敏感，关注幼儿的变化、需要，对于突发情况随机应变，并采取恰当措施，根据不同幼儿的情况，“对症下药”，充分发挥教师机智。（四）教师的自我发展能力人的发展是一个动态的、不断变化

14、发展的过程。自我发展能力是教师可持续发展的动力，也是幼儿园新教师必备的专业能力素养之一。根据调查结果，对问题20和问题22进行分析，有很多受调查的新教师认为自己需要多学一点，接受一些有针对性的培训，新教师对自己的现有能力感到不满足，想要得到提升。新教师的自我发展能力是指其在自我意识下，根据一定的发展目标，自觉地对自己提出符合社会发展的、积极的目标，主动提升自我、发展自我的能力。新教师的自我发展能力可以概括为学习能力、自我反思与评价能力。1、学习能力作为幼儿园新教师，在学习型社会中，应树立终身学习的观点。新教师必须不断学习和进取，主动积极参加学习活动，更新自己的教育理念、教育观点，否则也就无法适应教育教学的时代发展需要。幼儿园新教师的学习能力，指学习和掌握新信息、新知识、新理念、新方法的能力，主要包括了自主学习能力、加工利用信息资料的能力。要根据自己的发展情况和需要，进行自主学习，学习也要注意触类旁通。