如何进行project教学

1、如何进行义务教育小学英语英语中的中的 project教学新北区教研室薛国民新北区教研室薛国民 二、小学二、小学英语英语修订基本情况修订基本情况 1.1.教材体例结构的变化教材体例结构的变化 修订前，修订前，牛津小学英语牛津小学英语3A3A至至6B6B共有共有8080个单元，其中新授个单元，其中新授单元单元6464个，复习单元个，复习单元1616个。个。 修订后，修订后，小学小学英语英语三年级三年级至六年级共有至六年级共有6262个单元和个单元和1616个个Project ( Project ( 综合语言实践项目综合语言实践项目) )。 修订后，教材中每四个单元（修订后，教材中每四个单元（6 6

2、年级下册每三个单元）后增加年级下册每三个单元）后增加一个一个Project ( Project ( 综合语言实践项目综合语言实践项目) ) ，替代现行教材中的，替代现行教材中的Review Review and checkand check（复习单元），目的是通过形式多样的综合语言实践活（复习单元），目的是通过形式多样的综合语言实践活动，引导学生思考、调查、讨论、交流和合作，综合运用前几个单动，引导学生思考、调查、讨论、交流和合作，综合运用前几个单元所学的语言知识和语言技能，完成学习任务，展现自己的学习成元所学的语言知识和语言技能，完成学习任务，展现自己的学习成果。果。 它是一个它是一个综合语

3、言实践项目综合语言实践项目。它。它替代替代原有教原有教材中材中Review and Review and checkcheck（复习单元），目的是（复习单元），目的是通过形式多样的综合语言实践活动，引导学生通过形式多样的综合语言实践活动，引导学生思考、调查、讨论、交流和合作，综合运用前思考、调查、讨论、交流和合作，综合运用前几个单元所学的语言知识和语言技能，完成学几个单元所学的语言知识和语言技能，完成学习任务习任务，发展发展学生初步的语言运用能力，并通学生初步的语言运用能力，并通过展现自己的成果，体验语言学习的成就感过展现自己的成果，体验语言学习的成就感。 它也是一个综合板块，其教学内容是通过

4、介绍它也是一个综合板块，其教学内容是通过介绍等活动对三年级上学期等活动对三年级上学期1-4、5-8单元词汇、重单元词汇、重点语型进行综合复习，并对日常交际用语进行点语型进行综合复习，并对日常交际用语进行灵活运用。灵活运用。 Project教学内容分析教学内容分析三年级上册三年级上册 Project 1教学内容重点分析教学内容重点分析 教学目标：教学目标：1 能听懂、会说能听懂、会说1-4单元的打招呼用语、自我单元的打招呼用语、自我/朋友朋友/家庭介绍的交际家庭介绍的交际类用语词汇。类用语词汇。2 能听懂、会读、会说能听懂、会读、会说1-4单元日常交际用语单元日常交际用语Hello/ Hi, M

5、iss Li/ Mike; Good morning/ afternoon/ evening, class. Im Are you Su Hai/ Yang Ling/ Wang Bing? Yes, I am. / No, Im not. Im Liu Tao.Goodbye, class /Miss Li/ Mike. She/Hes Yang Ling/ Mike. She/Hes is my friend.This is my family. This is my father/ mother/ brother/ sister/ grandpa/ grandma. This is me

6、. 等。等。3 能用学过的语句进行简单的自我能用学过的语句进行简单的自我/朋友朋友/家庭介绍。家庭介绍。4 能初步运用能初步运用1-4单元词汇和交际用语在适当的场合介绍。单元词汇和交际用语在适当的场合介绍。教学重点：教学重点： 能在老师的帮助下有序归纳能在老师的帮助下有序归纳1-4单元重点词汇与句型。单元重点词汇与句型。教学难点：教学难点：能正确地理解并运用日常交际用语，在教师的引导能正确地理解并运用日常交际用语，在教师的引导 和帮助下进行介绍。和帮助下进行介绍。三年级上册三年级上册 Project 2教学内容重点分析教学内容重点分析教学目标：教学目标：1 能听懂、会说能听懂、会说5-8单元的

7、服装类、色彩类、食物类及日常用品类的单元的服装类、色彩类、食物类及日常用品类的 词汇。词汇。2 能听懂、会读、会说能听懂、会读、会说5-8单元日常交际用语单元日常交际用语Look at my Its nice. How nice! Its great. Look at me! Great! What colour is my ? Its Would you like a ? Yes, please. No, thank you. Whats this? Its a Happy New Year!等。等。3 能对自制的木偶用相应的语句进行简单介绍。能对自制的木偶用相应的语句进行简单介绍。4 能初

8、步运用能初步运用5-8单元词汇和日常交际用语进行对话的创编和木偶剧单元词汇和日常交际用语进行对话的创编和木偶剧 的表演。的表演。教学重点：教学重点： 能在老师的帮助下有序归纳能在老师的帮助下有序归纳5-8单元重点词汇与句型。单元重点词汇与句型。教学难点：教学难点：能正确地理解并运用日常交际用语内容，在教师的引导能正确地理解并运用日常交际用语内容，在教师的引导 和帮助下尝试对话创编。和帮助下尝试对话创编。三年级上册三年级上册 Project 1 My family and friends教学活动设计教学活动设计语言项目学习的操作过程与方法语言项目学习的操作过程与方法 1、师生共同协商语言项目主题

9、（构想）、师生共同协商语言项目主题（构想）1）在项目主题确定之前，在老师的帮助下让学生结合）在项目主题确定之前，在老师的帮助下让学生结合1-4单元所学有关知识，有单元所学有关知识，有序归纳其中的相关词汇，并通过小组合作梳理出其中的日常交际用语：序归纳其中的相关词汇，并通过小组合作梳理出其中的日常交际用语： 2）在构想中师生也应共同确定最终成果及成果的具体表现形式：）在构想中师生也应共同确定最终成果及成果的具体表现形式： 2、师生共同制定语言项目计划（验证）、师生共同制定语言项目计划（验证）1）语言项目学习一般由小组合作共同完成，在项目主题确定后，就可进行组内）语言项目学习一般由小组合作共同完成

10、，在项目主题确定后，就可进行组内分工分工(Planning) 。2）在老师的指导下，接下来就是由各组组长对）在老师的指导下，接下来就是由各组组长对project中所要展示的任务进行具中所要展示的任务进行具体分工，对语言学习项目内容进行准备。体分工，对语言学习项目内容进行准备。 3、教师为学生在完成语言项目过程中信息收集提、教师为学生在完成语言项目过程中信息收集提供语言支持（完善）供语言支持（完善） 学生具体分工收集与本组任务相关的信息，分类筛选，通过组内交流策划，经过多次讨论、润色后定稿(Preparing and Producing)。 1）学生收集信息。 2）教师为学生编辑与分析信息提供语

11、言支持。 3）学生编辑和分析信息。 4、学生呈现最终成果（成果呈现）、学生呈现最终成果（成果呈现） 最后是课堂上的展示和评比，这个过程就是所谓最后是课堂上的展示和评比，这个过程就是所谓的的Presenting。教师指导学生选择步骤。教师指导学生选择步骤D中的一中的一个场景，编创对话，进行两人或多人小组活动。个场景，编创对话，进行两人或多人小组活动。 主动学习，借鉴初中、高中的主动学习，借鉴初中、高中的Project教学经验：教学经验：Planning: 在老师指导下确定课题（构想）；组内在老师指导下确定课题（构想）；组内分工（验证）分工（验证）Preparing: 查找资料、收集信息、调查、查

12、找资料、收集信息、调查、 Producing: 拿出初稿，对其进行加工（完善）拿出初稿，对其进行加工（完善）Presenting: 展示各个小组的成果（成果展示）展示各个小组的成果（成果展示） 建议：建议：在语言项目学习中培养学生的语用在语言项目学习中培养学生的语用能力能力 1、有利于提高自主、合作、探究等社会实、有利于提高自主、合作、探究等社会实践能力。践能力。 2、有利于强化语言学习动机，增强其语言、有利于强化语言学习动机，增强其语言实践的自信心。实践的自信心。 3、有利于提高学生的综合语言运用能力。、有利于提高学生的综合语言运用能力。 4、有利于教师在教学中成长、有利于教师在教学中成长三

13、年级上册三年级上册 Project 2 A puppet show教学活动设计教学活动设计Colour SongA Guessing GameA Puppet Show听唱歌曲听唱歌曲 歌曲创编歌曲创编 对话创编对话创编激发学习的兴趣，举一反三地运用，激发学习的兴趣，举一反三地运用，全面系统地复习全面系统地复习快速反应快速反应 猜谜游戏猜谜游戏明确复习范围，迅速搜知识储备，明确复习范围，迅速搜知识储备，高效地完成学习活动。高效地完成学习活动。 充分示范充分示范 自主归纳总结自主归纳总结 自主呈现表演自主呈现表演明确每一个活动步骤及实施要点，明确每一个活动步骤及实施要点，提高学习的自主性。提高学

14、习的自主性。 三年级上册三年级上册 Project 2 A puppet show课内：课内：课外：课外：结合相关信息描述自己的木偶结合相关信息描述自己的木偶结合相应场景进行木偶剧表演结合相应场景进行木偶剧表演制作木偶（绘图、上色等）制作木偶（绘图、上色等）设计目的：一是为了节省时间，提高学习效率。设计目的：一是为了节省时间，提高学习效率。 二是初步引导学生们形成预习意识二是初步引导学生们形成预习意识 ，提高学生综合学习能力。，提高学生综合学习能力。场景创设：场景创设：增设场景增设场景 At a clothes shop设计目的：充分复习课内知识的基础上又给了学生更多学习提升设计目的：充分复习

15、课内知识的基础上又给了学生更多学习提升 的空间，让他们更加灵活地进行语言交际与运用。的空间，让他们更加灵活地进行语言交际与运用。 Project 的操作流程：n综合复习，做好实践活动的语言准备（构想）n明确项目要求（计划）n分步完成各项活动（完善）n展示交流活动成果（展示） 一一 活动任务活动任务1 制作一个木偶并进行木偶剧表演，旨在综合运用本册书后四个单制作一个木偶并进行木偶剧表演，旨在综合运用本册书后四个单 元所学的词汇、日常用语和句型等语言知识。元所学的词汇、日常用语和句型等语言知识。2 根据所制作木偶穿戴的服装和具体场景，运用后四个单元的相关根据所制作木偶穿戴的服装和具体场景，运用后四

16、个单元的相关语言知识，开展游戏活动。语言知识，开展游戏活动。建议在一课时内完成。建议在一课时内完成。二二 活动准备（构想）活动准备（构想）1 复习和复习和project 有关的词汇、日常用语和句型等语言知识。有关的词汇、日常用语和句型等语言知识。2 准备制作木偶所需的材料：物品图或卡片、卡纸、直尺、彩笔、准备制作木偶所需的材料：物品图或卡片、卡纸、直尺、彩笔、 胶棒、剪刀、橡皮等。胶棒、剪刀、橡皮等。 第第5单元至第单元至第8单元所学的语言知识表：单元所学的语言知识表： 日常用语与句型：日常用语与句型： 语言知识语言知识 Look at . Its nice. /How nice! / Its

17、 great! / Great! Would you like .? Yes, please. No, thank you. Happy New Year! 复习活动参考复习活动参考 1 教师要求个别学生站起来介绍自己的穿着，然后老师给予赞教师要求个别学生站起来介绍自己的穿着，然后老师给予赞 美，也可以反之操作。教师也可以让学生以两人活动的形式美，也可以反之操作。教师也可以让学生以两人活动的形式 复习同样的语言知识。复习同样的语言知识。 2 用同样的活动复习其他日常用语和句型。用同样的活动复习其他日常用语和句型。 3 利用步骤利用步骤D的四个场景让学生看图说话。的四个场景让学生看图说话。 词汇

18、：词汇： 语言知识语言知识 jacket, T-shirt，skirt, cap, look at, nice, brown, blue, green, black, orange, red, white, yellow, egg, picnic, ice cream, pie, hot dog, sweet，cake 复习活动参考复习活动参考 教师可以用单词卡片让学生认读单词，复习词汇。教师可以用单词卡片让学生认读单词，复习词汇。三三 活动步骤活动步骤(一一) 制作（计划）制作（计划） 1 指导学生在教科书指导学生在教科书page 69画一个木偶图，涂上颜色并剪下来，画一个木偶图，涂上颜色并

19、剪下来， 把它贴在小棍上。此部分所需的时间比较长，教师可以将其作把它贴在小棍上。此部分所需的时间比较长，教师可以将其作 为家庭作业提前布置给学生。为家庭作业提前布置给学生。 (二二) 完善完善 1 指导学生独立完成步骤指导学生独立完成步骤B。 2 指导学生参照步骤指导学生参照步骤C，展示自己的木偶并表演。教师可以安排两人活动、，展示自己的木偶并表演。教师可以安排两人活动、 小组活动完成此步骤。然后要求个别学生向全班同学展示木偶并表演。小组活动完成此步骤。然后要求个别学生向全班同学展示木偶并表演。 (三三) 展示展示 1 指导学生选择步骤指导学生选择步骤D中的一个场景，编创对话，进行两人活动。中

20、的一个场景，编创对话，进行两人活动。 2 根据自己所编对话，选用在对话中需要用到的物品，如新年礼物卡片或者根据自己所编对话，选用在对话中需要用到的物品，如新年礼物卡片或者 食物卡片。食物卡片。 3 角色扮演。角色扮演。 At home A: Look at my home. B: Its nice. A: Thank you. In a classroom A: Good morning. B: Good morning. On a picnic A: Would you like an apple? B: Yes, please. At a New Years party A: Happy New Year! B: Happy New Year! A: This is for you. B: Thank you. Whats this? Oh, its a toy car. How nice!(四四) 评比评比 收集并展示学生制作好的木偶供观摩。为调动学生的积极收集并展示学生制作好的木偶供观摩。为调动学生的积极 性，教师可以让全班同学根据木偶的设计和制作水平及制