三年级下册语文教案23海底世界第一课时2.doc

1、三年级下册语文教案-23海底世界第一课时海底世界 第一课时  教学目标  1.字：认识本课的11个生字，学会险的写法。2.词：结合课文理解“波涛澎湃、依然、窃窃私语”的意思。3.句式训练：用“有的像有的像有的像”形容自己想象的海底世界的声音。4.段：能找出描写海底世界景色奇异、物产丰富的段落。5.能正确、流利地朗读全文，并能有感情的朗读课文的二、三自然段。教学重点：  用“有的像有的像有的像”形容自己想象的海底世界的声音。教学难点：  找出描写海底世界景色奇异、物产丰富的段落。教学用具： 课件、录像  教学过程  一、谜语导入

2、0; 1.同学们，上课前，我们先来猜一猜谜语。是贼从来不偷盗， 海洋里面任逍遥，  打仗常把墨汁放， 为的乘机好逃跑。（打一动物） 脑袋圆圆像鸡蛋， 八条长腿像小辫，  浑身柔软模样怪， 藏在海底很难见。（打一动物） 乌贼、章鱼  （大家猜得真是又快又准，掌声送给自己！） 2.那你们知道这些小动物生活在哪里吗？  3.对的，今天这节课我们就到海底的世界看一看，一起齐读课题23海底世界（板书：23 海底世界） 二、读文扫清障碍  现在请同学们放声朗读课文，要

3、求读准字音，读通句子，遇到不懂的字，借助拼音多读几遍。三、读词、联想  1.瞧，海底的小动物们游上来了，它们身后还跟着生字呢。我们一起来读一读。窃窃私语  警报   肌肉    波涛澎湃   细胞       闪烁   差异   储量  金属      （1）齐读正音 

4、 （2）有同学发现了吗？这些生字当中藏着一个多音字是差。它还有另外三个读音，一个是（差不多），一个是（出差）另一个（参差不齐）我们一起来读一读。（3）掌握了这些生字的读音后，我们把它的拼音去掉放到词语中再读一读。（4）现在我们来开火车读，看看那列火车开得又快又准。（及时评价） 2.看，这些小动物带着词语又游回了课文里，PPT出示：你可知道，大海深处是什么怎样的吗？  （1）现在同学们带着这个问题，自由读课文，在文中找到一句话，回答这个问题，并用横线画下来。（2）先在四人小组里交流下，你们画的是同一句吗？  (3)哪个小组派一个代表来汇报一下，找到了哪句话？

5、0; 评价语：你们同意吗？来掌声送个这个小组。（板书：景色奇异、物产丰富） （4）海底景色奇异，同学们，你们知道“奇异”的意思吗？（奇怪、奇特） （5）对，“奇异”就是奇怪的、奇特的意思。在文中指我们没有见过，甚至没有想到过的景色。3.那课文从哪几方面介绍海底是个景色奇异、物产丰富的世界？请同学们默读课文26自然段，找一找，并做上相应的标记，然后同桌之间再讨论讨论。现在开始计时，计时器停止我们就结束讨论（生读文，师巡视指导） （1）谁来说一说，课文从哪几方面介绍海底是个景色奇异、物产丰富的世界？（引导学生用文中的一句话回答） 预设：动物、植物还有矿产。（

6、板书：动物、植物和矿产） （2）你是如何找这些答案来的呢，能和大家分享一下吗？ 预设引导：找每个自然段的中心句、关键句来概括段落大意（开头第一句）。（3）老师就是喜欢这么聪明又爱思考的孩子。我们都要向他学习，学会利用每个自然段中的中心句来梳理文章脉络。4.小结：  课文从一开始提出一个问题。接下来从海底的动物、植物、矿产三个方面进行了具体的描述，最后总结了全文并回答了一开始的问题，这样的结构叫做：总分总。（板书：总分总）像这样的总分总结构也可以运用到平时的习作当中，这样你的文章就会一目了然，能做到吗？  过渡：好，现在可爱的动物们要带大家到海底世界去看一

7、看了。那我们就一起出发吧！  四、了解深海环境  1.我们来到了大海边，看！（播放大海波涛澎湃的视频） （1）这是一片怎样的大海？（请生回答） 预设1：波涛澎湃的大海。预设2：波涛汹涌的大海。你能在课文中找到一个和波涛汹涌意思相近的词吗？  （评价语：你用了文章的一个词语来概括，非常不错/你真聪明，用以前学过的词语来回答，做到了学以致用！） 2.当海面上波涛澎湃的时候,海底又是什么样的呢?（播放海底宁静的视频） 此时海底很宁静。（1）宁静是什么意思？（安静）对的，我们可以通过近义词的方法来理解词语。3.两种截然不同的情况，难

8、怪作者说海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。课件出示句子  依然是什么意思？（依旧，和以前一样）谁能依然说一句话吗？（你真是一个造句小能手。） 4.为什么海面上和海底有这么大的差异呢？谁能用课文的话说一说？（因为最大的风浪，也只能影响到海底几十米深。） 5.是的，那海底的光线怎样呢？我们一起到海底探个究竟。（出示画面） （1）大家看，越往下光线就越暗，五百米以下全黑了。（2）谁来把海底由亮到暗的过程通过朗读表现出来？  （3）总结：刚刚你重读“很难、越越、全”，平常我们读书抓重点词语来读，就能把课文的意思表达清楚了。（4）现在我们一起用这种方

9、法再来读一读。6.通过大家的朗读，我知道海底五百米以下全黑了。（1）（课件出示图片）咦，那是什么？（发光的深水鱼） （2）那老师想问一问，这些发光的深水鱼像什么？这句话有什么特点？（比喻）把深水鱼比作闪烁的星星，大家看，这样的深水鱼非常的美。（3）是呀，用比喻句就能生动形象地写出了深水鱼游动的美。（4）让我们美美的读一读这句话。五、闻声探索，品读课文  1.这么宁静、黑暗的海底，是否真的一点儿声音也没有呢？（不是的）课件出示：海底是否真的一点儿声音也没有呢？不是的。  （1）这是什么句？设问句。（自问自答） （2）是的。那作者为什么要提出这个问题“海底世

10、界是否没有一点声音呢”？（因为前文说海底世界很宁静），而作者现在又告诉我们不是的。因为海底的动物常常在窃窃私语。这句话既总结了前文海底宁静的特点，又引出下文即将要写内容。这样的句子叫做过渡句，起到了什么作用？（承上启下）2.通过这句话，我们知道海底并不是一点声音也没有，海底的动物常常在-窃窃私语。什么是“窃窃私语”？（生：就是很小声地说话。） （1）你能和同桌演一演海底动物窃窃私语的样子。大家一起来演一演（全班）（评价：表演得真到位，掌声送给自己。） （2）海底动物的“窃窃私语”我们根本听不到，怎么办呢？别着急，老师给你们戴上特制的“水中听音器”我们一起来听一听海底有哪些的

11、声音。（3）师播放蜜蜂的声音，（指名说）你听到了什么声音？你能用文中的话回答吗？师播放小鸟的声音，（指名说）你听到了什么声音？播放小狗的叫声，（指名说）你又听到了什么声音？师播放人打呼噜的声音。（你还听到了什么声音？） （4）（课件出示描写声音的句子）这些表示声音的词语都属于拟声词。谁来读一读。（指名读） （5）你们发现这句话有什么特点吗？    生：作者用了比喻和排比的修辞手法。（6） 是呀，作者用了一连串的排比和比喻，让我们更加生动形象地感知到海底的声音。那谁能把海底的声音形象地读出来？  （7）学生朗读过后，然后问询学

12、生这位同学这样读得好不好？ （可能有的说好，有的说不好）（这位同学声音很洪亮） （8）海底的动物们是在-窃窃私语？   （9）窃窃私语，就是指讲话声音小又轻。所以再读拟声词的时候就要读得轻一些，谁再来读一读？  （10）嗯，读得有点意思了。现在大家互相读给同桌听一听。大家读得很认真。现在我们男女生再来比赛读一读，看谁能把窃窃私语的语气给读出来了！（生自由练读） （11）男生读，女生再来读。评价：大家读得非常棒，真像一群窃窃私语的小动物，多有趣的声音啊。3.拓展声音  过渡语：海底仅仅只有这四种声音吗？（不是）你从哪里知道的？

13、（）还有很多声音在省略号里藏着呢？谁再来说一说还有哪些声音？（请生说，如：有的像小鸡一样叽叽，有的像小鸭一样嘎嘎；有的像小猫一样喵喵） 评价语：多可爱的声音啊！同学们的想象力真丰富！  4.那么你能用这样的排比句式说一说吗？  （课件出示：用上水中听音器，你就能听到各种声音：有的像-有的像-有的像- ） （1）同学们先在四人小组里互相练习说一说。（2）谁来说一说（请生汇报。） 生交流自己想到的句子，师及时进行评价。（多奇妙的声音、多有趣的声音） （3）你们知道吗？更有趣的是它们吃东西的时候-行进的时候-遇到危险的时候-。（引

14、读） 5.随文识字：学习生字“险”。（1）大家看到这个“险”字。我们一起来读一读。（2）“险”是什么结构左右。书写时要注意左窄右宽。（3）它的部首是左阝。看老师把左放下了（手画一座山峰）。看，这是一座陡峭的山峰。所以左耳旁并不是跟耳朵有关，而是跟山有关。通常指危险、险恶的意思。（4）现在我们一起来写一写这个字。师边范写边解释双耳挂在横中线上，撇捺要稍微舒展，短横落在横中线，双点夹紧竖中线。（5）现在同学们拿起笔写一写这个字，写完后同桌之间评一评， 看看你能拿到多少颗星。（生写，师巡视，并提醒书写时头要正、肩要平，腰挺直，双脚平放在地上。） 看，那么危险的情况下，海底动物会发出警报。不同的情况，他们发出的声音也不同，我们一起再来读一读。六、总结全文  1.你看，海底有这么多的声音，真是奇妙呀。现在你还觉得海底宁静吗？（不宁静）那你感觉海底怎样？（我感觉到海底非常热闹的）。（1）现在让我们一起来读一