人教部编版六年级语文下册《交流平台与初试身手》教案教学设计小学公开课

1、交流平台与初试身手1. 能结合课文内容，交流表达真情实感的方法。2. 能选择一两个情境，运用把情感融入景物之中的写法，分别写出“好”与“不好”两种 不同的心情和状态。通过回忆所学课文，学会借助景物描写来烘托人物心情,总结抒发真情实感的写作方法。相关课件1课时Ø 教学过程一、回顾课文，各抒己见1. 本单元的两篇课文我们已经学完了，相比之下，你们更喜欢哪一篇课文呢？说说理由。2. 学生分小组交流，每组请代表发表感想。二、写作方法，多多益善1. 学生默读“交流平台”的内容。（1） 边读边思考：“交流平台”围绕“要抒发自己的真实情感”列举了哪些写作方法？（2） 给重点内容作标记。2.学生交流

2、。（1） 把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感。 如那个星期天,有一段叙述了“我”怎样“挨时光”:“我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走， 等母亲回来”这里作者借助写跳房子、看着云彩走等举动，真实自然地表达了“我” 等待时“焦急又兴奋”的情感。（2） 也可以把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感。如匆匆第4自然段，作 者用一连串的问句，直接表达了对时间飞逝的惋惜和感叹。3. 学生自主阅读精彩片段，进一步感悟抒发情感的不同方法。4. 教师总结在文章中抒发真情实感的好处。我们要想写好一篇文章,让读者感动,就要写出自己的真情实感。要抒情,就需要运用一

3、 些表达情感的方法,或直接抒情,或将情感融入具体的人、事或景物之中。运用这样的方法, 可以使文章主题更突出、人物形象更生动。三、联系实际，畅谈体会请同学们联系自己写作文表达情感的实际情况，谈一谈体会。在今后的习作中，希望 大家学会运用学到的表达真情实感的方法。1. 学生谈一谈自己的写作情况。2. 学生谈体会，教师相机点拨。四、感受心情，交流看法1. 创设情境:临时抽查课文背诵,询问被抽查的同学和其他同学的心情。（担心、害怕;窃喜、 开心）2. 师:我们都生活在一定的环境中,当心情不同时,对身边事物的感受也会不同。3. 学生自由读教材上“初试身手”中的两则材料，体会心情对感受事物的影响。（1）

4、分组交流,具体说一说自己有哪些新的发现。听的同学要认真倾听,对感兴趣的问题 可以提问、补充。（2） 每组推荐一位学生在全班进行交流,共享发现的乐趣。师生共同评价,培养学生准确、有条理地进行交流的能力。（3） 再读课本中的示例,说说这两个例子分别表达了作者怎样的情感。（养狗愿望实现高兴;篮球比赛输了遗憾、压抑、难过） 第一个场景：妈妈答应“我”可以养一只小狗，所以“我”的心情极好，因此看周围事物时也不自觉地带上了主观色彩。这里运用拟人的手法展现了一幅美丽的画面，鸟儿 的叫声变得动听，旁边的花儿、树叶等好像都在为“我”高兴欢呼。 第二个场景：“我”因为输掉篮球赛而懊恼，周围的一切也如同“我”的心情

5、一样变得沉闷。对环境的生动描写，很快能把我们带入这种氛围。（4） 小结：借助景物描写来烘托人物心情，对习作有很大的帮助！五、各显身手，书写心情1. 同学们,你们一定也有心情“好”与“不好”的状态,现在就让我们选取一两个情境,用几 句话写下自己的感受吧。2. 学生书写,教师巡视指导。3. 完成后,让学生在小组内读一读自己写的内容,互相倾听,发表意见。 优秀示例:（1） 走在小巷里 心情好:夕阳西下,落日的余晖洒在小巷里,带给我温暖的感觉。我一蹦一跳地走在长长的小巷里。今天,我的一篇作文在报纸上发表了。老师、同学们都向我祝贺。正当我回 想时,小巷的大杨树上一只喜鹊“喳喳喳”地叫着,好像在夸赞我:“

6、好好好。”一条大黄 狗对我笑脸相迎,冲着我“汪汪汪”地叫了几声,仿佛在说:“你真棒!” 心情不好:夕阳西下,我垂头丧气地走在长长的小巷里,感觉小巷昏暗而又狭长,怎么也走不到尽头。今天考试因为马虎做错了一道题,我感觉非常遗憾和懊悔。这时,小巷的 大杨树上一只喜鹊“喳喳喳”地叫着,好像在嘲笑我:“羞羞羞。”连往日对我笑脸相迎 的那条大黄狗也冲我“汪汪汪”地叫个不停,好像也在看我的笑话。（2） 奔跑在田野上 心情好:我奔跑在田野上,许多小鸟在自由地飞翔着,它们一高兴,便唱出清脆悦耳的曲子。和煦的春风吹拂着小河,一群顽皮的孩子正欢快地在河边吹着柳笛。一切都是那么 美好,我情不自禁地吹起了愉快的口哨。 心情不好:我在田野上伤心地跑着,天空下起了