北碚区晏阳初中学周代伦《紫藤萝瀑布》说课稿

1、紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布说课稿北碚区晏阳初中学 周代伦一、说教材 本篇文章属于人教版七年级上册的第一单元。这单元以人生为主题，五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章，是对人生的憧憬、体验与思考，集中体现了语文课程工具性和人文性的统一。 紫藤萝瀑布是一篇语言精练、蕴涵哲理的优美散文。作者在写景的基础上，渗透了主观的情感，表达了对人生及历史的思索，作者从平凡而柔弱的紫藤萝身上，感受到了生命的尊严和蓬勃，由花儿的感悟到生命的永恒，从而使人珍惜生活、珍惜生命。 二、说学情三、说教学目标及重难点教学重点教学难点理论依据教学目标1、通过朗读，把握文章脉胳，理解文章的主旨，揣摩文中景物描写的妙处。2、掌握拟人、比喻

2、等修辞方法。3、把握借景抒情，托物寓理的方法。4、积累词语：伶仃、穗、淀、苞、迸溅、伫立、凝望、仙露琼浆、蜂围蝶阵、盘虬卧龙的理解。 1、揣摩文中写景的妙处。2、了解作者的思想感情，理解文章主旨。 1、学习借景抒情、托物寓理的方法。2、品味含义深刻的句子，领会本文的优美语言中蕴涵的深刻道理。 1、学生的能力情况，一般特点及个别差异。 2、课标要求：v能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。v欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想情感倾向，能联系文化背景作出自己的评价。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现

3、力的语言。v语文学科是工具性和人文性的统一，从知识与能力、过程与方法、情感、态度、价值观三个维度进行把握。 四、说教法v 发现教学法v 探究与合作交流法 v 读写结合法v 多媒体辅助教学法五、说学法 自主学习法 诵读品味法 创造性学习法六、说教学过程及设计意图设计依据v学生的认知发展规律v整体局部整体布置预习v利用工具书把课后读一读，写一写的词语或不认识的字词注意并识记字形、字义。v划出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么？v搜集有关作者及写作背景的资料。 一、情景导入 同学们，你们印象中的瀑布是怎样的呢？(学生发言)的确，恰如李白在望庐山瀑布中绘写的那像是从天而降飞流直下三千尺的巨幅白练

4、。(投影显示紫藤萝图片)而紫藤萝则是一种供观赏的、有羽状复叶紫色花的木本植物。盛开的藤萝“一片辉煌的淡紫色”，一位女作家宗璞以她细腻的感知丰富的想像用瀑布比喻花繁花盛、蓬勃旺盛的藤萝(板书文题)可谓新颖独到。 有一位诗人说，看见了花，就不由得停止了脚步。今天，让我们停住脚步，在宗璞的引领中去感受花繁枝茂、郁郁幽香缭绕的“紫藤萝瀑布”，去倾听生命的歌唱。 紫藤萝图片二、检查预习情况v教师出示重点生字字音，学生齐读。 v学生速读全文，然后将自己预习中不理解的词提出来，共同解决。然后用重点的词语说话。 v介绍作者及其写作背景资料三、新课v初读课文 整体感知作者是在什么情况下偶见紫藤萝花？作者见到紫藤

5、萝前后有怎样的变化？ 作者是怎样抓住紫藤萝花的 特征来写的？ 探究学习 研读与赏析 那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。 再读课文，体验与反思 谈谈你曾经因为看到一些自然事物，而生发的感叹 学习托物言志，借景抒情的方法，写一写自己喜欢的花，或比喻，或拟人 附：板书设计 紫藤萝瀑布 宗璞 花形 像一条瀑布 比喻 花色 辉煌淡紫色 拟人 花香 浅紫色 通感 停住顿悟加快了脚步 生命是无止境的 结束语v生命就像紫藤萝瀑布一样，虽无众人欣赏，但仍尽情开放。生命就像紫藤萝瀑布一样，虽然历尽磨难，但仍